Открытый урок "Построение чертежа ночной сорочки" (6 класс)

Приложение № 3

Приложение № 4

Технологическая карта

 Построение чертежа ночной сорочки

 с цельнокроеным рукавом

Последовательность построения чертежа и расчет	Графическое изображение
1. В верхней части листа поставить точку В и провести вправо от нее горизонтальную линию. Из той же точки В провести вниз вертикальную линию и отложить на ней отрезок ВН, равный длине изделия Ди: ВН = Ди = 80 см
2. От точки В вправо по линии плеча отложить ширину изделия ВВ1, рассчитанную по формуле: ВВ1 = (Сг + Пг) : 2 = ( 47+ 6) : 2 = 52 : 2 = 26 см
3. Достроить чертеж до прямоугольника по двум сторонам ВН и ВВ1. Поставить точку Н1
4. Отложить вправо от точки В по линии плеча ширину горловины ВВ2, рассчитанную по формуле: BB2 = (Сш : 3) + 1 = (18 : 3) + 1 = 6 + 1 = 7 см. Отложить вниз от точки В глубину горловины спинки ВВ3: BB3 = ВВ2 : 3 = 7 : 3 = 2,3 см. Соединить плавной кривой точки В2 и В3
5. Отложить вниз от точки В глубину горловины переда ВВ4: ВВ4 = ВВ2 + 1 = 7 + 1 = 8 см. Соединить плавной кривой точки В2 и B4
6. Отложить вниз от точки B1 глубину проймы B1Г, рассчитанную по формуле: В1Г = (Оп : 2 ) + Поп = ( 28 : 2) + 7 = 14 + 7 = 21 см. От точки Г вправо провести горизонтальную линию
7. Отложить вправо от точки B1 длину рукава В1В5, которая обычно составляет 5—7 см. В1В5 = 6 см. Достроить прямоугольник по двум сторонам — В1Г и В1В5. Обозначить точку Г1.
8. Отложить вниз от точки Г отрезок ГГ2. ГГ2 = ГГ1 = 6 см. Соединить прямой линией точки Г1 и Г2
9. Для построения криволинейного участка линии бока необходимо выполнить дополнительные построения. В середине отрезка Г1Г2 поставить точку Г3. Из этой точки провести перпендикуляр и отложить на нем величину прогиба, равную 1—1,5 см (точка Г4). Соединить точки Г1, Г4 и Г2 плавной кривой
10. Для расширения низа изделия продлить вправо линию низа и отложить на ней отрезок Н1Н2, который обычно равен 8—12 см. Соединить прямой линией точки Н2 и Г2
11. От точки Н2 вверх по линии Н2Г2 отложить 1,5 см и поставить точку Н3, а на середине отрезка Н1Н — точку Н4. Соединить точки Н4 и Н3 плавной кривой
12. Обвести контур чертежа основной сплошной линией.

                                                                                                                                                                                                                                          Приложение № 5

ВН = Ди

 ВВ1=(Сг+Пг):2

ВВ2=(Сш:3)+1

ВВ3 = ВВ2:3

ВВ4 = ВВ2+1

В1Г =(Оп:2)+ Поп

ГГ2 = ГГ1

Приложение № 6

               

Ход урока:

1.    Как настроение? Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

      Пожелайте друг другу творческой работы.

Девочки, сегодня на уроке, я вас хочу попросить помочь мне вас оценить, для этого я вам сейчас выдам листы самооценки. В которых вы будете ставить оценки сами себе за каждый ваш ответ. А в конце урока посмотрим, что у вас получится.

2.   Итак, давайте вспомним материал прошлого урока. Посмотрите пожалуйста на доску. Там находится различная одежда. Кто из вас может её распределить на две группы и объяснить, почему вы так распределили

                             (работа у доски) 

Какая одежда относится к поясной? (удерживается на линии талии)

А какая к плечевой. (которая ложится на плечи фигуры)

Правильно. Молодцы!

3.   На прошлом уроке мы говорили, что в этом году мы шьем плечевое изделие. А конкретно ночную сорочку с цельнокроеным рукавом.

4.   Если мы с вами сошьем по шаблону 8 одинаковых ночных сорочек. Удобно нам всем будет в них спать?

(ответ уч-ся)

5.   Кто из вас может дать определение мерка? (слайд № 1)

(ответ уч-ся)

6.   Давайте вспомним основные правила снятия мерок.

(ответ уч-ся)

7.   Девочки, мы с вами сняли мерки, которые нам необходимы для построения чертежа ночной сорочки. Посмотрите на экран. И скажите какие здесь мерки лишние. (слайд №2)

(ответ уч-ся)

Мы с вами изучили условные обозначения мерок (щелчки на слайде)

Соотнесите, пожалуйста, как какая мерки обозначается.

