Аннотация

Тип урока: «Повторение, обобщение знаний , умений, навыков по изученной теме».

Форма урока: урок-книга

Данный урок относится к разделу «Морфология» рабочей программы учителя. Проводится во втором триместре по УМК Бабайцевой. Является одним из уроков повторения и обобщения по изучаемой теме.

            На уроке  были использованы: наглядно-иллюстративный, репродуктивный, продуктивный и  проблемный методы, индивидуальная, фронтальная формы работы, парная. Кроме того ИКТ, технология личностно-ориентированного обучения, элементы развивающей и игровой технологий,  технология  дифференцированного обучения.

На уроке чётко видна связь с литературой. В качестве методического материала используются тексты художественной и поэтической речи:

1.     Вадим Шефнер «Устная речь»;

2.     Евгений Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет»;

3.     Отрывок из романа А. Беляева «Человек-амфибия»;

4.     Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

Каждый этап урок логически завершён, на каждом этапе урока присутствуют мотивы. Материал урока доступен, понятен, логичен, выполнена каждая из поставленных задач. Высок воспитательный потенциал урока.

Отзыв об уроке по теме  «Повторение по теме «Деепричастие».

Учитель Локтионова Е.В.

         Урок по содержанию  интересен.    Содержательный компонент урока полностью соответствует поставленной цели и задачам.   К концу урока цели были достигнуты.

     Для достижения поставленных целей учитель умело подобрал методы и приемы работы с учащимися: проблемный, наглядно-иллюстративный, продуктивный. Использование ИКТ стимулировало мыслительную деятельность учащихся,   интерес  к содержанию учебного материала. Технологии ИКТ, личностно-ориентированного обучения позволили учащимся реализовать свои знания, умения, возможности, способствовали развитию логического мышления, расширению лексической базы.

     Учебный материал, подобранный к уроку, имел ярко выраженный воспитывающий характер, что способствовало развитию интереса учащихся к уроку и предмету в целом.

      Время на уроке учителем использовалось рационально. Учитель провел четкий инструктаж по выполнению домашнего задания.

Учитель:                           /Лучинина Н.Н/

На уроке мне понравилась необычная физминутка, потому что мы не просто  делали упражнения, но и одновременно выполнили интересное задание по русскому языку.

Илюшина Настя 7 класс

А мне запомнились тексты, которые прочитала нам Елена Викторовна. После урока хочется прочитать «Человека-амфибию».

Калашников Александр 7 класс

Оказывается, какая необыкновенная и интересная часть речи - деепричастие! Я даже и не предполагала, что деепричастия изучали несколько веков назад.

Морозова Юлия 7 класс

А мне очень понравилось работать в паре с моим одноклассником: мы спорили, искали ответы вместе. Просто здорово!

Шушаев Максим 7 класс

                      Тема урока: Повторение по теме «Деепричастие».(слайд 1)

Цель: повторить изученный материал по теме «Деепричастие».

Задачи:

образовательные:

-проверить качество усвоения учащимися данной темы;

-совершенствовать навык отличия деепричастий от других частей речи;

-отработать практическое умение образовывать деепричастия;

-закрепить умение расставлять знаки препинания при деепричастном обороте;

развивающие:  

-развивать познавательные интересы учащихся, умение анализировать, обобщать;

-закрепить умение правильно употреблять деепричастия в речи;

-способствовать развитию быстроты реакции и внимания;

воспитательные:

-воспитывать интерес к истории и литературе посредством дидактического материала;

Оборудование: УМК для 5-9 классов В. В. Бабайцевой:1. Русский язык. Теория; 2. Русский язык.5 класс. Практика. М., Дрофа, 2002г. Авторы: А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева и др. 3.Русская речь.5 класс. Автор Е.И. Никитина, М. Дрофа, 2002, презентация, карточки с заданиями и текстом, таблицы по теме «Деепричастие».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Используемые технологии: элементы развивающей, игровой и личностно-ориентированного обучения.

