Открытый урок по окружающему миру с самоанализом на тему: "Когда учиться интересно"

Дата: 02.02.2023г.

Игра "Горизонталь". Проводится так же, как и на предыдущем уроке, но с добавлением

термина "диагональ", т.е. вы загадываете одну из дорожек, а дети пробуют ее отгадать.

Игра "Диагональ". Проводится аналогично игре "Горизонталь", но ученики заполняют

пешками не горизонталь, а любую диагональ.

Игра "Горизонтально-вертикальная".Передвигается пешка в заданном направлении.Дата: 01.10.2019г.

Класс: 1 «Г»

Предмет: окр.мир

Тема урока: Когда учиться интересно.

Цели: узнать цели и задачи раздела; приводить примеры школьных традиций; подготовить к выполнению проекта «Мой класс и моя школа».

Задачи: уточнить представления учащихся о классе как группе учащихся и учебном помещении; создать условия для понимания и принятия социальной роли обучающихся; обсудить условия интересной и успешной учёбы.

Планируемые результаты: учащиеся научаться осознавать себя частью коллектива.

Цели деятельности учителя: формирование понятий необходимых для организации успешной и интересной учебы; развитие познавательной и творческой активности; формирование  коммуникативных способностей и умений вести диалог; воспитание интереса к изучению отношений с одноклассниками.

Тип урока: урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: Научатся: понимать значение слова «класс»: группа детей, которые учатся вместе, и помещение, в котором они учатся; рассказывать о том: как сделать учёбу интересной и успешной, о случаях взаимопомощи в классе, о своём учителе; называть адрес своей школы; приводить примеры школьных традиций.

Получат возможность научиться: определять наиболее значимые события в классе, коллективно составлять рассказ о жизни  в классе, школе; оформлять фотовыставку; использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.

Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учёбы; обсуждать процесс и результат совместной деятельности.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

Ход урока

I. Организационный момент

На улице зимнее, холодное утро, а у нас в классе тепло и уютно. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, настройтесь на серьёзную работу!

- Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы во время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха вам и удачи!

Дорогие исследователи, мне хочется поздравить вас со второй победой. Вместе с Мудрой Черепахой и Муравьишкой мы закончили изучать второй раздел учебника. Здесь мы нашли ответы на многие вопросы.

- Как назывался раздел, который мы с вами закончили изучать?  (Как, откуда и куда?)

(Проговариваю об оценивании себя на уроке, показывая шаблон. 4слайд)

II. Актуализация знаний: Работа с кроссвордом

По горизонтали:

3. Пять братьев, годами равные, ростом разные. (Пальцы.)

4. Надпись на письме, открытке, указывающая место назначения. (Адрес.)

6. Куда бежит — сама не знает.

    В степи ровна, в лесу плутает,

    Споткнётся у порога.

     Что это? (Дорога.)

7. Кто в каждый встреченный цветок

    Свой опускает хоботок,

    А после — в улей мчится пулей,

    И что-то прячет в уголок? (Пчела.)

По вертикали: 1. Маленький бумажный знак с рисунком, который приклеивается на конверт. (Марка.)

2. С ним путешествовала Злючка-Грязючка из труб заводов и фабрик. (Дым.)

3. Написанный текст, посылаемый друзьям, знакомым, близким. (Письмо.)

5. Дом — стеклянный пузырёк, и живёт в нем огонек!

Днём он спит, а как проснётся, ярким пламенем зажжётся. (Лампочка.)

— Какое слово у вас получилось? (Молодцы.) (подводят итоги своей работы)

III. Самоопределение к деятельности

— Мы начинаем новую часть учебника «Окружающий мир». Рассмотрите её. Чем она отличается от первой части? (На обложке другая картинка: была бабочка, а теперь — часы-ходики.)

— Порассуждайте, о чем нам говорит эта картинка. (Примерный ответ. Наверное, авторы учебника хотели сказать о том, что время летит быстро, незаметно. А еще о том, что надо уметь видеть красоту окружающего мира, поэтому и часы у художника получились сказочные — они изображены в виде домика. Может быть, этим авторы учебника хотели сказать, что весь окружающий нас мир — это наш родной дом, который нужно любить, беречь и охранять.)

— Что вы можете сказать об условных обозначениях? (Они остались такими же.)

— Найдите на страницах учебника наших помощников — Муравьишку и Мудрую Черепаху. Они остались с нами? (Да.)

— Прочитайте на с. 3 название раздела. (Что и когда?)

— Прочитайте, чему мы будем учиться.

Дружно встали на разминку и назад сгибаем спинку.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Да не упади, смотри. (Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу.)