(ответ уч-ся)    (щелчки на слайде)

8.   Для того, что бы нам было свободнее и удобнее спать, кроме основных мерок, нам нужно учесть еще какие прибавки? . (слайд №3)

(ответ уч-ся)

Как они обозначаются?

Чему они равны?

(ответ уч-ся)

Молодцы. Не забывайте про листы самооценки.

9.   Мы с вами научились снимать мерки. А как вы думаете какая тема урока у нас буде сегодня?

(ответ уч-ся)

10.          Правильно. (слайд № 4) Тема сегодняшнего урока «Построение чертежа ночной сорочки с цельнокроеным рукавом»

11.          (слайд № 5) А целью урока будет: Получение навыков построения чертежа с использованием инструкционной карты и чертежных инструментов.

12.          Что же такое чертеж?  (слайд № 6) Чертёж – это графическое изображение какого-либо предмета на бумаге в натуральную величину, в уменьшенном или увеличенном виде.

Так как чертежи швейных изделий имеют большие размеры, то в тетради их выполняют в уменьшенном размере, т.е. в масштабе 1:4

13.          Кто из вас помнит из математики и географии, что такое масштаб.

(ответ уч-ся)

Правильно. (слайд № 8)  Масштаб - это соотношение размеров изображенного на чертеже предмета к его действительным размерам.

То есть масштаб показывает во сколько наш чертеж на альбомном листе меньше чертежа в натуральную величину.

14.          (слайд № 8) Для этого используют линейку-закройщика.

15.          (слайд № 9) На швейных производствах разработкой чертежей занимаются модельеры-конструкторы.

Вот и сегодня мы с вами побудем модельерами-конструкторами.

16.          Мы знаем, что фигура наша симметричная. Поэтому чертеж делают на половину ширины изделия.

Посмотрите, вот так выглядит чертеж ночной сорочки.

Когда мы с вами будем делать раскрой ткани, сложим ткань пополам. Обведем чертеж нашей выкройки на ткань, вырежем. А затем развернем ткань. То у нас будет готова целая деталь ночкой сорочки.

Тоже самое проделаем с выкройкой спинки.

Обратите внимание, что чертеж спинки и чертеж переда абсолютно одинаковые. Отличие только в глубине горловины. Поэтому перед и спинку можно построить одновременно. Учесть только глубину горловины.

Посмотрите на экран (слайд № 10)

Чертеж ночной сорочки имеет ряд конструктивных линий: линию горловины, линию плеча, линию груди, линию низа и линию бока.

17.          Сейчас мы с вами с помощью технологической карты будем строить чертеж ночной сорочки с цельнокроеным рукавом на доске. А на следующем уроке каждый на своем альбомном листе.

Работа уч-ся у доски по карточкам

18.          На этом построение чертежа ночной сорочки с цельнокройным рукавом закончено.

19.          Сдайте, мне пожалуйста, листы самооценки.

20.           (слайд № 11) Ну и в заключении я вам предлагая закончить эти предложения и ответить на вопросы.

21.          Выставление оценок.

22.          И я вас попрошу, уходя на перемену положите, пожалуйста в кармашек смайлик.

Спасибо за урок!

Конспект урока

Предмет: Технология

Класс: 6

Тема урока: Построение чертежа ночной сорочки с цельнокроеным рукавом

Учитель: Пименова Л.В

Тема	Построение чертежа ночной сорочки с цельнокроеным рукавом
Цель	Получение навыков построения чертежа с использованием технологической карты и чертежных инструментов
Задачи	-   формировать навыки построения чертежа ночной сорочки с цельнокроеным рукавом; -   способствовать развитию пространственного мышления, сопоставляя объемную форму изделия с его чертеж; -   способствовать развитию умений самостоятельной работы по технологической карте: -   воспитывать трудолюбие и аккуратность в работе
Планируемые результаты	Предметные: -   сформированность представлений о чертеже ночной сорочки с цельнокроеным рукавом; -   изготовление чертежа по индивидуальным меркам в масштабе 1:4 Личностные: -   готовность обучающихся к саморазвитию; -   способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности – строить аналоги между построением чертежа на типовую фигуру и на себя в масштабе; -   способствовать развитию конструкторских умений. Метапредметные: -   умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом; -   способствовать пониманию зависимости между предметами технологии, рисовании, математикой; -   способствовать формированию трудовых и эстетических качеств личности.
Основные понятия	Плечевая и поясная одежда, цельнокроеный рукав, чертеж, масштаб
Ресурсы	«Технология. Технология ведения дома. 6 класс» учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2017. Технология. Технологии ведения дома. Технологические карты: 6 класс: методическое пособие / Н.В. Синица. – М.: Вентана-Граф, 2018
Используемые технологии	Информационная технология. Технология индивидуальной работы