Формы работы учащихся :парная , групповая и фронтальная.

                      Ход урока:

1.Организационный момент; эмоциональный настрой учащихся.

  - Доброе утро, ребята! Садитесь! Я рада встрече с вами.

Сегодня наш урок я хотела бы начать словами поэта Е. Евтушенко. (слайд)

             Людей неинтересных в мире нет,

              Их судьбы, как истории планет,

              У каждой всё особое, своё,

              И нет планет, похожих на неё.

                                         Е.Евтушенко.

- Вам понравилось стихотворение?

-Какие чувства, ассоциации рождают у вас эти строки?

( все люди разные и каждый интересен и неповторим по-своему)

Я произношу эти слова и представляю каждого из вас, интересного и неповторимого. Именно такими я хочу видеть вас на сегодняшнем уроке.

Я произношу эти слова и вспоминаю о частях речи , столь не похожих между собой. Вот и сегодня мы поговорим об одной из них, о деепричастии.

Ребята, мы с вами закончили изучение большой темы «Деепричастие». Узнали много нового, узнали, что деепричастие отличается от других частей речи. А как вы думаете, где могут пригодиться вам полученные знания?

2.Актуализация опорных знаний, объявление темы и задач урока.

Учитель:

Вывод учителя:

Итак, тема нашего урока «Повторение по теме «Деепричастие». Цель урока: повторить и обобщить изученное и подготовиться к контрольному диктанту.(запись в тетрадь даты и темы урока).     (5 мин.)

3 .Повторение теории.

Учитель: (слайд 2)

Наш урок-это маленькая книга,  которую мы должны записать полученные знания по теме  «Деепричастие». Первая страничка нашей книги «Теоретическая».(название вывешивается на доску).Теорию мы повторим  с помощью игры «Закончи фразу».Перед вами предложения , которые вы должны закончить. (слайд 3,4)

Деепричастие-это……………

Деепричастие отвечает на вопросы…………..

В предложении деепричастие является…………..

Деепричастия несовершенного вида образуются………..

Деепричастия совершенного вида образуются……….

Деепричастным оборотом называется………

Не с деепричастиями пишется………..

Деепричастный оборот на письме……….                                                     (3 мин.)

Учитель:

Повторили теорию и можем переходить к следующей странице. Каждый человек, предмет или явление имеют свою историю. Объект нашего изучения- деепричастие- не является исключением. Следующая страничка нашего урока- историческая справка.(название на доске).

Ученик рассказывает об истории деепричастия.(слайд 5,6,7)

«Вопрос о частях речи занимает умы ученых с древнейших времен. Исследованиями в этой области в русской лингвистике занимались Лев Владимирович Щерба, Виктор Владимирович Виноградов, Алексей Александрович Шахматов. Вопрос о времени возникновения деепричастий в русском языке является одним из дискуссионных. Возможно, что оно существовало уже в 14 веке. По мнению Алексея Александровича Шахматова, формирование деепричастия относится к 18 веку. Сходные глагольные формы существуют в русском, латинском и  французском языках».

Учитель:

Из сказанного делаем вывод: древние лингвисты, занимаясь изучением морфологии, не сомневались в существовании деепричастия. Давайте запишем это предложение-вывод в тетради. (слайд 8)

4. Повторение изученного материала.

Задание: (слайд 9)

-запишите предложение в тетради, один человек у доски.

-расставьте знаки препинания и объясните их.

-выполните синтаксический разбор предложения.                                (6 мин.)

Учитель:

Итак, ребята, с этим заданием вы справились. Молодцы! А сейчас мы поработаем с вами с текстом и посмотрим, насколько хорошо вы на практике умеете работать с деепричастиями. (раздаю текст).

Задание:

Прочитайте текст внимательно вначале про себя, затем один ученик  вслух.

