|
Организационный
|
3
|
-
Эй, дружок, не робей!
Подходи
ко мне скорей!
Ты
не будешь здесь скучать –
Будем
весело играть!
-
Ребята, здравствуйте!
-
Кто из вас знает считалки? А для чего они нужны? Значит, сегодня мы чем будем
заниматься? Правильно - будем играть. А чтобы игры были безопасными, для
этого нам можно, нельзя… Прекрасно!
-
Встаньте около меня полукругом, свободно. Проведём разминку (музыкальная
разминка). Слушайте внимательно и выполняйте вместе со мной
Ребята,
а вы хотите быть сильными, ловкими, выносливыми, гибкими и быстрыми?А кто
знает- это что я назвала? Сколько всего физических качеств?
-
Сегодня, мы узнаем, какие бывают физические качества. и в какие игры играют
дети, совершенствуя эти качества. Значит, тема какая?
Продолжите
моё предложение.
Сейчас
мы познакомимся … (с новыми играми)
И
научимся ….. (в них играть).
А
потом вы познакомите своих друзей с этими играми.
|
Приглашает
детей.
Приветствует
обучающихся.
Выясняет,
знают дети считалки или нет.
Проводит
разминку.
.
Постановка
цели.
|
Собираются
вместе для занятия.
Приветствуют
педагога.
Проговаривают
ТБ.
Выполняют
разминку.
Слушают,
отвечают.
Ставят
цель.
|
Личностные:
-понимают
значение знаний для человека и принимают его;
-
активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками;
-
проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении
поставленных целей.
Регулятивные:
-
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
движений учителем.
Коммуникативные:
- приветствуют
учителя, настраиваются на занятие.
|
|
Основной
|
15
|
.
Вы сейчас поиграете в первую игру Подумайте, какое физическое качество вы
будете развивать? Наш Мезенский район богат лесами, в них живёт много зайцев.
Значит, как будет называться наша игра? «Зайцы …. и охотник» .Считалка
-
Встаньте парами. Вы - зайцы, взявшись за руки, двигаетесь по залу. Я –
охотник, вот мой домик. По сигналу «охотник» поворачиваетесь спиной к
охотнику и замираете. Охотник бросает мяч, в кого попал, тот с мячом
становится в домик, он – охотник. По команде «зайцы гуляют» - вы снова
двигаетесь по залу. Расцепляться нельзя.
Правила
игры понятны?
Раз,
два, три – игру начни!
Игра
закончена!
Какое
качество? Ловкость и меткость.
Кому
игра понравилась – потопайте ногами.
Кому
очень понравилась – похлопайте в ладоши
-2
Сейчас мы познакомимся со следующим качеством. После игры вы мне скажете-какое.
У нас очень много красивых рек и озёр. Как думаете, какая следующая игра?
Мы будем играть в ручейки и озёра.
Для
игры разделимся на три группы. Приглашаю трёх человек сюда, трёх человек –
сюда, четверо оставшихся – сюда.
Встаньте
друг за другом паровозиком, держась за талию. Вы – ручейки. По команде
«Ручейки побежали» двигаетесь по залу не спеша, вам нельзя расцепляться. По
сигналу «Озеро» каждая группа должна образовать озеро, взявшись за руки.
Когда встали в озеро, поменяйте ведущего, чтобы каждый был первым.
Игра
закончена! Ловкость.
Кому
игра понравилась – присядьте.
Кому
очень понравилась – помашите мне рукой.
3Сейчас
мы отправимся к индейцам.
-
Что у меня в руках? (бубен). Значит, как называется игра? Для этой
игры нам ещё нужен…. колпак. Кто знает считалку? Выбери водящего. Ты – бубен,
надень колпак. После слов «Бубен, беги за нами, хватай нас руками» ты бежишь
– догоняешь. Кого догнал – передаёшь ему колпак, игра начинается снова.
Дружно
повторим слова.
Напоминаю,
нельзя толкаться, будьте осторожны.
Стоп,
игра! Быстрота
Кому
игра понравилась – улыбнитесь.
Кому
очень понравилась – попрыгали
4.А
сейчас мы побываем на большой реке .Игра Бурлаки. Игроки
делятся поровну на две команды и берутся за канат. По сигналу преподавателя
начинается перетягивание каната командами. Какое физическое качество? Развитие
силы.
5.Построй мост –игра .Ну
наконец приедем мы в город и будем строить мост через речку Соревнуются
несколько команд по 4—6 человек в каждой.Перед началом игры выстраиваются в
колонны за линией старта.В пяти шагах от первой линии проводится вторая.По
сигналу преподавателя первый игрок бежит до условленной отметки и становится
на мост.После этого выбегает следующий игрок и, проползая под мостом,
«строит» второй мост за первымЗатем под двумя мостами проползает третий
игрок, за ним — четвертый и т. д.Последний игрок проползает самый длинный
путь под мостом, а затем командует:
"Встать!".Все игроки поднимаются, бегом устремляются к линии старта
и строятся в колонны Развитие гибкости.
6.Дедушка Водяной игра на
несколько физических качеств. Угадайте.
Мы
мысленно побывали в лесу. Нас 12 чел. Сколько следов мы оставили там? 24 в
лесу, на озере- 24 , на большой реке-24, в городе 24 следа, на озерах и
реках-24. у индейцев в пещерах-24. 144 следа оставили.
|
Объясняет
правила игры, играет вместе с детьми.
Объясняет
задание.
Объясняет
правила игры, напоминает технику безопасности.
Задает
математические вопросы.
|
Отвечают
на вопросы. Играют.
Выполняют
задание педагога.
Играют
по правилам.
Дружно
считают.
|
Предметные:
-организовать
здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью подвижных игр.
Личностные:
- умение
не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные:
-принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении правил игры;
-осуществляют
итоговый контроль;
- адекватно
воспринимают оценку учителя;
- действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров.
Коммуникативные:
- используют
речь для регуляции своего действия;
-взаимодействуют
со сверстниками в совместной деятельности;
-контролируют
действие партнера.
|
|
Заключительный
|
2
|
-
Пора подвести итог. Какие физические качества вы сегодня узнали?
-
Встаньте около меня в круг. У меня в руках шар моих впечатлений. Передаём
шар, коротко говорим впечатления о занятии. Я начну: Мне очень понравилось с
вами работать. А тебе? (передаю мяч рядом стоящему).
Спасибо,
ребята, мы эффективно провели время.
-
Закончим занятие звездочкой. Положите правую ладонь на мою руку. Со словом
«ура», поднимем руки вверх и развернем ладошку. Попрощаемся, коснувшись
ладошкой меня.
|
Подводит
итог.
Проводит
рефлексию.
.
Благодарит
за занятие, прощается с каждым ребёнком.
|
Отвечают
педагогу.
Выполняют
задания педагога.
Выполняют
задание, прощаются с педагогом.
|
Личностные:
- развитие
мотивов учебной деятельности.
Регулятивные:
-прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные:
-прощаются
с учителем
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.