Урок
русского языка по теме "Окончание". 2-й класс
Цель: формирование
у учащихся представлений об окончании как изменяемой части слова и его роли в
словообразовании.
Задачи:
- Дать представление об
окончании как изменяемой части слова.
- Научить находить окончание в
словах, графически обозначать его.
- Наблюдать за ролью окончания
как средства связи слов в предложении.
- Повторить изученные части
слова.
- Развивать орфографическую
зоркость.
Планируемые
результаты: учащиеся
научаться находить и выделять в словах окончание и основу.
Форма работы:
Коллективная, групповая, работа в паре.
Формирование УУД, ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
Познавательные
(П.) УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы.
3. На основе анализа объектов
делать выводы.
4. Ориентироваться
в учебнике.
Регулятивные (Р.)
УУД
1. Оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
2. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные
(К.) УУД
1. Развиваем
умение слушать и понимать других.
2. Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять
свои мысли в устной форме.
4. Умение
работать в паре.
Личностные
результаты (Л.)
1. Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией.
2. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование: учебник,
интерактивная доска, карточки
Ход урока
I. Организационный
момент. Слайд 1.
Проверка рабочего места Р
Ну-ка, проверь,
дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Настрой на урок
Я – умею
думать и понимать, слушать и отвечать.
Я – могу
ошибаться.
Я – умею
учиться.
У меня все
получится!!!
II. Актуализация
знаний.
- Сегодня на уроке мы продолжим
наше путешествие по стране “Морфемике”.
Слайд 3.
- Угадайте, кто будет нашим
попутчиком. Прочитайте загадку.
Зубастый, мохнатый
Как есть начнёт
Песенку поёт МУРРРР. (кот)
- Как догадались?
- Наш кот непростой, а учёный.
Слайд 4.
- Давайте расскажем коту, что мы
знаем?
- Что такое морфемика? (наука о
словообразовании)
- Что она изучает? (части слова )
- Какая часть есть в словах всегда?
(корень)
III. Постановка
учебной задачи.
- Что означает ? на схеме?
(Есть ещё какая-то часть слова.)
- Предположите, о чём пойдёт речь
на уроке?
(О новой части слова.)
Слайд 5.
- Сформулируем для себя задачу
урока.
( Узнать о новой части слова.)
- Что бы вы хотели о ней узнать?
1. Как называется?
2. Какая это часть?
3. Для чего служит?
4. Как обозначается?
Слайд 6.
IV. Открытие
нового знания.
- Наш кот любит поиграть со словами
и вот что у него получилось. Прочитайте про - себя, приготовьтесь прочитать
вслух.
- Читаем вслух.
У норы добычу ждёт
Притаившись, серый кот,
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота.
А теперь и за версту
Не приблизится к коту,
Крыса старая и та,
Видя грозного кота,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с котом,
Там дрожит, и в темноте
Вспоминает о коте.
- Тут выделены слова в
стихотворении, значение которых, кот бы хотел узнать у вас?
(Объясняем
значение слов, подбираем синонимы.)
- С каким словом играет кот? Это то
слово, которое чаще встречается в стихотворении?
(кот, от кота, к коту, с котом, о
коте)
- Запишем эти слова в столбик. (К
доске выходят ученики по одному и записывают слова.)
кот
от кота
к коту
с котом
о коте
выключить
презентацию
- Выделите в словах ту часть,
которая одинаковая и не изменяется.
- Как называется эта часть слова?
(корень)
- Дети, что вы заметили в словах?
(изменилась концовка-окончание слова)
- Как бы вы назвали эту часть
слова? (окончание)
- Как же
называется новая часть слова? (окончание)
- Как вы понимаете смысл слова
окончание?
- Где можно узнать значение слова?
(в толковом словаре)
(зачитываю значение слова)
- В нашем случае окончание это
часть слова.
- Что происходит с окончанием в
слове кот? (оно изменяется)
- Значит, сделаем
вывод. Это какая часть? (изменяемая)
- Мы с вами выделили корень в слове
графически, нужно обозначить и окончание графически. Может кто-нибудь уже знает,
как выделить окончание?
- Обозначим окончание.
- Дети, кот наш огорчён. Что же ему
не нравится?