Еще ночь но скоро рассвет. Тишина. Ихтиандр идет по песчаной дорожке сада. Дорожка круто поворачивает вправо идя под уклон. Чувствуя под ногами каменные плиты Ихтиандр постепенно замедляет шаги, останавливается. Не спеша надевает большие очки с толстыми стеклами перчатки на руки и на ноги. Выдыхает из легких воздух и прыгает в водоем. Человек превратился в рыбу.
Добравшись до тоннеля, доверху наполненного водой, он идет по дну преодолевая холодное встречное течение. Оттолкнувшись от дна всплывает наверх – и словно погружается в теплую ванну. Вода, нагретая в водоемах садов, течет вверху тоннеля к открытому морю. Теперь Ихтиандр может плыть по течению.

-Ребята, а кто из вас знает отрывок из какого произведения вы сейчас прочитали? («Человек-амфибия» А. Беляев) А может быть кто-то из вас читал ещё произведения этого автора?

(слайд 10)

-Докажите ,что это текст.

-Какова тема этого текста?

-Определите стиль текста.(художественный)

-Тип речи? (повествование)

Ну что ж, а мы переходим к следующей страничке нашей книги – практической.   (5 мин.) Но перед тем как её перелистнуть – физминутка. (3 м.)

3 страница-« Практическая»

-расставьте знаки препинания, устно объясняя их.(работа в парах).

-Найдите и выпишите в тетрадь предложения, соответствующие схемам, данным на доске.

-Выпишите из текста все деепричастия в столбик (1-у доски). Образуйте от каждого деепричастия видовую пару. А прежде чем, приступить к выполнению этого задания, давайте вспомним, как образуются причастия совершенного и несовершенного вида (слайд 11)

чувствуя- почувствовав

добравшись-добираясь

преодолевая-преодолев

Оттолкнувшись-отталкиваясь

- У вас в текстах есть синтаксические конструкции, выделенные жирным курсивом. Как они называются? (причастные обороты). А в чём различие причастного и деепричастного оборота в предложения? (отвечают на разные вопросы)

- Найдите в тексте слова, выделенные курсивом. К какой части речи они относятся? (наречия)

- Вы молодцы. Хорошо справились с заданием, а теперь перелистываем страничку книги и перед нами…

 (12 мин.)

4 страница -«Игровая»

Вы получаете карточки со строчками букв. Задание: из каждой строчки как можно скорее исключите те, которые повторяются. Запишите правильно получившиеся слова, выделите суффиксы.(можно работать в парах)

К  Н  А  Е  У  Ю  Б  А  И  К  В  Ю

Н  Ж  Э  Э  К  Е  Ж  Ф  Г  О  Д  И  К  У  Ф  Я  И

Н  Й  Е  Д  У  З  В  И  Г  Й  А  Я  З  С  Ь  У

С  Н  Ю  Е  В  З  И  Ю  Р  А  П  П  Я  С

(не убив, негодуя, не двигаясь, невзирая)

-Слова какой части речи получились у вас?

-Объясните правописание НЕ с деепричастиями.                                                   (4 мин.)

5 страница-«Творческая».

А мы возвращаемся к тому, что деепричастие – это важная часть речи, которая нам с вами необходима для того, чтобы речь наша не была однообразной, а для того, чтобы правильно использовать деепричастия, мы должны знать его грамматические особенности. Ребята, давайте вспомним, какова была основная задача урока? Скажите, выполнили мы её с вами? А для того, чтобы нам с вами в этом не сомневаться следующая страничка нашего урока - творческая работа. Вы знаете, что многие деепричастия входят в состав фразеологизмов. Внимание, сейчас вы должны составить 2-3 предложения, используя деепричастные обороты в правильном значении. Слайд 12

.Не покладая рук, не переводя дыхания, не находя себе места, несолоно хлебавши, положа руку на сердце, не щадя живота, не мудрствуя лукаво.

