Педагогическая технология " Драматизация сказок".

• 1 слайд

  Сорокина Ирина Владимировна
  ГБОУ «Школа № 814», г. Москва,
  21 апреля 2016 г.
  
  Технология драматизации
  

• 2 слайд

  Драматизация - это комплексный подход, который активизирует лексику и коммуникативные навыки ребенка, исключает механическое воспроизведение материала и подразумевает креативное усвоение речи на основе художественных литературных произведений.
  
  Драматизация способствует:
  развитию социального сознания учащихся;
  совершенствованию лингвистических способностей;
  выявлению интересов и потребностей учащихся;
  стимулированию использованию иностранного языка;
  увеличение словарного запаса;
  развитие навыков говорения;
  улучшению качества речи;
  снятие «психологического барьера», связанного с боязнью публичных выступлений и страхом совершить ошибку.
  

• 3 слайд

  Цели
  обучающая
  активизация лексических и грамматических навыков в речевом общении, в оформлении речевых высказываний;
  работа с диалогами;
  умение задавать содержательно-ценные, логично спланированные вопросы разных типов;
  логично, последовательно и понятно (грамотно) на них отвечать.
  

• 4 слайд

  Цели
  развивающая
  развивать интерес к предмету;
  использовать различные реплики реагирования;
  употреблять различные вводные структуры и клише;
  употреблять фразы согласия, несогласия, сомнения и т.д.
  

• 5 слайд

  Цели
  воспитывающая
  обеспечить в той или иной форме участие каждого ученика.
  
  

• 6 слайд

  Ярким примером драматизации является инсценировка сказок, басен, кукольных спектаклей
  
  1этап – подготовительный
  Ребята принимают в подготовке реквизита самое непосредственное участие. Это дает им возможность самовыразиться, проявить творческие способности.
  
  

• 7 слайд

  Ярким примером драматизации является инсценировка сказок, басен, кукольных спектаклей.
  
  2 этап – инсценировка.
  
  

• 8 слайд

  Ярким примером драматизации является инсценировка сказок, басен, кукольных спектаклей
  
  3 этап – рефлексия
  Рефлексия может проводиться в любой приемлемой форме с точки зрения педагога. Обсуждение после выступления: « разбор полетов». Что получилось, что не удалось и почему, что надо сделать по-другому, что понравилось и, как себя чувствовали.
  
  

• 9 слайд

  Принципы  педагогической технологии
  
  1.Принцип систематичности и последовательности предполагает построение системы работы в таком порядке, который позволяет достичь наиболее оптимальных результатов.
  
  

• 10 слайд

  Принципы  педагогической технологии
  
  2. Принцип доступности  при работе с детьми учитывается исходный уровень литературного развития детей, их игровых умений и предпочтений.
  

• 11 слайд

  Принципы  педагогической технологии
  
  3.Принцип развивающего характера обучения: литературное развитие детей в сочетании с развитием игровых умений детей, взаимообогащением их позиций в играх  - драматизациях в значительной степени будет способствовать всестороннему благополучному развитию личности ребёнка.
  

• 12 слайд

  Принципы  педагогической технологии
  
  4.Принцип совосприятия этюдов, импровизаций, сценок на основе совместных интересов и предпочтений.
  

• 13 слайд

  Принципы  педагогической технологии
  
  5.Принцип содействия: совместное участие в подготовке костюмов, атрибутов, декораций, разыгрывание ролей и т. д.
  

• 14 слайд

  Принципы  педагогической технологии
  
  6. Принцип сотворчества:  творческий поиск и самореализация на уровне совместного решения детьми творческих задач.
  

• 15 слайд

  Примерный план разбора роли
  
  Какой герой – главный или второстепенный? Почему?
  Отрицательный он или положительный?
  Почему он поступает так, а не иначе?
  Можно ли однозначно назвать его злым/добрым?
  Как ты относишься к этому герою? Почему?
  Нужен ли он в сказке? Почему ты так считаешь?
  Изменится ли сказка, если убрать этого героя?
  
  

• 16 слайд

  Цель первого этапа технологии
  
  связана с воспитанием читательского интереса у школьников за счёт доминирования эстетического мотива читательской деятельности.
  

