Педагогическая копилка.
Добрый день! Я расскажу Вам сказку:
« Жили- были дед да баба, была у них
курочка Ряба. Снесла курочка яичко….
- Вопрос вот в чём : дед бил не разбил,
баба била не разбила, мышка то его и разбила
-Почему старики плачут если сами его
хотели разбить? ( ваши версии)
Мы задаём вопросы почему? с раннего
возраста.
Обратимся к статистике слайд
В настоящее время в Российской Федерации проживает около 29
млн. детей. Сколько же среди них « почемучек», тех которые постоянно
интересуются, познают мир с помощью этого простого вопроса «почему?».
Определить это трудно. Еще
сложнее сказать, кто из них может стать и станет выдающимся ученым, художником,
общественным деятелем… Большинство психологов или педагогов оценивают
количество таких детей от 1% до 20 % от общего числа детей. Статистическая
разница в оценке количества любознательных детей в разных странах весьма
значительная — от 7 до 90 %. Россия дает цифру около 7 %.
-А как человек может получать информацию
по интересующим его вопросам?
-Как происходит переход из полученных
источников информации к личному знанию?
-Продолжение этого вопроса: Как сделать,
чтобы знания стали прочно усвоенными, осознанными и остались на всю жизнь?
Слайд
Б. Шоу высказал идеальную и прекрасную
мысль: «Единственный путь, ведущий к познанию, - это деятельность.
Для того чтобы передать смысл моей
работы, я обращусь за помощью к одному из самых мудрых проводников в страну
детства – Самуилу Яковлевичу Маршаку. В своё время он написал небольшое
стихотворение, которое по своей сути является грустным диагнозом безличностной
педагогики во всех странах мира:
Слайд.
Он взрослых изводил вопросом «почему?»,
Его прозвали «маленький философ».
Но только он подрос, как начали ему
Преподносить ответы без вопросов.
И с этих пор он больше никому
Не досаждал вопросом «почему?»
Чтобы оторваться от этого грустного
диагноза «безличностная педагогика», я вам предлагаю поучаствовать в игре «Кто
умнее третьеклассника?» и самостоятельно прийти к истине.
Мы, взрослые часто думаем, что знаем
гораздо больше детей и поэтому вправе диктовать им. Но это не всегда так.
Перед вами небольшой тест. После каждого
вопроса даны варианты ответов. И так, делайте свой выбор.
Тест.
Слайд.
- Сколько звуков и букв в слове маяк?
А) 5 звуков, 3
буквы.
Б) 3 звука, 5
букв.
В) 4 звука, 4
буквы.
Г) 5 звуков, 4
буквы.
- Отметь строку, в которой записана
формула нахождения площади прямоугольника, со сторонами а и b
А) S=
a
+ b
Б)
S= 2ab
В)S=2(a+b)
Г)
S= a
x
b
- Отметь правильный ответ. Организмы-
производители- это…
А) растения
Б) животные
В) бактерии-грибы
- В кого
и в какой последовательности превращался князь Гвидон?
А) муха-
комар-шмель
Б) комар-муха-
шмель
В) шмель- комар-
муха
Г) муха- шмель-
комар
Давайте проверим
правильные ответы (слайд)
Вы видите свои
результаты , согласитесь уважаемые коллеги, что мы взрослые не всегда знаем
ответы на вопросы, а для третьеклассника это обязательный программный минимум. Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью
является не предметный, а личностный результат. Важна прежде всего личность
самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма
знаний, накопленная за время обучения в школе.
Я
представляю вам свои приёмы работы, которые помогают моим третьеклассникам прийти
к истине через самостоятельный поиск, задавая вопрос «почему?»
Предлагаю Вам на несколько минут стать обучающимися.
Поздравляю Вас. Вы теперь обучающиеся 3 «А» класса гимназии №1.
Сейчас
предлагаю погрузиться в наш прекрасный, загадочный русский язык
ПРИЁМ № 1 (фронтальная
работа)
На доске слова:
1 декабря воскресенье
День рождения
23 февраля
8 Марта 4 апреля
5
июля День Учителя
-Прочитайте. Какие задания
можете предложить с этими сочетаниями слов? (разделить на группы: праздники и
не праздники).
-Назовите праздники (День
рождения, 8 Марта, День Учителя)
-Что мы делали?
(классифицировали, анализировали, использовали жизненный опыт).
ВЫВОД: этот приём направлен
на отработку умений классифицировать предметы, выражения. В результате дети
выявляют признаки сходства и различия, группируют, т.е. анализируют и
синтезируют информацию, а значит запоминать.
ПРИЁМ № 2 (работа в парах)
- Возьмите карточки,
которые лежат на столах и составьте слово.
-Что заметили? (разное
написание слов)
-На какую орфограмму это
слово? (непроизносимый согласный в корне)
-Как проверить? (подобрать
проверочное слово. Празден не является проверочным словом, т.к. это разговорное
выражение. Проверить нельзя, значит это словарное слово)
-Где можно проверить свои
предположения? (в орфографическом словаре)
-Какие дидактические приёмы
развивающего обучения были реализованы? (преобладание теоретического материала,
поисковая деятельность, развитие всех и каждого)
ВЫВОД: работая в поисковых
группах, дети решают проблемную ситуацию и самостоятельно открывают
орфографическое правило
- Каждый из нас живёт
в доме со стенами, крышей, полом. Но как только мы выходим за порог обычного
дома, оказываемся в другом доме – природе. Человек – часть её самой. А раз так,
значит, он должен бережно к ней относиться, уважать и знать её законы.
