Конспект
урока математики
Тема
: «Острые и тупые углы»
/2
класс/
Провела учитель
начальных классов
Е.В.Ребрикова
Цель
урока: Познакомить учащихся с острыми и тупыми углами и их обозначением
латинскими буквами.
Основные предметные цели:
1.
Учить определять острые и тупые углы с помощью модели прямого угла (угольника).
2.
Продолжать формирование представлений о плоских геометрических фигурах как
части плоскости.
3.
Продолжать учить узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита.
4.
Развивать коммуникативные, интеллектуальные и общеучебные умения, умение
работать в группе разной наполняемости.
Планируемые
результаты образования :
Метапредметные (критерии
сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные:
-самостоятельно «читать» и объяснять информацию,
заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
– составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
–строить вспомогательные модели к задачам в виде
рисунков, схематических рисунков, схем;
– анализировать тексты простых и
составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.
Коммуникативные:
– работать
в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
– вносить свой
вклад в работу для достижения общих результатов;
– активно
участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
– ясно
формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно
формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
– участвовать в
обсуждениях, работая в паре;
– ясно
формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
–
работать консультантом и помощником для других ребят;
– работать с консультантами и помощниками в своей
группе
Регулятивные :
–
принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
–
принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения
конкретного задания (составление плана действий);
–
выполнять работу в соответствии с заданным планом;
– участвовать в
оценке и обсуждении полученного результата;
Личностные:
– понимать и
оценивать свой вклад в решение общих задач;
– быть толерантным
к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и
понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
Оборудование :
проектор, интерактивная доска, презентация, карточки с выражениями, маршрутные
листы, прямоугольники, угольники.
.
Ход
урока
I.
Актуализация знаний.
Не привыкайте к
чудесам
Дивитесь им,
дивитесь!
Не привыкайте к
небесам
Глазами к ним
тянитесь.
За мигом миг, за
шагом шаг
Впадайте в
изумленье
Все будет так,
конечно, так
Через одно
мгновенье.
Давайте попытаемся
не упустить этот миг и увидеть чудеса, подаренные нам царицей математикой.
В течение урока вы
будете сами оценивать свою деятельность на маршрутных листках
по следующим критериям:
Критерии
оценки
! –справился
полностью правильно и самостоятельно
+ -справился
с незначительными ошибками и с
помощью
учителя или товарища
[]
-
мне
было трудно
?- нужна
помощь
Маршрутный
лист
Учени______________________
Дата_____________
Тема
урока__________________
|
№
|
Умения
|
Моя
оценка
|
Оценка
учителя
|
|
1.
|
читать
выражения со скобками
|
|
|
|
2.
|
решать
задачи в общем виде
|
|
|
|
3.
|
определять
истинные и ложные высказывания
|
|
|
|
4.
|
чертить
прямой угол
|
|
|
|
5.
|
называть
угол
|
|
|
|
6.
|
определять
острые и тупые углы
|
|
|
|
7.
|
выполнять
работу в соответствии с заданным учителем планом
|
|
|
|
8.
|
работать
в команде
|
|
|
|
9.
|
итоговая
оценка
|
|
|
Английский
драматург Бернард Шоу сказал: «Единственный способ узнать, что-то - это что-то
делать». И так за дело.
1.Фронтальная работа
А) Прочитайте
выражения данные вам на листах
(а+в)-с
в+(в+с)
(а-в)-с
Отметьте в своем маршрутном листе (пункт 1), как вы справились с
заданием
В)
Решите задачу в общем виде. На доске записаны два выражения. Какое выражение
подойдет для решения задач А+В А-В
-
На тарелке было А конфет, Маша съела В конфет. Сколько конфет осталось?
-
Оля решила А задач по математике, Миша В задач. Сколько всего задач решили
ребята?
Отметьте в своем маршрутном листе (пункт 2), как вы справились с
заданием
Г) Определите
вид высказывания, истинное оно или ложное выкладывая прямоугольники (синий
прямоугольник – истина, красный – ложь).
-
от перестановки слагаемых значение суммы не изменяется +
-
числа при вычитании называются уменьшаемое, вычитаемое, разность +
-
19 меньше 15 --
-
у квадрата все стороны равны +
-
1кг больше 1 литра --
-
длину можно измерять в сантиметрах +
-
сумма чисел 10 и 8 равна 17 --
-
квадрат, ромб и прямоугольник– это четырехугольники +
Проверка
по образцу.
Отметьте в своем маршрутном листе (пункт 3), как вы справились с
заданием
Физкультминутка.
II.
Формулирование нового знания.
-Снова возьмите
прямоугольники.
В нижнем левом
углу положите 1 прямоугольник красного цвета. Вверх от данного прямоугольника
положите 4 таких же. Вправо от первого прямоугольника положите 4 синих
прямоугольника.
- Какая фигура
получилась? (УГОЛ)
-Сформулируйте основной вопрос урока (
Какие бывают углы?)
