Открытый урок в 7 классе по теме "Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости. Закон Гука"

Открытый урок в 7 классе
по теме «Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости. Закон Гука»

Тип урока:  Урок освоения новых знаний

1. Структура урока усвоения новых знаний:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цели урока:
обучающая: познакомить с понятиями “сила”, “сила упругости”, признаками действия силы  и способами измерения силы, сформировать понятие силы как количественной характеристики действия одного тела на другое, формирование первоначальных представлений о силе упругости, выяснение природы силы упругости, формулирование закона Гука.

развивающая: способствовать развитию логического мышления, продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: выделение главного, анализ, умение делать выводы.

воспитывающая: формировать интерес учащихся к изучению физики.

Задачи:

Обучающая: познакомить с понятием силы как количественной характеристики действия одного тела на другое, научить выяснять признаки действия силы на тело и признаки силы, как векторной величины, учить использовать полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни.

Развивающая: развить познавательный интерес, мотивацию к изучению физики, развивать внимание, наблюдательность, память, развивать способность к самостоятельной деятельности учащихся, развивать умения обобщать, конкретизировать, правильно излагать мысли.

Воспитательная: способствовать формированию ответственного отношения к учебному труду, к имуществу (приборам), аккуратности, дисциплинированности, вежливости.

Планируемые результаты

Личностные: осознать необходимость использования знаний по данной теме при выполнении заданий из других предметных областей; ответственно относиться к учению, к физическим приборам; грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Метапредметные: овладеть навыками организации своей учебной деятельности; участвовать в учебном диалоге, сотрудничать в совместном решении проблемы; формулировать собственное мнение и позицию; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

Предметные: иметь представление о силе как количественной меры взаимодействия тел; выяснить признаки действия силы на тело; знать и уметь переводить единицы измерения силы

Ход урока:

1. Организационный этап.

- Здравствуйте! Я очень рада видеть вас. Надеюсь, что мы сегодня плодотворно поработаем на уроке, чтобы он оказался интересным для всех. Эпиграфом урока станут слова Конфуция

Расскажи мне — и я забуду,
Покажи мне — и, может быть, я запомню.
Но вовлеки меня, и я пойму.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Сегодня мы будем говорить об одном очень важном физическом понятии, которое вошло в науку из жизни, применяется нами часто и совершенно в разных жизненных ситуациях. О чем будет идти речь, вы поймете, прочитав несколько примеров.

3.  Актуализация знаний.

- Все знают русскую народную сказку «Репка». Как вытащили репку?

- На столе лежит мяч. Сколько он будет в таком состоянии? (Пока не подействует другое тело).

* Опыт с магнитом: что произошло с «плотом»? (пришел в движение) А почему? Он же сначала был в неподвижном состоянии. (Из-за взаимодействия с магнитом).

Слайд 1.

- Что произошло с этими телами? (тоже начали движение) Когда началось это движение? (Когда другие тела повлияли)

- Можно сказать, что одно тело взаимодействует с другим телом? (да)

- А что же такое «взаимодействие»? (действие тел или частиц тела друг на друга, которое приводит к изменению скорости их движения)

4. Постановка цели и задач урока.

* У вас на партах лежат приборы с пружиной. Растяните пружину на 1 см, на 5 см. Что происходит с пружиной. (растягивается и снова принимает исходную форму) Что нужно сделать, чтобы растянуть пружину (приложить силу). Попробуйте растянуть большую пружину.. Как можно объяснить? Она жесткая, упругая. Нужно приложить больше силы. - - 

-  Возьмите карточки в красном конверте. Работаете в парах. У одного из вас начало, у другого конец высказывания великих людей. Ваша задача правильно соединить их.

Быть сильным хорошо, быть умным вдвое лучше (Иван Крылов)

Главная сила в человеке – это сила духа (Юрий Гагарин)

Никто не знает, каковы его силы, пока их не использует. (Иоганн Вольфганг Гёте)

Сила не нуждается в ругательствах.(Федор Достоевский)

Все справились с заданием? Ставьте + в оценочном листе.

- О чем говорится во всех высказываниях?

- Тема нашего урока… Я немного конкретизирую «Сила как мера взаимодействия тел. Сила упругости. Закон Гука». И какие же цели поставим? (Слайд: 2. Познакомимся с понятием «сила», 2. Рассмотрим единицы измерения силы, 3. Выясним, от чего зависит результат действия силы.)

