ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РИТОРИКЕ В 1 КЛАССЕ
Тема. Текст. Что
это такое?
Цель, 1.Датъ
представление о тексте как тематическом единстве.
2.Закреплять
умение выражать слова благодарности в различных ситуациях.
3.
Развивать мыслительные операции, речь, творческие способности. Оборудование.
«Риторика»
ЛадыженскаяТ.А., маски героев сказки К. Чуковского «Доктор Айболит), сюжетные
картинки, таблица с деформированным текстом, магнитофон,кассета.
1 .Организация. Диалог учителя с учениками. Кто хочет разговаривать? Мы будем разговаривать!
Гот должен выговаривать! Всё правильно и ясно? Всё правильно и ясно! Чтоб было
всем понятно? Чтоб было всем понятно!
2.
Музыкальная пауза.
(«Песня о сказке». Исполняет Клара Румянова.)
В
мире много сказок
Грустных
и смешных.
В
мире много сказок
Грустных
и смешных.
Не
прожить на свете.
Не
прожить на свете.
Нам
нельзя без них,
Нам
нельзя без них!
3. Загадка.
Отгадайте
загадку и правильно проговорите отгадку.
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои
глядит,
Добрый доктор ... (Айболит).
Сегодня на урок
риторики мы зовём сказку К. Чуковского «Доктор Айболит». Поможем Айболиту
лечить зверей. А для этого нам нужно преодолеть много препятствий. Итак,
сказка, сказка отзовись, поскорей сюда явись!
4.
Разминки (дыхательная и артикуляционная).
а) Глубокий
вдох на счёт 1,2,3. Глубокий выдох на счёт 1, 2, 3.
б) Глубокий
вдох на счёт 1,2,3. На выдохе сказать:
-Ах, как
замечательно!
в) Чтение
двустишия. На выдохе счёт ежат. У ужа - ужата.
У ежа - ежата. (Вдох.)
Первый ежонок, второй
ежонок, третий ежонок...
г) «Жужжание»
пчелы (на выдохе): свободное, приближение и удаление звук. (Ж-ж-ж...)
д) «Надоедливый
комар». (З-з-з...)
е) Произносим на выдохе звук: с-с-с.... Меняем положение губ: как при
улыбке, Как при произношении звукау-у-у...
ж) Чтение
стихотворения с выделением второго слова в каждой строке.
Добрый доктор
Айболит. Он под деревом сидит. Приходи к
нему лечиться Заяц, ёжик и волчица
Всех
излечит, исцелит
Добрый
доктор Айболит.
5.
Проверка домашнего задания.
Поможем
ёжику ( «Риторика» Ладыженская Т.А. - 1 часть.)
« Как и почему ёжик
стал колючим».
6.
Работа над темой урока. Беседа.
-На
уроках вы не раз слышали слово «текст». Что это такое? (Это несколько
предложений, объединённых одной мыслью.)
-Будет ли наша сказка текстом? Работа по учебнику (стр.
2).
-Сегодня
мы продолжим работу с текстом и углубим знания об этом понятии.
-Нас зовёт Тянитолкай.
Что вы о нём знаете? В отличие от нас, людей, он может читать сразу две
страницы. Где же текст? Никак тут постарался Бармалей, чтобы запутать наших детей.
Чтение I страницы.
-Это текст или набор предложений?
-Какие картинки можно нарисовать?
Вывод.
Три разные картинки.
Они между собой не связаны. Это набор предложений.
Чтение 2 страницы. -А
это текст? Докажите.
(
Если будем рисовать картинки, все они будут об одном , о Тянитолкае.)
Правильно,
все предложения объединены одной темой, одной мыслью.
Тема -
главная мысль текста.
Вывод. Текст - это
несколько предложений, объединённых темой.
-Можем
ли мы придумать заголовок к тексту? ( «Тянитолкай», «Удивительный зверь».)
Физминутка.
Пчёлки в ульях сидят И в окошечко глядят.
Порезвиться захотели, Друг за другом полетели.
Т.Упражнения,
направленные на усвоение понятия «текст и углубление
знаний.
а)Работа
над установлением порядка в тексте. -Прочитайте про себя предложения на доске. Однажды
полетела она на луг и увидела красивый цветок. -Ах, какой вкусный сок! Жила -
была пчела.
Села пчела на цветок и
выпустила хоботок. Это текст? Докажите.
(Тема
одна. Неправильный порядок предложений. Нужно установить правильный порядок, и
получится текст.) Чтение
верного варианта.
Жила
- была пчела. Однажды полетела она на луг и увидела красивый цветок. Села пчела
на цветок и выпустила хоботок.
- Ах, какой вкусный
сок!
б)Работа по учебнику.
Стр. 2.
-Пока мы была
у пчёлок, Бармалей принёс стихи от
первоклассника
Вовы Колесникова. Вы согласны, что это
стихи? Будут
ли они текстом?
( Это стихи,
есть рифма, ритм, складно.
Это не текст,
нет темы, объединяющей все предложения.
Нужно
рассказывать о чём - то об одном.)
-Попробуйте
исправить творение Вовы, чтобы получился
текст.
Физминутка.
Звучит «Песня про Айболита», дети исполняют
движения.
-Айболит
зовёт нас с собой. Кто-то спрятал больных зверей. Тянитолкай всё видел. Как вы
думаете, кто это мог сделать?
-Давайте
освободим больных и приведём их к доктору, а для этого прочитать стихи и
угадать тему. ( 4-5 стихотворений Б. Заходера о животных)
в)Разминка (Скороговорка.)
-Отправимся
искать больных зверей на нашем поезде. Поезд мчится скрежеща: «ж-ш, ч-ща».
г) Работа
с отрывком текста и подбор скороговорок. « И пришла к Айболиту лиса :
- Ой, меня укусила оса!
И пришёл к Айболиту Барбос: -Меня курица клюнула в нос!» -Определите
тему.
Давайте
вылечим животных, вспомним про них скороговорки (Дети приводят примеры).
д) Чистоговорка.
Цы-цы-цы
У курицы птенцы.
е) Составление
рассказа по сюжетным картинкам. -Как называют птенцов у курицы? -Посмотрите на
картинки. Нужна ли им помощь? -Давайте составим текст. О ком он будет?
-Я начну, а
вы продолжайте:
«
Жила- была курица. Были у неё цыплята, такие крохотные, такие жёлтенькие!
Однажды
...(продолжают дети)». -Давайте озаглавим текст. -Какой вариант самый удачный?
Докажите.
8. Итог урока.
-Что
нового узнали о тексте? Вывод.
Текст
- это несколько предложений, объединённых одной темой и записанных в строгом
порядке. Импровизация
у доски.
-Давайте
поблагодарим Айболита за его бесценный труд от имени героев сказки.
Работа в парах. У
детей маски зайца и Айболита на пальчиках. Слова благодарности и ответа на
благодарность.
9.
Домашнее задание.
-Подумайте,
что бы вы посоветовали Бармалею?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.