• 17 слайд

  Задачи второго этапа педагогической технологии:
  1.Обогатить и расширить представления детей о средствах вербальной и невербальной выразительности.
  2.Обогатить игровые позиции детей за счёт формирования у них умений «вглядываться» в текст, «увидеть», «услышать» происходящее в нём, встать на позицию героя, «пропустить» через себя его мотивы и переживания.
  3.Развивать игровые умения детей через освоения средств художественной выразительности и сознательное их использование в деятельности.
  
  

• 18 слайд

  Цель второго этапа технологии –
  
  воспитание эмоционально – образных умений: откликнуться на литературный образ, пережить ситуации, в которых оказался герой.
  

• 19 слайд

  Задачи третьего этапа педагогической технологии
  1.Взаимообогащение игровых позиций школьников среднего возраста в играх – драматизациях.
  2.Развитие творчества детей в импровизациях по сказкам: «Снежная Королева», «Царевна-лягушка», «12 месяцев», «Белоснежка и семь гномов», «Золушка».
  

• 20 слайд

  Цель третьего этапа педагогической технологии
  
  способствовать творческим проявлениям школьников в игре – драматизации посредством взаимообогащения их игровых позиций.
  
  

• 21 слайд

  Техника «Четырёх ступеней»
  Одним из методических приемов, используемых в рамках технологии педагогической драматизации, является техника «четырех ступеней» — узнай, согласуй, представь, обсуди. Ее суть заключается в сочетании самостоятельной, групповой и коллективной работы. Данный вид работы центрирован на учащемся. Учитель — это помощник, не навязывающий своего мнения. Его роль — организовывать, консультировать, контролировать, помогать, поправлять и оценивать результаты работы. Для того, чтобы быть эффективной, учебная работа должна быть тщательно подготовлена, структурирована, регла­ментирована во времени и контролируема.
  
  

• 22 слайд

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИКИ «УЗНАЙ — СОГЛАСУЙ —
  ПРЕДСТАВЬ — ОБСУДИ»
  
  1. Повышает мотивацию и вовлеченность участников в ход работы.
  2. Способствует активному усвоению знаний,
  3. Вовлекает в предмет­ную работу учеников с любыми уровнями подготовки. 
  
  Результат:
  увеличение веры в собственные силы,
  освобождение от комплексов,
  возникновение потребности в принятии самостоятельных решений,
  удовлетворение желания в общении с другими людьми.
  

• 23 слайд

  Выводы
  Драматизация как  эффективный метод межкультурной компетенции при обучении иностранному языку позволяет в атмосфере доброжелательности, использовать, парные, коллективные и индивидуальные формы работы.
  Создавать творческое настроение и раскрывать потенциал каждого учащегося.
  В непринужденной, игровой форме доносить до обучающихся сложные лингвострановедческие знания.
  Стимулировать интерес к предмету и облегчать усвоение различных лексических и грамматических структур.
  
  

• 24 слайд

  Неделя Науки
  Драматизация сказки
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Галерея детских рисунков
  (декорации к сказкам)
  Художник: Масленникова Анастасия
  

• 27 слайд

  Галерея детских рисунков
  (декорации к сказкам)
  Художник: Сытник Варвара
  

• 28 слайд

  Галерея детских рисунков
  (декорации к сказкам)
  

• 29 слайд

  Галерея детских рисунков
  (декорации к сказкам)
  

• 30 слайд

  Галерея детских рисунков
  (декорации к сказкам)
  

• 31 слайд

  Галерея детских рисунков
  (декорации к сказкам)
  

• 32 слайд

  Галерея детских рисунков
  (декорации к сказкам)
  

• 33 слайд

  Галерея детских рисунков
  (декорации к сказкам)
  

• 34 слайд

  Галерея детских рисунков
  (декорации к сказкам)
  Художник:
  Бабаева Ангелина
  Художник:
  Малютина Елизавета
  

• 35 слайд

  Галерея детских рисунков
  (декорации к сказкам)
  Художник:
  Сытник Варвара
  

• 36 слайд

  Галерея детских рисунков
  (декорации к сказкам)
  Художник:
  Бабаева Ангелина
  Художник:
  Сытник Варвара
  

• 37 слайд

  Галерея детских рисунков
  (декорации к сказкам)
  Художник:
  Сытник Варвара
  

• 38 слайд

  Спасибо за внимание!