-Зачитайте получившиеся предложения..                                                             (5-7 мин.)

5. Итоги урока. Рефлексия. (6 м.)

Вывод по уроку:

Таким образом, урок наш подходит к концу. В заключение урока я хотела бы увидеть, насколько комфортно вам было на уроке, понравился ли вам урок, а для этого я попрошу вас выбрать и закончить понравившееся предложения, которые вы видите на слайде. (3мин) слайд 13

•      1. сегодня я узнал…

•      2 было интересно…

•      3. было трудно…

•      4. я теперь могу…

•      5 я научился…

•      6. у меня получилось…

•      7. мне захотелось…

•      8. я попробую…

•      9. я смог…

Выставление оценок.

6. Домашнее задание. (учитель раздаёт на листах каждому учащемуся ) Прочитайте отрывок из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин», тексты которого есть у каждого из вас. Найдите в нём деепричастия, выпишите их и выполните морфологический разбор по плану, который находится в конце учебника.

А сейчас я хочу прочитать стихотворение Вадима Шефнера «Устная речь».

Это так, а не иначе,

Ты мне, друг мой, не перечь:

Люди стали жить богаче.

Но беднее стала речь

Дачи, джинсы, слайды, платья…

Ценам, цифрам-нет конца

Отвлечённые понятия

Улетучиваются.

Гаснет устная словесность

Разговорная краса;

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса.

Сотни слов родных и метких,

Сникнув, голос потеряв,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,

В быт обыденный верни,

Чтобы речь-людское чудо

Не скудела в наши дни.

Давайте откликнемся на призыв поэта, который обеспокоен угасанием устной словесности, Выпустим родные, меткие слова из толстых словарей, так как я   надеюсь, что сегодняшний урок убедил вас, какая замечательная часть речи – деепричастие ,  и сколько  удивительных открытий можно сделать, изучая русский язык.

Спасибо за урок!

Домашнее задание.

отрывок из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуяв,
Плетется рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно...

Найти деепричастия, выписать их и выполнить морфологический разбор по плану, который находится в конце учебника.

Домашнее задание.

отрывок из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуяв,
Плетется рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно...

Найти деепричастия, выписать их и выполнить морфологический разбор по плану, который находится в конце учебника.

Задание. Найди и выпиши из текста деепричастия. Какое предложение состоит из одного главного члена. Найди это предложение.

Еще ночь, но скоро рассвет. Тишина. Ихтиандр идет по песчаной дорожке сада. Дорожка круто поворачивает вправо, идя под уклон. Чувствуя под ногами каменные плиты, Ихтиандр постепенно замедляет шаги, останавливается. Не спеша надевает большие очки с толстыми стеклами,  перчатки на руки и на ноги. Выдыхает из легких воздух и прыгает в водоем. Человек превратился в рыбу.

Задание. Найди и выпиши из текста деепричастия. Какое предложение состоит из одного главного члена. Найди это предложение.

Еще ночь, но скоро рассвет. Тишина. Ихтиандр идет по песчаной дорожке сада. Дорожка круто поворачивает вправо, идя под уклон. Чувствуя под ногами каменные плиты, Ихтиандр постепенно замедляет шаги, останавливается. Не спеша надевает большие очки с толстыми стеклами, перчатки на руки и на ноги. Выдыхает из легких воздух и прыгает в водоем. Человек превратился в рыбу.

Задание. Найди и выпиши из текста деепричастия. Какое предложение состоит из одного главного члена. Найди это предложение.

Еще ночь, но скоро рассвет. Тишина. Ихтиандр идет по песчаной дорожке сада. Дорожка круто поворачивает вправо, идя под уклон. Чувствуя под ногами каменные плиты, Ихтиандр постепенно замедляет шаги, останавливается. Не спеша надевает большие очки с толстыми стеклами, перчатки на руки и на ноги. Выдыхает из легких воздух и прыгает в водоем. Человек превратился в рыбу.

