Педагогический приём "Пластическое интонирование - активное творчество"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение –

Новошарапская средняя общеобразовательная школа

Педагогический приём

«Пластическое интонирование – «активное творчество»

                                                Выполнила: Апостол И.А., учитель музыки

Д. Новый Шарап 2020г.

Приём творческого обучения и развития эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку.

                            Название педагогического приёма:

«Пластическое интонирование – «активное творчество»

 «Мои руки – это зеркала, в которых отражается музыка».

                                                                              В.Коэн

 Актуальность педагогического приёма.

Проанализировав взаимосвязь музыки и движения как основы пластического интонирования, я выяснила, что пластическое интонирование, а именно «активное творчество», опирается на целый ряд взаимосвязанных движений; оно отличается от обычных движений своей выразительностью и возможностью передать отдельные средства музыкальной выразительности; безусловно является основой музыки и движений, так как привлечение движений помогает активизировать у детей слушание музыки.

 Изучив пластическое интонирование как один из видов учебной музыкальной деятельности школьников, я обнаружила, что жест, движение, пластика обладают особенным свойством передавать эмоциональное состояние слушателя; что это один из наилучших способов, одна из интереснейших возможностей «проживания» образов, когда любой жест, движение становятся формой эмоционального выражения содержания; несомненно это эффективный метод учебно-музыкальной деятельности школьников.

«Активное творчество» способствует развитию у учащихся восприятия, музыкального мышления, глубины и объёма памяти, координации между голосом, слухом  и движением в пластике, воображении, внимании слуха, творческого самовыражения и эмоциональности.

 Всем известно, что  выражение личностного смысла музыкального произведения является целью обучения детей на уроке музыки. Приём «пластического интонирования» способствует внедрению в урок музыки двигательной активности и направлен на активизацию процесса слушания музыки. Это познание музыки через жест, движение, превращение процесса восприятия музыки из пассивной формы работы (слушание) в активную. 

Цель:

 Развивать эмоциональную отзывчивость учащихся на музыку , используя пластический приём «активного творчества»

Задачи:

1.Психологическая

«Музыка – часть меня, я – часть музыки».

 Рождать новые ощущения активного  восприятия музыки у учащихся, 

Образовательные:

- учиться через импровизацию зрительно показывать сложные       музыкальные понятия, не разрушая процесса слушания: 
          фразировку, динамические оттенки, звуковую высотность, ритм.

Развивающие:

- развивать внимание, воображение, музыкальную память;

- развивать эмоциональную сферу детей;

- развивать творческую активность в поисках новых  пластических комбинаций «активного творчества».

- развивать мотивацию к музыкальной деятельности;

Воспитательные:

- воспитание осознанного подхода к обучению;

Средства обучения: 

Описание:

Музыкальный приём «Пластическое интонирование –активное творчество» обладают возможностью прямого воздействия на эмоциональную сферу учащихся . Это первый шаг к пониманию искусства.

 Жест, движение, пластика обладают особенным свойством передавать эмоциональное состояние слушателя.

Пластическое интонирование - это  одна из возможностей «проживания» образов, когда любой жест, движение становятся формой эмоционального выражения содержания.

Пластическое интонирование - это эффективный метод учебно-музыкальной деятельности школьников.

Средства обучения:  жестикуляция, взгляд, мимика, интонация, музыка, пластика. 

Описание приёма.

Учитель задаёт ученикам некую программу, алгоритм действий при прослушивании музыкального произведения.

Шаг 1.

1.     Игра на пальцах от мизинца до мизинца правой рукой.

2.     Игра на пальцах от мизинца до мизинца левой рукой.

3.     Игра на пальцах от мизинца до мизинца двумя руками.

Данный алгоритм учитель проговаривает ,обязательно с показом определённых движений пальцев рук.

Ученики , внимательно слушают произведение и «собирают» мелодию по фрагментам. Обращают внимание  на нотки одной высоты звука и с большим удовольствием разучивают мелодию музыкального произведения.

Шаг 2.

1.Общедвигательные упражнения .

Учитель ставит перед учащимися задачу:

 -Руками выполнять движения, импровизируя то, что   представляете себе при прослушивании музыкального произведения.

Шаг 3.

1.Усвоение ритма и темпа изучаемого музыкального произведения .

Учитель предлагает ученикам играть в оркестре и ставит задачу:

-В оркестре несколько учеников играют на разных музыкальных инструментах.

-Каждую новую музыкальную фразу учащиеся играют друг за другом.

Остальные ученики садятся в кружок и исполняют пластические движения в ритм меняющихся музыкальных фраз.

Вывод:

Восприятие музыки - это процесс целостного, образного, эмоционально-осознанного  постижения содержания музыкального произведения.

Именно в  школьном возрасте закладываются основы музыкальной культуры учащихся, их стремление и желание общаться с музыкой, понимать её содержание.

Большую роль, при постижении музыкального искусства, играет активное использование приёма  пластического интонирования. Этот приём наиболее близок к природе ребёнка, его способности к самовыражению.

Приём пластического интонирования способствует активному, вдохновенному включению детей в процесс восприятия музыки, даёт возможность самораскрыться, ощутить многообразие оттенков интонации музыки и удовлетворить потребность  школьников в движении.

Значение приёма пластического интонирования:

• Вышеописанные творческие задания, развивают образно-ассоциативное мышление, художественное воображение, формируют художественную фантазию.
• Исполнение музыки движениями даёт учителю увидеть, как слышит и чувствует её развитие каждый ученик.
• Движения раскрепощают ребят, и они слушают музыкальное произведение от начала до конца, при этом не отвлекаясь.
• Когда происходит изменение характера музыки, моментально видно, насколько чутко уловили эти изменения дети, а значит, насколько они были внимательны.
• Всё это создаёт достаточно хорошую основу для развития интонационно-образного мышления детей, их самостоятельности и творчества.

Педагог должен быть эмоциональным, искренним и активным человеком. Только такое отношение и настрой на каждый урок может дать положительный результат!

Краткое описание документа:

Музыкальный приём «Пластическое интонирование –активное творчество» обладают возможностью прямого воздействия на эмоциональную сферу учащихся . Это первый шаг к пониманию искусства.

Жест, движение, пластика обладают особенным свойством передавать эмоциональное состояние слушателя.

Пластическое интонирование - это одна из возможностей «проживания» образов, когда любой жест, движение становятся формой эмоционального выражения содержания.

Пластическое интонирование - это эффективный метод учебно-музыкальной деятельности школьников.

Средства обучения:жестикуляция, взгляд, мимика, интонация, музыка, пластика.

Данный приём можно использовать учителям музыки , музыкальным руководителям, педагогам дополнительного образования при работе над изучением новой песни, любого музыкального произведения при усвоении темпа и ритма, при выработке чистого интонирования .