- Чтобы достичь поставленных целей и задач урока, будем придерживаться плана введения силы:

1. Название (определили - СИЛА)

2. Причина возникновения (Возникает при взаимодействии тел)

3. Определение

4. Обозначение

5. Направление

6. Точка приложения

7. Модуль

1. Название (определили – СИЛА. Сила упругости)

2. Причина возникновения. (Слайд) Согласны ли вы с героем мультфильма Лосяшем, что «Бездействие – это сила!» (Нет, потому что если ничего не делать, то и сила будет равна нулю)  Толкая тележку, мы приводим ее в движение. При этом скорость тележки меняется в зависимости от нашего воздействия, чем больше прилагаем усилия, тем быстрее будет движение тележки. Итак, сила возникает при взаимодействии тел.

5. Первичное усвоение новых знаний.

3. Определение. Во всех выше приведенных примерах тело под действием другого тела приходит в движение, останавливается или изменяет направление своего движения.

Часто не указывают, какое тело и как действовало на данное тело, а просто говорят, что на тело действует сила или к нему приложена сила. На доске расположен набор слов вразбивку. Вы должны из них собрать определение силы (Сила – векторная физическая величина, которая является мерой взаимодействия тел), затем проверить полученное определение с определением в учебнике.

- Поднимите руки те, кто правильно справился с заданием, поставьте знак + в оценочном листе. Запишите правильное определение «силы» в тетрадь.

4. Обозначается. Раз физическая величина, то есть и буквенное обозначение. Ее можно измерить, значит, есть единица измерения и прибор для измерения.

Сила обозначается латинской буквой F (с направлением). Единицей измерения является Н (Ньютон), названная в честь Исаака Ньютона. Без его имени нет физики, а для него без физики и математики не было бы жизни. Вся его жизнь – это напряженное научное творчество, ряд блестящих идее и открытий, огромное трудолюбие и упорство в достижении цели. Он открыл: знаменитый закон всемирного тяготения; сформулировал основные законы механики; впервые объяснил движения и форы планет; пути комет, прилив и отливы океана; первый исследовал разнообразие световых лучей; сконструировал один из первых термометров; впервые построил отражательный телескоп. Чтобы достичь таких успехов ему помогли определенные усилия, требующие огромных духовных, умственных и физических сил: духовная сила, сила убеждения, сила красноречия, сила ума, сила воли, нравственная сила. И не зря этот сильный духом человек исследовал проявление сил в природе.

Также сила характеризуется числовым значением, например, F₁=10H и F₂=50H. Сила в 1Н – это такая сила, которая способна изменить скорость тела массой 1 кг на 1м/с за промежуток времени равный 1секунде.

Кратными и дольными единицами силы являются:

1 кН = 1 000Н = 10³Н

1мН = 0,001Н = 10^-3Н

1МН = 1 000 000Н = 10⁶Н

Прибор для измерения силы – динамометр, от греческого слова «динамис» - сила, «метрео» - измеряю.

5. Направление. Сила – векторная физическая величина, следовательно, имеет направление. Продемонстрируйте опыт, когда сила и скорость тела направлены 1) в одну сторону, 2) противоположно. Все справились с заданием? Если да, то поставьте знак + в оценочном листе. У кого появились вопросы?

* Силу изображают в виде направленного отрезка (стрелкой)

* Начало вектора должно совпадать с точкой приложения силы

* Направление силы должно совпадать с направлением действия силы.

6. Точка приложения. (Слайд)

7. Модуль силы – это величина, которая определяет, как велика сила, действующая на тело.

 

6. Первичная проверка понимания

Карточки:

 Задача1. Двое мальчиков везут сани. Один толкает сани сзади с силой 20 Н, а второй тянет их за веревку с силой 30 Н. Изобразите действующие силы графически, считая, что они направлены горизонтально.

Если справились поставьте + в оценочном листе.

Задача2. Народный праздник сабантуй у башкир появился в глубокой древности. Его название происходит из тюркских языков и означает «праздник плуга». Одним из состязаний этого праздника является перетягивание каната. Аркан (канат, бау) тартыш — перетягивание каната. Канат или толстая верёвка с цветной отметкой посередине кладется в центр площадки. Участники игры разделяются на две команды. После свистка команды начинают тянуть канат на свою сторону. Та команда, которая сможет перетянуть канат так, чтобы цветная отметка перешла через контрольную линию, становится победителем. Определить команду-победителя, если с правой стороны приложена сила 850Н, с левой – 1080Н. Почему?

- Что можно сказать о направлении силы?

Если справились поставьте + в оценочном листе.

* Физминутка: «Армрестлинг»

Слайд. Мальчики играют в мяч. Один из них заметил, что в месте удара ногой в мяче образуется вмятина и исчезает. Как вы думаете, с чем это связано? Объяснение может быть одно: кроме силы удара ноги, есть еще одна сила, которая направлена противоположно направлению удара , чтобы вернуть тело в исходное положение. И это сила упругости. Она появляется только тогда, когда тело деформируется. Если деформация исчезает, то и сила упругости исчезает.