Наклоняемся вперёд. Кто до пола достаёт?

Эту сложную работу тоже делаем по счёту. (Наклоны вперёд.)

— Муравьишка вновь готов загадать вам загадку. А вы готовы отгадать?

Стоит высокий светлый дом,

Ребят проворных много в нем.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают. (Школа.)

— В какой школе и в каком классе вы учитесь? (Ответы детей.)

— Вы не просто девочки и мальчики. Как вас теперь называют? (Школьниками, учениками, первоклассниками.) Школа - Большая, хорошая -  Учит, радует, приветствует -  Нам нравиться учится! -   Школа - наш друг.

- Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (О нашей школьной жизни.)

- Прочитайте тему урока на с. 4 учебника. (Когда учиться интересно?)

- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

IV. Работа по теме урока

1. Беседа, работа по учебнику

- Вспомните, как вы пришли в первый класс.

- Что вы можете рассказать о своем первом дне в школе? Что вы чувствовали? Какое было настроение? (Ответы детей.)

- Давайте подумаем, какое значение имеет слово «класс». (Ответы детей.)

Класс — это помещение, в котором проходят уроки. Его ещё можно назвать кабинетом. Вот наш классный кабинет.  (номер кабинета 10)

А ещё класс — это группа учеников одного и того же года обучения, коллектив одноклассников. Вы все — один классный коллектив, т. е. класс. Класс -   Дружный, весёлый -   Учимся, играем, работаем -   Нам нравиться общаться друг с другом. -  Мы одноклассники

Небольшое тестирование (Окр.мир – тесты)

- Интересно ли вам учиться? Почему? (Ответы детей.)

- Рассмотрите рисунок на с. 4. Как вы думаете, что должно быть в помещении класса, чтобы было интересно учиться? (Ответы детей.)

— А каким должен быть ваш коллектив, чтобы было интересно учиться? (Ответы детей.)

- Рассмотрите фотографии на с. 5. Расскажите, как вы помогаете друг другу учиться. (Ответы детей.)

- Кто ещё вам помогает учиться? Расскажите об этом. (Ответы детей.)

- Сделайте вывод: когда учиться интересно? (Когда помещение класса хорошо оснащено, в нем чисто, комфортно. Когда классный коллектив дружный и сплоченный. Если класс недружный, если к вам там плохо относятся и обижают, то сколько бы компьютеров не стояло в школе, желания туда идти не будет. Поднимите руки, а кто считает, что наш класс дружный?)

V. Физкультминутка Если вы согласны с тем, что я говорю, дружно хлопайте, а если не согласны тихо стоим и молчим.

Друга выручать всегда?  - хлопки.

В классе списывать ответ? - тишина.

Врать не будем никогда?    Не робеть когда беда?

Не жалеть для дел труда?    Грязь смывать с рук без следа?

Мы лентяям шлём привет? А тем, кто трудится всегда?

VI. Продолжение работы по теме урока

Работа над проектом

Ребята, как замечательно вы рассказываете о своём класс. Столько у нас событий происходит! Было бы здорово создать фотоальбом нашего класса, тогда уж точно ни одно событие не забудем. Ну как, вы согласны? Тогда нас ждет следующий проект «Мой класс и моя школа».

— Рассмотрите фотографии из альбомов на с. 6 - 7 учебника. Что можно сказать о жизни этого класса? (Ребята дружные, уважают, помогают друг другу, ходят вместе в музей, играют на переменах в подвижные игры, в шахматы.

— Попробуем и мы составить свой классный альбом или летопись. Подумайте, о каких событиях можно рассказать в нашем альбоме.

1. Здравствуй, школа (1 сентября)!

2. Мы уже ученики!

3. Наши праздники.

4. Наши помощники (учителя и родители).

5. Наш классный кабинет.

6. Наша школа (столовая, библиотека, раздевалка, музей, кабинет директора и т. д.) и др.

(Учащиеся также могут предложить свои темы. Далее дети в группах обсуждают тему проекта и распределяют между собой обязанности.)

 (Проекты оформляются в рабочей тетради (с. 4—5).)

VII. Рефлексия

(Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 5, в рамке).)

— Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор)

VIII. Подведение итогов урока

— О чем мы говорили сегодня на уроке?

— Какой проект вам предстоит выполнить?

Рекомендации для занятий дома

1. Обсудить проект «Мой класс и моя школа».

2. Найти (можно выучить) стихи, загадки о школе.

Самоанализ открытого урока окружающего мира 1 «Г» класса, проведённого 2 февраля.

