World Animals (5 FORM)
Данный урок разработан для 5-го класса, 4-й год обучения
английскому языку по УМК “Spotlight”, авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули,
О.Е.Подоляко, В.Эванс.
Тип урока:урок
комплексного применения знаний и умений.
Цель урока: закрепить знания обучающихся
по лексическому и грамматическому материалу модуля.
Задачи:
§ учебный
аспект: повторить материал по теме модуля, закрепить знания по теме
настоящее простое время (Present Simple Tence),
развить речевые умения, навыки чтения и письма;
§ развивающий
аспект: развить умения строить общение на заданную тему;
§ воспитательный
аспект: привить любовь и толерантное отношение к миру животных,
сформировать интерес и стремление защитить животных под угрозой
вымирания;
§ Основные
лингвистические понятия: лексика по теме «Animals».
Планируемые
результаты
Предметные
умения
§ умение
строить монологическое высказывание, формулировать тему урока;
§ умение
строить связное высказывание по теме;
§ умение
читать текст с выборочным пониманием значимой информации.
УУД
§ личностные
УУД: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса
к учению; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве
со сверстниками;
§ регулятивные
УУД: умение самостоятельно ставить учебные цели и задачи; умение
адекватно оценивать свои возможности;
§ коммуникативные
УУД: умение организовывать и планировать учебное сотрудничество со
сверстниками;
§ познавательные
УУД: умение поставить проблемы, аргументировать их актуальность;
освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.
Межпредметные
связи: биология.
Формы
работы: фронтальная, групповая.
Ресурсы: фотографии и картинки с
видами животных, УМК «Английский в фокусе», презентация Power Point, задания и
информация для урока на электронных носителях, компьютер, телевизор,
мультимедийный проект.
Бескова Л.В. – учитель I
категории МБОУ «СОШ пгт Южно-Курильск»
Ход урока
|
Организационный
этап (1-2 мин)
Планируемые результаты: учащиеся настроены на
работу.
УУД: личностные, коммуникативные
|
|
(Приветствует учащихся.)
Teacher: Good morning, children! I am very
glad to see you today!
Teacher: Sit down, please!
What date is it today?
What day of the week is it today?
|
(Приветствуют
учителя. Отвечают на вопросы.)
Children: Good
morning! We are glad to see you too!
|
|
Постановка
цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся (3 мин)
Планируемые результаты
Предметные: умение извлекать информацию для определения цели.
УУД: личностные,
регулятивные, коммуникативные
|
|
(Учитель
предлагает учащимся наглядность в виде картинок, для обеспечения мотивации и
формулирования учащимися цели учебно-познавательной деятельности.)
·
What
is your favourite animal?
Teacher: Children! Look around!
What can you see on the walls?
Do you know them? Where do they live?
Teacher: So, please, name the topic of our lesson!
What will we do at our lesson today?
What aim will we have at our lesson today?
|
(Расматривают
картинки, на которых изображены животные, отвечают на вопросы.)
Children: In Africa,
in India, in Russia, in wild nature, in Australia, in the forest, in rivers,
in trees,…
The theme of our
lesson is animals.
The aim is
|
|
Фонетическая зарядка. Phonetic drill (3 мин)
Планируемые результаты
Предметные: умение правильно произносить ЛЕ по теме.
УУД:
личностные, коммуникативные
|
|
Teacher:
Let 's start our
lesson with phonetics. Look at the screen. Listen to me and repeat after me.
(Учитель
читает слова.)
[f] fox, frog, fish, wolf.
[r] rat, parrot, zebra, frog
[au] mouse, round, cow, house
[æ] My cat is black and fat. My cat likes rats. Rats are fat.
Teacher: Now in turn!
|
(Ученики повторяют скороговорку по строчке за учителем, затем по
одному слову 2 ряда по очереди).
|
|
Говорение. Мозговой штурм (3 мин)
Групповой монолог. Планируемые результаты
Предметные: развитие навыков говорения
УУД: коммуникативные, регулятивные
|
|
Teacher: First of
all, let’s brainstorm the idea of our topic «Animals». What are they for you?
Describe them,
please!
|
( Отвечают на вопрос учителя)
Children: pets, friends, pretty, furry,
kind, dangerous, sharp teeth, beautiful feathers, …
|
|
Актуализация
знаний по теме урока. Фиксация затруднений (13 мин)
Планируемые результаты
Предметные: развитие навыков аудирования, говорения
УУД: личностные
|
|
Teacher: I want you to
work in two groups today. Find your classmates by the colour of the
card and take your sit.
Task 1: Guess the riddles! What is it? (Загадки о животных)
·
This
animal is orange with black, grey or brown stripes; it’s a big cat.