Опыт. Сожмем губку,  пластилин, бумагу, мяч. Что произошло? (губка и мяч приняли исходную форму, а пластилин и бумага – нет) Это называется деформацией.

Деформация  (от лат. deformatio — «искажение») — изменение формы и размеров тел или объема, связанное с их перемещением друг относительно друга за счет приложения усилия, при котором тело искажает свои формы.

Виды деформации разделяют на обратимые (упругие, исчезают после снятия нагрузки) и необратимые (пластические, остаются после снятия нагрузки).

Английский ученый Роберт Гук, подвешивая тела разной массы к резиновому жгуту, установил, как зависит сила упругости от величины деформации тела: величина силы упругости, возникающей при деформации тела, прямо пропорциональна деформации тела – это закон Гука. Его можно выразить формулой F_упр = k*l. Закон Гука справедлив только для упругих деформаций.

- Попробуем проделать опыт Гука:

- Пожалуйста, растяните 1 резинку 2 грузами, две, 4 резинки. Что вы увидели?

- Как и пружина, растянутая резина принимает исходную форму. Но 1 резина растягивается больше чем 3 или 4 резинки, так как жесткость больше. Следовательно сила упругости зависит от жесткости.

- Прикрепите к пружине 1 груз и отметьте, на какую величину растянулась пружина. Прикрепите к пружине 2 груза и также отметьте. Сделайте вывод, от чего зависит результат действия силы. Приведите пример зависимости действия силы от ее величины. (Сила упругости зависит от удлинения пружины)

- Где можно применить силу упругости? (Слайд)

7. Первичное закрепление.

Задачи ВПР  (А.Ю.Легчилин, ФИОКО, СтатГрад)

Задание1 (Вариант 12, Задание №1, стр.55)

Задание2 (Вариант 3, Задание №6, стр.17)

Задание3 (Вариант 1, Задание №1, стр.5)

Опрос с помощью «Пликерс».

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашнее задание:

Составить 6 вопросов по пройденной теме: 4 вопроса по параграфу в учебнике, следующие 2 вопроса начинающиеся со слов: "Я считаю, что…, а ты как думаешь?", последние  2 вопроса – это вопросы на сам затрудняешься ответить или вовсе не знаешь ответа.

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Ò  Все ли у вас получилось?

Ò  Довольны ли вы своими результатами?

Ò  Довелось ли вам в полной мере реализовать свои возможности, применить полученные знания?

Моё настроение в конце урока

Оценочный лист

Спасибо за внимание! Было приятно с вами работать!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание:

Составить 6 вопросов по пройденной теме: 4 вопроса по параграфу в учебнике, следующие 2 вопроса начинающиеся со слов: "Я считаю, что…, а ты как думаешь?", последние  2 вопроса – это вопросы на сам затрудняешься ответить или вовсе не знаешь ответа.

 

 

 

Домашнее задание:

Составить 6 вопросов по пройденной теме: 4 вопроса по параграфу в учебнике, следующие 2 вопроса начинающиеся со слов: "Я считаю, что…, а ты как думаешь?", последние  2 вопроса – это вопросы на сам затрудняешься ответить или вовсе не знаешь ответа.

 

 

 

Домашнее задание:

Составить 6 вопросов по пройденной теме: 4 вопроса по параграфу в учебнике, следующие 2 вопроса начинающиеся со слов: "Я считаю, что…, а ты как думаешь?", последние  2 вопроса – это вопросы на сам затрудняешься ответить или вовсе не знаешь ответа.

 

 

Домашнее задание:

Составить 6 вопросов по пройденной теме: 4 вопроса по параграфу в учебнике, следующие 2 вопроса начинающиеся со слов: "Я считаю, что…, а ты как думаешь?", последние  2 вопроса – это вопросы на сам затрудняешься ответить или вовсе не знаешь ответа.

 

 

 

Домашнее задание:

Составить 6 вопросов по пройденной теме: 4 вопроса по параграфу в учебнике, следующие 2 вопроса начинающиеся со слов: "Я считаю, что…, а ты как думаешь?", последние  2 вопроса – это вопросы на сам затрудняешься ответить или вовсе не знаешь ответа.

 

 

 

Домашнее задание:

Составить 6 вопросов по пройденной теме: 4 вопроса по параграфу в учебнике, следующие 2 вопроса начинающиеся со слов: "Я считаю, что…, а ты как думаешь?", последние  2 вопроса – это вопросы на сам затрудняешься ответить или вовсе не знаешь ответа.