Задание. Найди и выпиши из текста деепричастия. Какое предложение состоит из одного главного члена. Найди это предложение.

Еще ночь, но скоро рассвет. Тишина. Ихтиандр идет по песчаной дорожке сада. Дорожка круто поворачивает, идя под уклон. Чувствуя под ногами каменные плиты, Ихтиандр постепенно замедляет шаги останавливается. Не спеша надевает большие очки с толстыми стеклами.  Человек превратился в рыбу.

   Задание. Найдите и выпишите деепричастия. Определите их вид. Найдите предложение с деепричастным оборотом. Выпишите его.

Добравшись до тоннеля, доверху наполненного водой, он идет по дну, преодолевая холодное встречное течение. Оттолкнувшись от дна, всплывает наверх – и словно погружается в теплую ванну. Вода, нагретая в водоемах садов, течет вверху тоннеля к открытому морю. Теперь Ихтиандр может плыть по течению.

Задание. Найдите и выпишите деепричастия. Определите их вид. Найдите предложение с деепричастным оборотом. Выпишите его.

Добравшись до тоннеля, доверху наполненного водой, он идет по дну, преодолевая холодное встречное течение. Оттолкнувшись от дна, всплывает наверх – и словно погружается в теплую ванну. Вода, нагретая в водоемах садов, течет вверху тоннеля к открытому морю. Теперь Ихтиандр может плыть по течению.

Задание. Найдите и выпишите деепричастия. Определите их вид. Найдите предложение с деепричастным оборотом. Выпишите его.

Добравшись до тоннеля, доверху наполненного водой, он идет по дну, преодолевая холодное встречное течение. Оттолкнувшись от дна, всплывает наверх – и словно погружается в теплую ванну. Вода, нагретая в водоемах садов, течет вверху тоннеля к открытому морю. Теперь Ихтиандр может плыть по течению.

Задание. Найдите и выпишите деепричастия. Определите их вид. Найдите предложение с деепричастным оборотом. Выпишите его.

Добравшись до тоннеля, доверху наполненного водой, он идет по дну, преодолевая холодное встречное течение. Оттолкнувшись от дна, всплывает наверх – и словно погружается в теплую ванну. Вода, нагретая в водоемах садов, течет вверху тоннеля к открытому морю. Теперь Ихтиандр может плыть по течению.

Задание. Найдите и выпишите деепричастия. Определите их вид. Найдите предложение с деепричастным оборотом. Выпишите его.

Добравшись до тоннеля, доверху наполненного водой, он идет по дну, преодолевая холодное встречное течение. Оттолкнувшись от дна, всплывает наверх – и словно погружается в теплую ванну. Вода, нагретая в водоемах садов, течет вверху тоннеля к открытому морю. Теперь Ихтиандр может плыть по течению.