Этап	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организа-ционный момент	Как настроение? Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пожелайте друг другу творческой работы. Девочки, сегодня на уроке, я вас хочу попросить помочь мне вас оценить, для этого я вам выдам листы самооценки (Приложение № 1). В которых вы будете ставить оценки сами себе за каждый ваш ответ. А в конце урока посмотрим, что у вас получится.	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой. Выдает обучающимся листы самоконтроля.	Знакомятся с листами самоконтроля.	Личностные: мобилизировать внимание, эмоциональный настрой на урок
Повторение пройден-ного материала	Давайте вспомним материал прошлого урока. На доске находятся картинки с различной одеждой (Приложение № 2). Её надо  распределить на две группы и охарактеризовать каждую группу	Создаёт проблемную ситуацию. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.	Делят одежду на плечевую и поясную.  Объясняют свой выбор.	Познавательны: строить логические рассуждения, осуществлять сравнение и классификацию явлений. Регулятивные: слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников на заданные вопросы. Коммуникатив-ные: слушать собеседника, при необходимости вступать с ним в диалог. Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную речь. Личностные: ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
	На прошлом уроке мы говорили, что в этом году мы шьем плечевое изделие. А конкретно ночную сорочку с цельнокроеным рукавом. Если мы с вами сошьем по шаблону 8 одинаковых ночных сорочек. Удобно нам всем будет в них спать?	Побуждает к высказыванию своего мнения. Подводит обучающихся к выводу о необходимости снятия мерок	Высказывают свое мнение. Формулирую вывод о необходимости снятия мерки
	Дайте, пожалуйста, определение мерки. (слайд №1)	Уточняет понимание обучающимися определения - мерка	Дают определение мерки
	Какие правила нужно соблюдать при снятии мерок?	Вовлекает обучающихся в проблемный диалог	Включаются в диалог с учителем, обозначая правила снятия мерок
	На прошлом уроке мы с вами снимали мерки, которые нам будут необходимы для построения чертежа ночной сорочки. (слайд № 2) -     Назовите, какие мерки здесь лишние. -     Соотнесите каждое название мерки условному обозначению	Обеспечивает выполнение задания (работа со слайдом)	Называют лишние мерки. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. Проводят соотношения мерок к их условным обозначениям
	Для того, чтобы нам было комфортно спать, кроме основных мерок, нам нужно учесть прибавки на свободное облегание (слайд №3) - Как они обозначаются? - Чему они равны?	Работа со слайдом	Называют прибавки на свободное облегание, их обозначение и значение
Изучение новой темы	Мы с вами научились снимать мерки. У вас у всех в табличке есть значения своих мерок. А как вы думаете какая тема урока у нас буде сегодня? (слайд №4)	Подводит обучающихся к формулированию темы урока.	Формулируют тему урока. Записывают в тетрадь	Познавательные извлекать информацию из прослушанного объяснения Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что ещё подлежит усвоению Коммуникатив-ные: осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Личностные: способствовать развитию конструкторских умений; ориентироваться в межличностных отношениях. Управлять своей познавательной деятельностью
	А какую цель мы должны достичь на этом уроке? (слайд №5)	Организует подводящий диалог к определению цели урока.	Обсуждают цель урока и способы и средства её достижения
	Что такое чертеж? (слайд №6)	Наводящими вопросами помогает обучающимся охарактеризовать понятие «чертеж»	Формулируют понятие «чертеж». Записывают в тетрадь.
	Так как чертежи швейных изделий имеют большие размеры, то в тетради их выполняют в уменьшенном размере, т.е. в масштабе 1:4 Кто из вас помнит из математики и географии, что такое масштаб? (слайд №7)	Наводящими вопросами помогает обучающимся вспомнить определение «масштаб»	Формулируют понятие «масштаб». Записывают в тетрадь.
	А какими чертежными инструментами пользуются для выполнения чертежей в масштабе 1:4 (слайд №8)	Знакомит обучающихся с линейкой-закройщика	Анализируют, сравнивают, выявляют закономерность.
	На швейных производствах разработкой чертежей занимаются модельеры-конструкторы. (слайд №9)	Организует беседу о профессии модельера конструктора	Слушают доклад, делятся впечатлениями о профессии модельера-конструктора
	Мы знаем, что фигура наша симметричная. Поэтому чертеж делают на половину ширины изделия. Посмотрите, вот так выглядит чертеж ночной сорочки (Приложение № 3). Обратите внимание, что чертеж спинки и чертеж переда абсолютно одинаковые. Отличие только в глубине горловины. Поэтому перед и спинку можно построить одновременно. Учесть только глубину горловины.	Представляет обучающимся чертеж переда и спинки ночной сорочки, вырезанные из цветной бумаги. Предлагает задания на сравнивания деталей и подводит обучающихся к выводу	Анализируют, сравнивают, выявляют закономерность. Формулируют выводы.
	(слайд №10) Посмотрите на экран и назовите конструктивные линии, изображенные на чертеже ночной сорочки	Обеспечивает мотивацию выполнения задания.	Находят и показывают конструктивные линии на чертеже
Практичес-кая работа	Используя технологическую карту (приложение № 4) на доске строим чертеж ночной сорочки с цельнокроеным рукавом в натуральной величине на типовую фигуру. Каждая обучающаяся в порядке очереди выходит к доске и выполняет одно действие из технологической карты. Учитель представляет на доске формулы, используемые для выполнения чертежа ночной сорочки с цельнокроеным рукавом (Приложение № 5). Одновременно каждая ученица выполняет на своем рабочем месте чертеж ночной сорочки по своим меркам в тетради в масштабе 1:4	Организует планирование деятельности. Оказывает индивидуальную помощь. Организует  проверку выполнения задания.	Выполняют задания, используя технологическую карту. Осуществляют учебное сотрудничество со сверстниками.	Познавательныеуметь структурировать знания; выполнять графический чертеж. Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникатив-ные: осуществлять учебное сотрудничество с учителем Личностные: способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности – строить аналоги между построением чертежа на типовую фигуру  и на себя в масштабе; применять на практике полученные знания; развивать трудолюбие и ответственность, стремление к эффективной трудовой деятельности
Рефлексия деятельнос-ти на уроке	(Слайд №11) Закончите предложения. Подведение итогов урока. Учащимся предложено, выходя из класса, оценить урок с помощью смайлика (Приложение № 6)	Анализирует урок, обращает внимание на недочеты, делает замечания, выявляет ошибки. Сообщает оценки за теоретические знания и оценки за практическую работу.	Обобщают то новое, что ими открыто и усвоено на уроке. Соотносят цель учебной деятельности с её результатами. Осуществляют рефлексию своей деятельности	Познавательные осознанно строить речевые высказывания, делать выводы Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения целей в учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя Коммуникатив-ные: выражать свои эмоции по поводу урока Личностные: осознавать важность обучения предмету