Тема: Когда учиться интересно? (Я — ученик)	Тип: изучения нового материала
Цели: узнать цели и задачи раздела; приводить примеры школьных традиций; подготовить к выполнению проекта «Мой класс и моя школа». Задачи: • уточнить представления учащихся о классе как группе учащихся и учебном помещении; • создать условия для понимания и принятия социальной роли обучающихся; • обсудить условия интересной и успешной учёбы.
Планируемые результаты
Предметные • понимать значение слова «класс»: группа детей, которые учатся вместе, и помещение, в котором они учатся; • рассказывать о том, как сделать учёбу интересной и успешной; • рассказывать о своём учителе	Метапредметные • понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения на уроке; • анализировать в паре иллюстрации учебника; • формулировать выводы из коллективного обсуждения	Личностные • принимать социальную роль обучающегося; • определять личностный смысл изучения темы
Ресурсы урока: Плешаков А. А. Учебник, ч. 2, с. 4, 5; рабочая тетрадь, ч. 2, с. 3; презентация; карточки.
Ход урока
Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
1. Мотивация познавательной деятельности
• П. Предлагаю вспомнить темы уроков, начинающиеся с этих слов (Где? Что? Как? Кто? Куда? Когда? Откуда?). • П Спрашиваю, какие вопросы раньше не встречались. • М Организую работу со шмуцтитулом 3-го раздела (с. 3)	• М Вспоминают темы, которые изучали в первой части учебника. • М Определяют тему раздела. • П Читают (слушают) планируемые результаты изучения темы «Как, откуда и куда?», отмечают то, что уже известно, что особенно заинтересовало, о чём хочется узнать больше
2. Актуализация необходимых знаний
• М Провожу тест (на что потеряла время) • М Организую работу по вопросам учебника (с. 4). • М Помогаю сформулировать тему и учебную задачу урока	• П отвечают на вопросы. • Л, П Рассказывают о первых днях в школе, делятся впечатлениями об учёбе, рассуждают о значении слова «класс»: помещение, коллектив детей, уровень обучения (первый класс). • М Формулируют тему и учебную задачу урока, читают учебную задачу в учебнике
3. Организация познавательной деятельности
• М Организую работу с иллюстрацией учебника (с. 4): рассказать о том, что должно быть в помещении класса, чтобы в нём было удобно учиться. • П Предлагаю среди слов на интер.доске выбрать те, которые характеризуют хороший классный коллектив (взаимопомощь, самостоятельность, одиночество, поддержка, лень, дружба, каждый сам за себя, доброта, мы вместе), объяснить смысл выбранных слов. • М Организую работу с фотографиями в учебнике (с. 5). • М, Л Спрашиваю, когда лучше выполнять задание в группе, в паре, одному, каким должен быть классный коллектив, чтобы было интересно и легко учиться? (провожу парную работу) • П Спрашиваю о том, кто помогает учиться. Обращаю внимание на правила обращения к учителю и другим взрослым в школе. • М Организую работу в тетради (задания 1, 2, с. 3), спрашивает, как лучше выполнять эти задания: в паре или самостоятельно. Почему?	• П Рассматривают иллюстрацию. Называют предметы, необходимые для успешного обучения в классе (на рисунке, затем в помещении своего класса). • М Работают в паре: обсуждают предложенные слова, договариваются о выполнении задания. • Л Соотносят свой опыт с изучаемым материалом. • М Сравнивают фотографии. • М Делают вывод о том, как ученики могут помочь друг другу учиться. • П Рассказывают о роли учителя и других взрослых в успешном обучении в школе. • П Читают задания, определяют способ их выполнения, объясняют свой выбор. • Самостоятельно (индивидуально или в парах) выполняют задания на карточках и  в рабочей тетради
4. Подведение итогов
П — Что вам нравится в своём классе? Как мы можем сделать свой класс более удобным для работы? П — Можем ли мы назвать свой класс дружным? Что мы можем изменить в общении друг с другом, чтобы нам вместе было учиться ещё интереснее и легче? П – Подумать, о каких событиях можно рассказать и предлагаю подготовить проект «Мой класс и моя школа». • М Предлагаю оценить свои достижения на уроке с помощью вопросов в учебнике (с. 5). — Довольны ли вы своими результатами?	• П Отвечают на вопросы. • Л Определяют личностный смысл изучения темы. • М Отвечают на вопросы в учебнике, оценивают свои достижения. • М Отвечают на вопрос, делают вывод

Муниципальная общеобразовательная школа №7 г.Грозного

Методическая разработка урока

по окружающему миру в 1 «Г» классе

на тему «Когда учиться интересно»

                                                                                                  Учитель: Албакова Х.В.

Грозный 2023г.