Звучит
музыка, вносят 2 набора с оборудованием.
На подносе перед
вами несколько предметов. Подумайте, для чего они могут пригодиться?
Какие версии? Это
групповая работа, вы можете работать сообща.
Я думаю, у вас
было немало версий, вы слышали версии из зала. Выберите правильный ответ.
В Китае ещё в
древние времена люди заметили, что если кусочек железной руды положить на
дощечку и пустить её плавать по воде, то дощечка всегда поворачивается по
направлению север-юг. Это было важным открытием: ведь с помощью таких кусочков
руды можно было ориентироваться днём и ночью, в хорошую и плохую погоду, в
густом лесу и на морских просторах. Открытие древних китайцев легло в основу
создания компаса.
На магнитную
стрелку компаса действует магнитное поле Земли, а Земля сама подобна большому
магниту. По желанию вы можете выполнить свой домашний компас из вот этих
подручных средств.
Изображение
компаса на слайде.
- Уважаемые члены
жюри, каким образом здесь участники учебного процесса приходят к истине?
Хорошо, посмотрим,
как оправдаются ваши версии.
Слайд.
Только
практическая работа, проверка знания опытом, позволяет любому ребёнку
утвердиться в предложенном знании. Погружение в проблему и успешный выход из
неё совместными действиями даёт возможность каждому показать свою значимость в
решении поставленной задачи и повысить уровень собственных учебных достижений.
Благодаря
собственно изготовленному компасу мы вышли на великолепную, залитую солнцем
поляну (Слайд – природа), слышим перешёптывание луговых трав и
превращаемся,… а в кого – выберите сами.
(Бабочка,
кузнечик, майский жук, пчёлка, божья коровка, я – высокое дерево)
На поляну в лёгком
вальсе вылетает беззаботная бабочка, тут же прыгает резвый кузнечик,
разбуженный этим шумом возмущённо взлетел майский жук. Труженица – пчёлка, не
обращая ни на кого внимания собирает нектар, а божья коровка просто веселее
перелетает с цветка на цветок. Вся поляна наполнилась звуками…зажужжали.
Вдруг, набежали тучи, пошёл сильный дождь, спрятаться можно только под большим
высоким деревом, а оно как раз растёт недалеко от полянки.
Мы с вами
отдохнули, поиграли. А сейчас тест. (слайд)
- Какой приём должен быть доминирующим
в организации физминутки?
А) исследование
Б) игра
В) наблюдения
Г) опыты
- Найдите лишнее: физминутка позволяет…
А) переключить
внимание
Б) снять мышечное
напряжение
В) активизировать
мыслительную деятельность
Г) сплотить
рабочую группу.
- Я согласна с
вашим выбором.
- Следующая
область, в которую мы с вами погружаемся, это царица всех наук – математика!
Перед вами задача.
(читаю со слайда)
Периметр
прямоугольника 48 см. Найди площадь прямоугольника, если его ширина в 3 раза
меньше длины.
(тут же схемы)
- Выберите схему,
которая соответствует данному условию, и решите задачу.
(Сколько
сторон прямоугольника нам предложено на схеме? Что такое периметр? Как найти
площадь прямоугольника?)
Все справились?
Соотнесите свой ответ с образцом на доске.
Слайд.
1) 24
: 4 = 6 (см) ширина
2) 6
х 3 = 18 (см) длина
3) 6
х18 = 108 (см2) площадь
- Математика такая
наука, которая предполагает не одно, а несколько решений. Посмотрите на эту
запись, можно ли решение записать иначе? Попробуйте сделать это дома.
(К
«детям»)
- Как вы считаете
какие приёмы сработали при решении этой задачи?
Вывод:
изображение условия задачи в виде схемы, развивает наглядно-образное мышление,
дети выявляют сходства и различия, анализируют, логически мыслят.
- Можете ли вы однозначно
ответить на вопрос, заявленный в начале: «Кто умнее третьеклассника?»
Слайд.
Старинная
латинская пословица гласит: «Уча других, мы учимся сами». Наши дети
заставляют нас искать что то новое в литературе и освежать, расширять,
углублять свои знания в области математики, истории, русского языка,
окружающего мира.
Приходя в школу,
каждый ребёнок уже имеет определённый запас знаний, пусть маленький, но
жизненный опыт, своё собственное мировоззрение, мироощущение. Наша задача не
предоставлять им готового решения, а через метод проб и ошибок приходить к
истине.
Эмиль Заря сказал: «Главный смысл жизни в бесконечном
поиске неизведанного, в вечном усилии познать большее, вся наша жизнь это
эксперимент, это исследование, где мы не знаем, что ожидает нас в результате
встречаясь с людьми общаясь, любя и ощущая любовь других мы познаём эту жизнь»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.