Открытый урок русского языка во 2 классе по развитию речи "Работа с деформированным текстом"

Открытый урок русского языка во 2-м классе по теме "Виды письменных работ. Работа над деформированным текстом"

Цели. Закрепить понятие «текст»; вырабатывать умение находить тему текста; учиться правильно строить предложения и составлять из них текст; привитие любви к природе.

Ход урока

1. Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед, за новыми знаниями!

ЧИСТОПИСАНИЕ.

1 – 1 строчка : заглавная буква З и строчная.

2. – 2 строчка- соединение буквы з

I. Повторение

Что такое текст?

Назовите признаки текста. То, что записали, это текст? Почему?

Как понимаете выражение «деформированный текст»?

Для чего нужна работа с деформированным текстом?

Какова тема урока? Цель урока?

Сегодня на уроке мы попытаемся составить предложения и восстановить текст.

II. Работа над деформированным текстом

(На доске запись. У учащихся индивидуальные карточки).

Снег, кругом, пушистый.

Кормушка, для, вот, птиц.

Зима, настала.

У, крошки, и, Зины, хлеба, Лизы.

Узоры, окнах, на.

Птиц, кормят, они.

1. Что это за запись? Предложения? Текст?

2. Ребята, составляем предложения из группы слов.
(Дети называют составленные предложения. Коллективно выбираем наилучший вариант и цифрами помечаем над словами.)

снег ³,  кругом ¹, пушистый ²  и т.д.

3. Прочитайте полученные предложения.

4. Как вы думаете, получился у нас текст? Есть связь между предложениями? А что нужно сделать?

Итак, располагаем предложения в таком порядке, чтобы установить логическую связь (цифрой слева указываем порядковый номер предложений).

На доске и в карточках учащихся получается следующая запись:

2) * Снег³, кругом¹, пушистый².
4) * Кормушка², для³, вот¹, птиц⁴.
1) * Зима², настала¹.
5) * У¹, крошки⁵, и³, Зины², хлеба⁶, Лизы⁴.
3) * Узоры³, окнах², на¹.
6) * Птиц³, кормят², они¹.
    *

5. А теперь зачитайте все предложения по порядку. Получился текст? А чего же не хватает нашему тексту?

6. Озаглавливание.

(Зимой. Зимней порой).

7. Как вы думаете, сколько частей в нашем тексте?
Значит, сколько красных строк выделим? (две).

Физминутка

IV. Запись текста

1. Орфографическая подготовка (дети назвали все изученные орфограммы, подчеркнули их).

Снег-

Пушистый-

Кормушка-

Зима-

Настала-

На окнах-

2. Запись текста.

3. Прочли то, что записали.

4. А как вы думаете, почему у нас ещё стоит знак « * », а рядом пусто? (высказывания учащихся).

5. Зачитывается полностью весь текст. Проверка.

Интересные факты о кормушке (если останется время)

В нашей стране кормушки начали делать еще во времена Петра Великого. Известно, что император любил мастерить разные интересные вещи из дерева. В свободное от государственных задач время царь занимался плотническими делами.

Когда он пребывал в Европе, то увидел некие маленькие домики на деревьях. Оказалось, что это кормушки. И он решил сделать такое и на родине. Первый такой домик для птиц он сделал сам лично. Это новшество пришлось народу по душе. И теперь каждый считал своим долгом смастерить несколько кормушек. Но когда появилась самая первая кормушка, трудно сказать, потому что точных сведений об этом нет.

V. Итог урока

Рефлексия

Чему учились?

Как думаете, справились мы с зданием?

Так, для чего же нужна работа с деформированным текстом?

- РАЗВИТИЕ РЕЧИ, ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ

- РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СОСТАВЛЯТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ТЕКСТ

- РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО И ЛОГИЧНО ИЗЛАГАТЬ СВОИ МЫСЛИ

Молодцы! Спасибо за работу.