• 1 слайд

• 2 слайд

  Назови лишние мерки
  Обхват плеча
  
  Полуобхват талии
  Полуобхват груди
  Длина изделия
  Полуобхват бедер
  Длина спины до талии
  Полуобхват шеи
  Сг
  Сш
  Оп
  Ди
  

• 3 слайд

  Прибавки на свободное облегание
  Прибавка на свободное облегание по линии груди
  Прибавка на свободное облегание к обхвату плеча
  Пг
  Поп
  = 6 – 8 см.
  = 5 – 7 см.
  

• 4 слайд

  Тема урока:
  Построение чертежа ночной сорочки с цельнокроеным рукавом
  

• 5 слайд

  Цель урока:
  Получение навыков построения чертежа с использованием технологической карты и чертежных инструментов.
  

• 6 слайд

  
  Чертёж – это графическое изображение какого-либо предмета на бумаге в натуральную величину, в уменьшенном или увеличенном виде
  

• 7 слайд

  
  Масштаб - это соотношение размеров изображенного на чертеже предмета к его действительным размерам
  

• 8 слайд

  Линейка-закройщика
  6
  4
  3
  2
  1
  5
  7
  8
  9
  10
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  10
  11
  12
  13
  14
  15
  16
  17
  18
  19
  20
  21
  22
  23
  24
  25
  26
  27
  28
  29
  30
  31
  32
  33
  34
  35
  36
  37
  38
  39
  40
  Начало
  1 см = 4 (масштабных см)
  Линия построения чертежа
  Обводка контура чертежа
  

• 9 слайд

  Модельер-конструктор
  

• 10 слайд

  Чертеж ночной сорочки с цельнокроеным рукавом.
  линия груди
  Спинка
  линия плеча
  
  
  
  линия горловины
  л
  и
  н
  и
  я
  
  б
  о
  к
  а
  линия низа
  

• 11 слайд

  Закончи предложение :
  
  На уроке я узнала…
  На уроке я научилась…
  

Приложение № 1

Лист самооценки

	Оценка ученика	Оценка учителя
Типы одежды
Мерки. Правила снятия. Названия. Обозначения.
Формулирование темы урока
Работа у доски по карточкам (построение чертежа)
Активность на уроке

Лист самооценки

	Оценка ученика	Оценка учителя
Типы одежды
Мерки. Правила снятия. Названия. Обозначения.
Формулирование темы урока
Работа у доски по карточкам (построение чертежа)
Активность на уроке

Приложение № 2