·
It’s
a big grey animal that has a horn on its nose.
·
It’s
a very dangerous poisonous snake with a hood.
·
This
huge animal has got tusks and very big ears.
(см. Приложение
1)
|
Children: (отгадывают
загадки)
1. A tiger
2. A rhino
3. A cobra
4. An elephant
|
|
Task 2: Animal
quiz. (Викторина о животных)
WHAT
ANIMAL IS…
1.
black and white _________________
2.
grey _________________
3.
brown _________________
4.
black and yellow _________________
5.
red __________________
6. green __________________
(см. Приложение 2)
|
Children:
(называют животное по описанию в задании)
1. A zebra/a panda
2. A koala/a wolf/a
cat
3. A bear/a dog/a
cow
4. A snake
5. A fox/a cat
6. A frog/a parrot
|
|
Task 3: What parts
of body of animals do you know? Translate!
A long tail, a short tail, a body, a
beak, legs, a head, small eyes, ears, a big mouth, a small nose, feathers,
grey and brown stripes, a long
trunk, a long neck. (см. Приложение 3)
Task 4: Write the names
of the animals correctly:
god, nilo, getry, nomeky, omuse, sohre, rabe, shpee .
|
Children: (читают
и переводят части тела животных)
Children:
(записывают слова на доске)
|
|
Task 4: Now let’s play a game
“Tic-tac-toe”!
– In Russian
it’s «Крестики-нолики». But there are
some differences.
– You make sentences about animals with these words! The first team is
crosses and the second team is zeros.
(см. Приложение 4)
a long neck/has got/a giraffe
a bear/thick brown fur/has got
has got/a peacock/ beautiful long feathers
very small/are/mice
a long trunk/has got/an elephant
very fluffy/ foxes’ tails/are
red thick mane/a lion/has got
funny/ cute/are/ monkeys
has got/ big paws/ a bear
|
Children:(составляют
предложения, используя слова в таблице.)
Первая команда
– крестики, а вторая – нули.
Answers:
1. A giraffe has
got a long neck.
2. A bear has
got thick brown fur.
3. A peacock has
got beautiful long feathers.
4. Mice are very
small.
5. An elephant
has got a long trunk.
6. Foxes’ tails
are very fluffy.
7. A bear has
got big paws.
8. A lion has
got red thick mane.
9. Monkeys are
funny and cute.
|
|
Динамическая пауза (2 мин)
Планируемые результаты
УУД: личностные. Смена динамических поз. Переключение внимания.
|
|
Great and now it
is time to have a rest. So stand up, look at the screen and do some
exercises.
|
Children:(Встают, выполняют
движения под музыку и поют песню “What can you do?”.)
|
|
Тренировка навыков по грамматике. Настоящее время (4 мин)
Планируемые
результаты
УУД: познавательные, коммуникативные
|
|
Teacher: Let’s do some
more grammar tasks! Now, look at the blackboard! Do the tasks attentively!
(см. Приложение 6)
|
Children:(Обучающиеся
выполненяют задания).
|
|
«Открытие»
детьми нового знания (7 мин)
Чтение,
говорение. Просмотр презентации.
Планируемые результаты.
Предметные: совершенствование навыков чтения, монологической
речи учащихся.
УУД: познавательные,
коммуникативные
|
|
Teacher: 1. Просмотр презентации PowerPoint
We are going to watch a presentation about very strange and
unusual animals! They are lemurs! Look at the blackboard! Repeat after
me! (Обучающиеся произносят слова за учителем: Lemur, Madagascar, Bushy, Primates,
Weighs, Dominate, Dates, Shy.)
2. Выполнение задания после презентации –
заполнить карточку (краткое описание) о животном из презентации. (см. Приложение 8)
|
Children:1. Обучающиеся смотрят презентацию, читают надписи.
(см. Приложение 7)
2. Выполнение задания после
презентации – заполнить карточку (краткое описание) о животном из
презентации. (см. Приложение 8)
Fill in this
fact file!
|
FACT FILE
|
|
Face
|
|
|
Body
|
|
|
Colour
|
|
|
Home
|
|
|
Food
|
|
|
|
Рефлексия
(подведение итогов урока) (2 мин)
Планируемые результаты.
УУД:
личностные (установление связи между целью деятельности и её результатом)
|
|
Teacher: Let’s remember, what aim did we
have at our lesson today?
Did we rich the aim?
How did we rich the aim?
What have we done at the lesson?
What do you like at the lesson?
Please, fill in the Evaluation cards! (см. Приложение 9)
|
Children: (Выполняют
самооценку деятельности на уроке. Соотносят результаты своей деятельности с
целами урока)
|
|
Домашнее задание (1 мин)
|
|
Teacher: Your home task is to write a
story about your favourite animal.
