1078693
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыОткрытый урок : Тема урока « Древняя Индия »

Открытый урок : Тема урока « Древняя Индия »

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока « Древняя Индия »


Тип урока:

Урок изучения нового материала.


Цели урока:

- Формирование представлений учащихся о географическом положении Древней Индии, знакомство с растительным и животным миром и основными занятиями ее жителей.

- Развитие восприятия, внимания, расширение кругозора учащихся.

- Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации, воспитание уважительного отношения к истории, культуре и обычаям других народов.


Задачи урока:

- Развитие умения работать с историческим документом, умения систематизировать информацию.

- Формирование навыков учащихся получать информацию от исторической карты.

- Развитие интереса к истории мотивации к учению.


Форма урока:

Комбинированный урок: изучение нового материала с элементами практической работы.


Структура урока:

1.Организационный этап.

2.Подготовка к активному усвоению знаний.

3. Изучение новой темы (план урока):

4. Местоположение Древней Индии.

5. Природные условия Древней Индии.

6. Занятия жителей Древней Индии.

7. Подведение итогов.

8. Объяснение домашнего задания.


Оборудование:


Учебник: Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. «История Древнего мира». М., «Просвещение», 2008 г.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Презентация.

Отрывок документа «Диодор Сицилийский. Историческая библиотека», схема «Индия» для каждого ученика ( формат А 4).

Историческая карта «Древняя Индия и Древний Китай»


Методические приемы:

Словесный.

Наглядный.

Практический: заполнение таблиц.


Ожидаемые результаты:

1. Освоение программного материала по теме урока: учащиеся должны уметь называть основные географические объекты полуострова Индостан, уметь рассказать о природе и основных занятиях жителей Древней Индии.


2. Расширение кругозора, развитие познавательного интереса и желания самостоятельно изучать историю и культуру Индии.


3. Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации.


Ход урока:

Вступительное слово учителя:

Ребята, многие из вас, также как и я, любят путешествовать. Но какое же путешествие может быть в середине учебного года? И вот я вспомнила слова А. Твардовского:


Есть два разряда путешествий,

Один – пускаться с места вдаль,

Другой – сидеть себе на месте,

Листать тихонько календарь.


Взяв в руки старый календарь, на другой стороне я увидела карту одной большой страны. Эта страна – родина шахмат, родина арифметических чисел, которыми мы привычно пользуемся сегодня. Там живут слоны, есть непроходимые леса. А еще говорят, что мальчик Маугли тоже жил в этой стране.


Вопрос: Догадались ли вы, о какой стране идет речь?

Ответ: это Индия.

1-й слайд (Тема урока).



Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие в эту страну.

Древние греки называли Индию: волшебной, сказочной страной». Почему? Мы постараемся ответить на этот вопрос.

2-й слайд (Логическое задание).



Чтобы ответить на этот главный вопрос, как вы думаете, что нам нужно обсудить? Дети сами формулируют цели урока : каково местоположение Индии, ее природные условия, какие занятия являлись основными для жителей Древней Индии.

3-й слайд (План урока).


Для успеха путешествия, прежде всего, необходимо взять карту, по ней мы сразу же определим местонахождение Индии.

Работа с картой.

Ученики получают схематическую карту «Древняя Индия», листы самоконтроля, таблицы с вопросами.

Дети делятся на группы, получая свое задание. В течение 5-7 минут они работают в группах, а затем выступают, распределяя внутри группы основные вопросы и заполняют листы самооценки за каждый этап урока.

Первая группа отвечает на вопросы, работая с картой и по тексту учебника:


На каком полуострове расположена Индия?

Ответ: на полуострове Индостан.

Какими морями омывается этот полуостров?

Ответ: это Индийский океан и Аравийское море.

Какие горы расположены на севере Индии?

Ответ: это горы Гималаи – самые высокие горы в мире.

Какие реки протекают по территории Индии?

Ответ: это реки Инд и Ганг.

Как особенности географического положения Индии влияли на жизнь ее населения?

Ответ: 1). Большие реки создавали возможность для развития орошаемого земледелия;

2). Протяженная береговая линия благоприятствовала морской торговле;

3). Горы на севере защищали от холодных ветров и вражеских набегов.

Что было общего в природных условиях Древнего Египта, Междуречья и Древней Индии?

Ответ: это был жаркий климат, наличие больших рек: в Древнем Египте – Нил, в Междуречье – Тигр и Евфрат.


Дополнение:

Природные условия двух индийских рек различны. Если в долине Инда редко выпадают дожди, то в долине Ганга со второй половины июня по сентябрь льют дожди непрерывно и долину реки покрывают непроходимые леса и болота.

4-й слайд

Вторая группа: Вопрос: Как называются эти леса? Какие преимущества и недостатки имели джунгли? Работа с источником: отрывок из индийской поэмы

«Махабхарата»:

Животный мир Джунглей

В ветвях деревьев гнездились

Шумели, порхали и пели

Птицы лесные, и всюду…

В дикой глуши попадались

То кабан, то шакал, то буйвол,

То рысь, то пантера…

И светлая влага кипела

Множеством рыб,

Крокодилов и змей…

И ветви обвивали хвостами,

С криком качались на них

Обезьяны,

По сучьям деревьев

Ползали, перьями ярко блестя.

Попугаи …


Ответ: эти леса называются джунгли. Преимущества: плоды, дичь, но опасность подстерегала в этих леса на каждом шагу.

5-й слайд

Физкультминутка


Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:


1).Заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз).


2). Идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра).


3). Увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо).


4). Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом).


5). Раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя).


6). Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).


Шли мы по джунглям и вышли к поселку.