 

 

 

Домашнее задание:

Составить 6 вопросов по пройденной теме: 4 вопроса по параграфу в учебнике, следующие 2 вопроса начинающиеся со слов: "Я считаю, что…, а ты как думаешь?", последние  2 вопроса – это вопросы на сам затрудняешься ответить или вовсе не знаешь ответа.

 

 

 

 

 

Домашнее задание:

Составить 6 вопросов по пройденной теме: 4 вопроса по параграфу в учебнике, следующие 2 вопроса начинающиеся со слов: "Я считаю, что…, а ты как думаешь?", последние  2 вопроса – это вопросы на сам затрудняешься ответить или вовсе не знаешь ответа.

 

 

 

 

 

Задача1. Двое мальчиков везут сани. Один толкает сани сзади с силой 20 Н, а второй тянет их за веревку с силой 30 Н. Изобразите действующие силы графически, считая, что они направлены горизонтально.

Задача2. Народный праздник сабантуй у башкир появился в глубокой древности. Его название происходит из тюркских языков и означает «праздник плуга». Одним из состязаний этого праздника является перетягивание каната. Аркан (канат, бау) тартыш — перетягивание каната. Канат или толстая верёвка с цветной отметкой посередине кладется в центр площадки. Участники игры разделяются на две команды. После свистка команды начинают тянуть канат на свою сторону. Та команда, которая сможет перетянуть канат так, чтобы цветная отметка перешла через контрольную линию, становится победителем. Определить команду-победителя, если с правой стороны приложена сила 850Н, с левой – 1080Н.

Задача1. Двое мальчиков везут сани. Один толкает сани сзади с силой 20 Н, а второй тянет их за веревку с силой 30 Н. Изобразите действующие силы графически, считая, что они направлены горизонтально.

Задача2. Народный праздник сабантуй у башкир появился в глубокой древности. Его название происходит из тюркских языков и означает «праздник плуга». Одним из состязаний этого праздника является перетягивание каната. Аркан (канат, бау) тартыш — перетягивание каната. Канат или толстая верёвка с цветной отметкой посередине кладется в центр площадки. Участники игры разделяются на две команды. После свистка команды начинают тянуть канат на свою сторону. Та команда, которая сможет перетянуть канат так, чтобы цветная отметка перешла через контрольную линию, становится победителем. Определить команду-победителя, если с правой стороны приложена сила 850Н, с левой – 1080Н.

Задача1. Двое мальчиков везут сани. Один толкает сани сзади с силой 20 Н, а второй тянет их за веревку с силой 30 Н. Изобразите действующие силы графически, считая, что они направлены горизонтально.

Задача2. Народный праздник сабантуй у башкир появился в глубокой древности. Его название происходит из тюркских языков и означает «праздник плуга». Одним из состязаний этого праздника является перетягивание каната. Аркан (канат, бау) тартыш — перетягивание каната. Канат или толстая верёвка с цветной отметкой посередине кладется в центр площадки. Участники игры разделяются на две команды. После свистка команды начинают тянуть канат на свою сторону. Та команда, которая сможет перетянуть канат так, чтобы цветная отметка перешла через контрольную линию, становится победителем. Определить команду-победителя, если с правой стороны приложена сила 850Н, с левой – 1080Н.

Задача1. Двое мальчиков везут сани. Один толкает сани сзади с силой 20 Н, а второй тянет их за веревку с силой 30 Н. Изобразите действующие силы графически, считая, что они направлены горизонтально.

Задача2. Народный праздник сабантуй у башкир появился в глубокой древности. Его название происходит из тюркских языков и означает «праздник плуга». Одним из состязаний этого праздника является перетягивание каната. Аркан (канат, бау) тартыш — перетягивание каната. Канат или толстая верёвка с цветной отметкой посередине кладется в центр площадки. Участники игры разделяются на две команды. После свистка команды начинают тянуть канат на свою сторону. Та команда, которая сможет перетянуть канат так, чтобы цветная отметка перешла через контрольную линию, становится победителем. Определить команду-победителя, если с правой стороны приложена сила 850Н, с левой – 1080Н.

Быть сильным хорошо, быть умным вдвое лучше (Иван Крылов)

Главная сила в человеке – это сила духа (Юрий Гагарин)

Никто не знает, каковы его силы, пока их не использует. (Иоганн Вольфганг Гёте)

Сила не нуждается в ругательствах.(Федор Достоевский)

План введения силы

1. Название

2. Причина возникновения

3. Определение

4. Обозначение

5. Направление

6. Точка приложения

7. Модуль