Thank you very much! The lesson is over! Good
bye!
|
|
|
|
|
Приложение 1
Актуализация знаний по теме урока.
Фиксация затруднений.
Task 1: Guess! What is it?
·
This
animal is orange with black, grey or brown stripes; it’s a big cat.
·
It’s
a big grey animal that has a horn on its nose.
·
It’s
a very dangerous snake with a hood.
·
This
huge animal has got tusks and very big ears.
Key:
5. A tiger
6. A rhino
7. A cobra
8. An elephant
Приложение
2
Task 2: Animal quiz
WHAT ANIMAL IS…
1. black and white
_________________
2. grey _________________
3. brown
_________________
4. black and yellow
_________________
5. red __________________
6. green
__________________
Key:
1. A zebra/a panda
2. A koala/a wolf/a
cat
3. A bear/a dog/a cow
4. A snake
5. A fox/a cat
6. A frog/a parrot
Приложение
3
Task 3: What parts of
body of animals do you know? Name them!
Answers: A long tail, a
short tail, a body, a beak, legs, a head, small eyes, ears, a big mouth, a
small nose, feathers, grey and brown stripes, a long
trunk, a long neck
Приложение 4.
4. A game
“Tic-tac-toe”!
In Russian it’s «Крестики-нолики». But there are
some differences.
Make sentences about animals with these
words!
|
a long neck/has got/a
giraffe
|
a bear/thick brown fur/has got
|
has got/a
peacock/ beautiful long feathers
|
|
very
small/are/mice
|
a long trunk/has got/an elephant
|
very fluffy/ foxes’ tails/are
|
|
red thick mane/a lion/has got
|
funny/ cute/are/
monkeys
|
has got/ big paws/ a bear
|
4. A game
“Tic-tac-toe”!
In Russian it’s «Крестики-нолики». But there are
some differences.
Make sentences about animals with these
words!
|
a long neck/has got/a
giraffe
|
a bear/thick brown fur/has got
|
has got/a
peacock/ beautiful long feathers
|
|
very
small/are/mice
|
a long trunk/has got/an elephant
|
very fluffy/ foxes’ tails/are
|
|
red thick mane/a lion/has got
|
funny/ cute/are/
monkeys
|
has got/ big paws/ a bear
|
Приложение
6
Tasks
for the teams.
|
the
1st
|
the
2nd
|
|
№1.Correct the
mistakes.
1. Elephants eat
tigers.
2. Bears fly.
3. I like snakes
and spiders.
|
№1.Correct the
mistakes.
1. Giraffes live in
Europe.
2. He feeds his dog
seven times a day.
3. Mice eat cats.
|
|
№2.Open the
brackets.
·
(bite)
it ______________
·
(cry)
she_____________
·
(wash)
the cat__________
|
№2.
Open the brackets.
·
(hide)
he _____________
·
(relax)
Tom____________
·
(swim)
Sandra__________
|
Приложение
8
Fill in this fact file!
|
FACT FILE
|
|
Face
|
|
|
Body
|
|
|
Colour
|
|
|
Home
|
|
|
Food
|
|
Приложение
9
Evaluation card
(оцени себя)
Your name__________
|
Task
(задание)
|
Succeeded J(получилось)
|
Found difficult L(было трудно)
|
- Brainstorm(мозговой
штурм)
|
|
|
- Puzzles and quiz (загадки)
|
|
|
- A
game “Tic-tac-toe”! (крестики-нолики)
|
|
|
- Grammar tasks
(задания по грамматике)
|
|
|
- Fact file
(карточка-описание животного)
|
|
|
Evaluation card
(оцени себя)
Your name__________
|
Task
(задание)
|
Succeeded J(получилось)
|
Found difficult L(было трудно)
|
- Brainstorm(мозговой
штурм)
|
|
|
- Puzzles and quiz (загадки)
|
|
|
- A
game “Tic-tac-toe”! (крестики-нолики)
|
|
|
- Grammar tasks
(задания по грамматике)
|
|
|
- Fact file
(карточка-описание животного)
|
|
|
Evaluation card
(оцени себя)
Your name__________
|
Task
(задание)
|
Succeeded J(получилось)
|
Found difficult L(было трудно)
|
- Brainstorm(мозговой
штурм)
|
|
|
- Puzzles and quiz (загадки)
|
|
|
- A
game “Tic-tac-toe”! (крестики-нолики)
|
|
|
- Grammar tasks
(задания по грамматике)
|
|
|
- Fact file
(карточка-описание животного)
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.