Третья группа: Вопрос: Чем занимались жители Древней Индии?


Прочитав отрывок из произведения древнегреческого историка Диодора Сицилийского «Историческая библиотека», выясните основные занятия индийцев.


Диодор Сицилийский о природных богатствах Индии:

« Много в Индии больших гор, поросших всевозможными деревьями. Много плодородных равнин, отличающихся красотой и пересеченных множеством рек. Большая часть индийских земель орошается и поэтому приносит урожай два раза в год. Изобилует Индия и разнообразными животными. Многочисленных и весьма крупных слонов выращивает индийская земля. Многих слонов индийцы отлавливают и подготавливают для участия в военных битвах.

Земля их изобилует взращенными человеческими плодами и заключает в себе много разных металлов. Есть в ней много серебра, железа, олова и других металлов, необходимых для изготовления украшений, предметов повседневного пользования и для военного снаряжения.

В Индии произрастает много проса, различных бобовых, а также рис.

Каждый год там бывают два дождя. Один – зимний, когда сеют пшеницу, другой – летний: зреет рис, просо. В большинстве случаев жители Индии получают плоды обеих урожаев.

Так как у индийцев земледельцы считаются священными и неприкосновенными, они поблизости от сражающихся занимаются своими работами, не замечая опасности. Воюющие стороны убивают друг друга, а тем, кто занимается земледелием, не причиняют никакого вреда».


Вывод:

Основные занятия древних индийцев: земледелие. Они выращивают пшеницу и ячмень, рис и просо. А также много бобовых культур.В более позднее время стали выращивать сахарный тростник, хлопок, появились чайные плантации и стали продаваться пряности, такие как перец.

Другим основным занятием древних индийцев было скотоводство.С особой любовью они относились к корове. Она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот мяса коровы индийцы не ели, она считалась священным животным. Тот, кто убивал корову, считался преступником.

6-й слайд

Мы выяснили основные занятия индийцев. А каковы же были их религиозные верования? Надо сказать, они сильно отличались от наших.

Представьте, например, такую сценку: в индийской семье ссорятся муж и жена. «Смотри, - упрекает жена мужа, - будешь много пить, в следующий раз родишься червяком». Или другой пример: некоторые индийцы ходят со специальной метелкой, чтобы не раздавить на дороге червяка или какую-нибудь другую букашку.

Вопрос: С какими верованиями связано такое поведение? На этот вопрос отвечает четвертая группа, работая с текстом учебника.


Вопрос: С какими верованиями связано такое поведение?

Ответ: с верой в переселение душ (реинкарнация).

7-й слайд


Закрепление изученного материала: тест и самопроверка.


ВАРИАНТ 1

1.Где расположена Индия?

а) на Апеннинском полуострове; б) на Балканском; в) на полуострове Индостан.

2. В древности индийцы селились на берегах рек:

а) Инд и Ганг; б) Инд и Евфрат; в) Ганг и Тигр;

3. В Индии долину Ганга покрывали густые, труднопроходимы леса:

а) тайга; б) роща; в) джунгли;

4. самые высокие горы в мире, ограничивающие страну с севера:

а) Гималаи; б) Олимп; в) Карпаты.

5. Служитель бога в Индии:

а) жрец, б) священник, в) мулла


Вариант 2

1. Растение, из которого индийцы получали сладкое открытие:

а) папирус; б) хлопчатник; в) тростник

2. В Индии божественной кормилицей, матерью называли:

а) корову; б) зебру. в) антилопу;

3. Индийцы верили, что боги живут:

а) на горе Олимп; б) на вершине Вавилонской башни-храма; в) за первым порогом Нила;

г) на заснеженных вершинах Гималаев.

4. Игру в шахматы придумали в:

а) Китае; б) Индии; в) Египте; г) Персии.

5. Один из богов в Индии с головой слона:

а) Ганеша, б) Рама, в) Сита.


Заполнение листа самоконтроля



Вот и пришло время ответить на главный вопрос:


Почему греки называли Индию «волшебной, сказочной страной»?

Каждый ученик отвечает на этот вопрос.

Заключительное слово:

Итак, мы выяснили особенности географического положения Индии, занятия ее жителей, их религиозные верования.


Рефлексия:

- Что узнали нового;

- Что больше всего запомнилось?

- Что понравилось на уроке, а что не очень?


Домашнее задание:

На «3»-читать п.21;

На «4»-подготовить сообщение о главных животных Индии; о памятниках культуры.

На «5»-подготовит презентацию, разработать тест или составить кроссворд на изученную тему.

9-й слайд






Вопросы


Ответы

1.На каком полуострове расположена Индия?


2.Каким морем и океаном омывается этот полуостров?


3.Какие горы расположены на севере Индии?


4.Какие реки протекают по территории Индии?


Мир Джунглей

Какую пользу приносили людям джунгли?

Какие опасности подстерегали там человека?











Основные занятия древних индийцев

Вопросы

Ответы

1.Чем занимались древние индийцы?



2.Какими орудиями труда пользовались?



3. Что выращивали?





Религиозные верования



Во что верили?





Священные животные Индии






Краткое описание документа:

Цели урока:

- Формирование представлений учащихся о географическом положении Древней Индии, знакомство с растительным и животным миром и основными занятиями ее жителей.

- Развитие восприятия, внимания, расширение кругозора учащихся.

- Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации, воспитание уважительного отношения к истории, культуре и обычаям других народов.

 

Задачи урока:

- Развитие умения работать с историческим документом, умения систематизировать информацию.

- Формирование навыков учащихся получать информацию от исторической карты.

- Развитие интереса к истории мотивации к учению.

Общая информация

Номер материала: 370372

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.