1.-Углы
окружают нас в повседневной жизни. Посмотрите на рисунки: уголок соединительный
для труб и уголок канцелярский для бумаг; угольник плотника и угольник
чертежный; угловой стол и угловой диван.
2.- Приведите свои примеры, где можно
найти углы вокруг нас.
3.-Откройте учебник
на стр. 52 №1
-Рассмотрите
чертеж. Какая геометрическая фигура изображена? (угол)
-Можете
ли вы определить, какой это угол?
-Сегодня мы
научимся чертить прямой угол.
Отступаем 5
клеточек вниз и проводим прямую, вчера на уроке мы научились называть буквами
различные геометрические фигуры. Назовем ее АВ. Проведем луч, как я, назовем
его ОС. Приложите угольник, получился прямой угол.
О
– точка пересечения прямой АВ и луча ОС
-
Давайте попробуем назвать этот угол.
Угол
называют по его вершине и точкам на стороне угла. Это угол СОВ или ВОС.
-
Как образовались углы? (Два луча с общим началом).
- Сколько углов
получилось? (Два).
-Назови углы.
Вывод: Угол
называют по его вершине и точкам на сторонах угла.
Это
угол СОВ или ВОС.
4.Работа с текстом учебника в
оранжевой рамке.
Отметьте в своем
маршрутном листе, как вы справились с заданием пункт 4
Физкультминутка.
III.
Первичное закрепление.
Работа в парах.
-Найдите
в учебнике задание №2, с.52
-
Вы видите 3 геометрические фигуры. Назовите их одним словом.
-
Прочитайте название каждого угла.
-
Найдите с помощью треугольника прямой угол.
Отметьте в своем маршрутном листе, как вы справились с заданием
пункт 5
IV.
Формулирование нового знания.
1.Задание
№ 3, с. 52.
-
Здесь изображены 3 угла. Прочитайте название первого. (АОВ)
-
Какой это угол?
-
Прочтите название второго угла (СЕД) какой он?
Чем
они отличаются от прямого? Может, вы знаете, как они называются?
Давайте
проверим, а что об этих углах говорит правило в учебнике.
Найдите правило
страница 53, прочтите вслух.
Вывод:
Угол, который помещается внутри прямого угла, называется острым.
Угол, внутри которого полностью помещается прямой угол, называется тупым.
Отметьте
в своем маршрутном листе, как вы справились с заданием пункт 6
V.Первичное
закрепление (применяем новые знания).
Задание № 4, с. 53. Самостоятельная
работа.
-Назовите острые, прямые и тупые углы.
Вопросы
к ученику (ученикам), выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
–
Что тебе нужно было сделать?
–
Удалось тебе правильно выполнить задание?
–
Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?
–
Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с
… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Отметьте в своем маршрутном листе, как вы справились с заданием
пункт 7
VI.
Систематизация и повторение.
Групповая
работа
-
На столе у каждой команды стоит коробка истины, в неё надо положить те фигуры
для которых высказывание «Фигура имеет тупой угол» будет истинным.
1
команда называет фигуры, которые положила в коробку истины
2
команда называет фигуры, для которых это высказывание оказалось ложным.
-Почему
эти фигуры оказались лишними?
Отметьте в своем
маршрутном листе, как вы справились с заданием пункт 8
VII.Итог
урока. Рефлексия деятельности.
Изображение
на жёлтом поле углов и персонажей.
-
Какие углы показывают нам Петя, Вова и Катя? Как вы это определили?
-
Чему мы научились на этом уроке?
-
Я соберу ваши маршрутные листки и тоже оценю вашу работу по всем пунктам. На
следующем уроке мы сравним, совпали ли наши оценки.
VIII.
Домашнее
задание:
С.53
№
6 (подстановка
переменных и вычисления),
№
7 (второй магический треугольник)
Урок
изучения нового материала. Цель урока: познакомить учащихся с острыми и тупыми
углами и их обозначением латинскими буквами. Развивать
коммуникативные, интеллектуальные и общеучебные умения, умение работать в
группе.
Критерии
оценки
! –справился
полностью правильно и самостоятельно
+ -справился
с незначительными ошибками и с
помощью
учителя или товарища
[]
-
мне
было трудно
?- нужна
помощь
Маршрутный
лист
Учени______________________
Дата
25.10.13
Тема
урока: Острые и тупые углы
|
№
|
Умения
|
Моя
оценка
|
Оценка
учителя
|
|
1.
|
читать
выражения со скобками
|
|
|
|
2.
|
решать
задачи в общем виде
|
|
|
|
3.
|
определять
истинные и ложные высказывания
|
|
|
|
4.
|
чертить
прямой угол
|
|
|
|
5.
|
называть
угол
|
|
|
|
6.
|
определять
острые и тупые углы
|
|
|
|
7.
|
выполнять
работу в соответствии с заданным учителем планом
|
|
|
|
8.
|
работать
в команде
|
|
|
|
9.
|
итоговая
оценка
|
|
|
(а+в)-с
в+(в+с)
(а-в)-с
А
– В А + В
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.