(Везде есть окончание, а в слове
кот – нет.)
- Окончание изменяется. Изменяется
ли от этого смысл слов? (обращаю внимание на слово кот)
- Какой вывод сделаем?
(Окончание не образует
однокоренные слова, оно изменяет форму слова.)
Как называется
такое окончание-невидимка, мы можем найти в учебнике на с.102
- Давайте вернёмся к стихотворению,
что-то наш кот опять перемудрил и в нашем стихотворении исчезли окончания в
слове кот, которое предложил нам кот. Возьмите карточки. Прочитаем
стихотворение.
У норы добычу ждёт
Притаившись, серый кот,
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кот...
А теперь и за версту
Не приблизится к кот,
Крыса старая и та,
Видя грозного кот,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с кот,
Там дрожит, и в темноте
Вспоминает о кот...
- Понятен ли смысл стихотворения?
(нет)
- Сделаем вывод.
Для чего же служит окончание? (Для связи слов.)
V. Развитие умений
и применение знания.
Слайд 7.
- У нашего кота есть друг. Вот что
он рассказывает о нём. Возьмите листочки. Прочитайте предложения.
- Смысл предложений ясен?
- Что нужно сделать, чтобы стало
понятно? (изменить окончание в слове друг)
- Я предлагаю обсудить возможные
варианты в парах.
Моего друг. зовут Леопольд.
Мы весело играем с друг...
- Давайте проверим.
- Запишите предложения правильно.
- Почему мы изменили окончание в
слове друг?
- Какую роль играет окончание в
предложении?
- Что такое окончание? Кто сможет
дать полный ответ?
VI. Итог урока.
Славно дети потрудились.
Вижу – многого добились.
- Пора подвести итоги.
Слайд 8.
- Какую задачу ставили?
- Достигли её?
- Какая часть слова называется
окончанием?
- Для чего нужно окончание?
VII. Рефлексия.
- Возьмите светофорик на столе и
покажите, как вы оцениваете свою работу на уроке
- Кто считает, что на уроке он
узнал новое, ему было интересно и всё получилось - красный
- Кто считает, что на уроке он
узнал новое, было интересно, но не всё получилось – желтый
- Кто считает, что на уроке ему
было трудно и не понятно – зеленый.
Спасибо за урок!!!
|
У норы добычу ждёт
Притаившись, серый кот,
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кот...
А теперь и за версту
Не приблизится к кот,
Крыса старая и та,
Видя грозного кот,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с кот,
Там дрожит, и в темноте
Вспоминает о кот...
Моего друг. зовут Леопольд.
Мы весело играем с друг...
|
У норы добычу ждёт
Притаившись, серый кот,
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кот...
А теперь и за версту
Не приблизится к кот,
Крыса старая и та,
Видя грозного кот,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с кот,
Там дрожит, и в темноте
Вспоминает о кот...
Моего друг. зовут Леопольд.
Мы весело играем с друг.
|
|
У норы добычу ждёт
Притаившись, серый кот,
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кот...
А теперь и за версту
Не приблизится к кот,
Крыса старая и та,
Видя грозного кот,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с кот,
Там дрожит, и в темноте
Вспоминает о кот...
Моего друг. зовут Леопольд.
Мы весело играем с друг...
|
У норы добычу ждёт
Притаившись, серый кот,
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кот...
А теперь и за версту
Не приблизится к кот,
Крыса старая и та,
Видя грозного кот,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с кот,
Там дрожит, и в темноте
Вспоминает о кот...
Моего друг. зовут Леопольд.
Мы весело играем с друг...
|
|
У норы добычу ждёт
Притаившись, серый кот,
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кот...
А теперь и за версту
Не приблизится к кот,
Крыса старая и та,
Видя грозного кот,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с кот,
Там дрожит, и в темноте
Вспоминает о кот...
Моего друг. зовут Леопольд.
Мы весело играем с друг...
|
У норы добычу ждёт
Притаившись, серый кот,
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кот...
А теперь и за версту
Не приблизится к кот,
Крыса старая и та,
Видя грозного кот,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с кот,
Там дрожит, и в темноте
Вспоминает о кот...
Моего друг. зовут Леопольд.
Мы весело играем с друг...
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.