К  Н  А  Е  У  Ю  Б  А  И  К  В  Ю

Н  Ж  Э  Э  К  Е  Ж  Ф  Г  О  Д  И  К  У  Ф  Я  И

Н  Й  Е  Д  У  З  В  И  Г  Й  А  Я  З  С  Ь  У

С  Н  Ю  Е  В  З  И  Ю  Р  А  П  П  Я  С

К  Н  А  Е  У  Ю  Б  А  И  К  В  Ю

Н  Ж  Э  Э  К  Е  Ж  Ф  Г  О  Д  И  К  У  Ф  Я  И

Н  Й  Е  Д  У  З  В  И  Г  Й  А  Я  З  С  Ь  У

С  Н  Ю  Е  В  З  И  Ю  Р  А  П  П  Я  С

К  Н  А  Е  У  Ю  Б  А  И  К  В  Ю

Н  Ж  Э  Э  К  Е  Ж  Ф  Г  О  Д  И  К  У  Ф  Я  И

Н  Й  Е  Д  У  З  В  И  Г  Й  А  Я  З  С  Ь  У

С  Н  Ю  Е  В  З  И  Ю  Р  А  П  П  Я  С

К  Н  А  Е  У  Ю  Б  А  И  К  В  Ю

Н  Ж  Э  Э  К  Е  Ж  Ф  Г  О  Д  И  К  У  Ф  Я  И

Н  Й  Е  Д  У  З  В  И  Г  Й  А  Я  З  С  Ь  У

С  Н  Ю  Е  В  З  И  Ю  Р  А  П  П  Я  С

К  Н  А  Е  У  Ю  Б  А  И  К  В  Ю

Н  Ж  Э  Э  К  Е  Ж  Ф  Г  О  Д  И  К  У  Ф  Я  И

Н  Й  Е  Д  У  З  В  И  Г  Й  А  Я  З  С  Ь  У

С  Н  Ю  Е  В  З  И  Ю  Р  А  П  П  Я  С

«Теоретическая»

«Практическая»

«ИСТОРИЧЕСКАЯСПРАВКА»

«ИГРОВАЯ»

«ТВОРЧЕСКАЯ»

1. Прочитайте текст.
2. Расставьте знаки препинания, устно объясняя их постановку.
3. Найдите и выпишите в тетрадь предложения с деепричастными оборотами.
4.  Выпишите из текста все деепричастия в столбик. Определите вид деепричастия.
5.  Образуйте от каждого деепричастия видовую пару.
6.  Начертите схему любого предложения с деепричастным оборотом.  

Еще ночь но скоро рассвет. Тишина. Ихтиандр идет по песчаной дорожке сада. Дорожка круто поворачивает вправо идя под уклон. Чувствуя под ногами каменные плиты Ихтиандр постепенно замедляет шаги, останавливается. Не спеша надевает большие очки с толстыми стеклами перчатки на руки и на ноги. Выдыхает из легких воздух и прыгает в водоем. Человек превратился в рыбу.
Добравшись до тоннеля, доверху наполненного водой, он идет по дну преодолевая холодное встречное течение. Оттолкнувшись от дна всплывает наверх – и словно погружается в теплую ванну. Вода, нагретая в водоемах садов, течет вверху тоннеля к открытому морю. Теперь Ихтиандр может плыть по течению.

1. Прочитайте текст.
2. Расставьте знаки препинания, устно объясняя их постановку.
3. Найдите и выпишите в тетрадь предложения с деепричастными оборотами.
4.  Выпишите из текста все деепричастия в столбик. Определите вид деепричастия.
5.  Образуйте от каждого деепричастия видовую пару.
6.  Начертите схему любого предложения с деепричастным оборотом.  

Еще ночь но скоро рассвет. Тишина. Ихтиандр идет по песчаной дорожке сада. Дорожка круто поворачивает вправо идя под уклон. Чувствуя под ногами каменные плиты Ихтиандр постепенно замедляет шаги, останавливается. Не спеша надевает большие очки с толстыми стеклами перчатки на руки и на ноги. Выдыхает из легких воздух и прыгает в водоем. Человек превратился в рыбу.
Добравшись до тоннеля, доверху наполненного водой, он идет по дну преодолевая холодное встречное течение. Оттолкнувшись от дна всплывает наверх – и словно погружается в теплую ванну. Вода, нагретая в водоемах садов, течет вверху тоннеля к открытому морю. Теперь Ихтиандр может плыть по течению.

Тихо встаньте, оглянитесь

И друг другу улыбнитесь,

Руки вытянув вперед,

Посмотрите вправо, влево,

А теперь их поднимите,

А сейчас наоборот.

Подбоченясь, вы присядьте,

Поклонившись, встаньте в ряд,

Лихо топните ногой

Да притопните другой

Мы, играя, отдыхали,

Деепричастия считали.

Сколько их вам назвала,

Кто ответит мне, друзья?

                                          Технологическая карта урока

                          Описание мультимедийного  компонента  урока.