Педагогический проект на тему «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе младших школьников»

2.1.        Педагогический проект на тему «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе младших школьников»

Педагогический проект «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе младших школьников» выступает как условие сохранения здоровья учащихся начальных классов. Он предназначен для педагогов начальной школы и позволяет показать значимость и возможность применения здоровьесберегающих технологий в учебно - воспитательном процессе младших школьников.

Данный проект ориентирован на тесное сотрудничество педагогов, работающих в классе, медицинского работника, родителей и обучающихся.

Цель – сохранение здоровья обучающихся начальной школы, повышение ценности и значимости здоровья у детей младшего школьного возраста.

Пути решения:

             Анализ и             изучение           литературы      по           использованию здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

             Организация    и             проведение     диагностики     уровня здоровья учащихся;

             Систематическое применение здоровьесберегающих технологий на уроках;

             Выполнение всех принятых санитарно-гигиенических норм и требований в образовательном процессе начальной школы;

             Создание здоровьесберегающей среды в классе;

             Разработка мероприятий, направленных на уменьшение риска возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни учащихся начальной школы;

             Организация сотрудничества с семьями воспитанников по применению здоровьесберегающих технологий.

Механизм реализации проекта:

1.            В реализации проекта участвуют педагоги, работающие в классе, медицинский работник, родители, обучающиеся.

2.            Реализация проекта осуществляется в ходе нескольких этапов:

Таблица 3 Этапы реализации проекта «Здоровьесберегающие технологии в

образовательном процессе младших школьников»

Этапы   реализации проекта    Задачи этапа

Подготовительный       -              изучение           литературы      и             материалов      интернет            по использованию здоровьесберегающих технологий

-              изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта.

-              определение стратегии и тактики деятельности.

Основной          -              проведение     первичной        диагностики     уровня здоровья учащихся с помощью школьной медицинской сестры

-              применение здоровьесберегающих технологий на уроках

-              создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми школьными службами

-              выполнение всех принятых санитарно-гигиенических норм и требований;

-              оптимизация учебного процесса с целью преодоления негативных факторов и отрицательных воздействий на здоровье ребенка;

-              совершенствование применения технических средств и методик мониторинга здоровья детей, обеспечивающих индивидуальную оптимизацию педагогических технологий и нагрузок

-              работа с семьей;

Продолжение таблицы 3

Заключительный           -              проведение анализа деятельности по реализации проекта;

-              анализ уровня заболеваемости детей, проведение диагностики ценностного отношения школьников к здоровому образу жизни при выходе из начальной школы;

-              постановка задач с целью дальнейшего сохранения и укрепления здоровья.

Проект реализуется в урочной и во внеурочной деятельности.

Таблица 4

Реализация проекта «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе младших школьников»

Деятельность  Содержание деятельности

Урочная              -строгое соблюдение режима школьных занятий;

-построение уроков с учётом работоспособности детей;

-использование средств наглядности;

-смена видов учебной деятельности;

- обязательное выполнение гигиенических требований;

-благоприятный эмоциональный настрой;

-применение дидактических игр, физкультминуток, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика;

-работа в группах и парах.

Внеурочная      -              занятость в кружках и секциях;

-              экскурсии, походы;

-              дни здоровья, спортивные праздники.

Учитывая собственный опыт и приобретенные знания, и умения в рамках проекта предполагается создание картотеки, видеотеки, пособия, сборников, презентаций, видеороликов по вопросам внедрения здоровьесберегающих технологий в учебно - воспитательный процесс.

Так же предполагается разработать и внедрить в учебно- воспитательный процесс:

-              зрительные, творческие, выборочные диктанты о здоровье, задачи по математике со здоровьесберегающим содержанием;

-              карточки, ребусы, кроссворды, которые дают возможность детям понимать ценность здоровья;

-              подобрать «Пословицы и поговорки о здоровье».

Мы считаем, что необходимо проводить работу по профилактике стрессов. Хорошие результаты дает работа в парах, в группах, где более

«слабый» ученик чувствует поддержку товарища.

Во время уроков учителя используют:

-              подвижные и спортивные игры;

-              дыхательную гимнастику;

-              пальчиковые игры и упражнения на развитие мелкой моторики.

К примеру, простые движения кистей помогают снять общее напряжение, расслабляют губы, что способствует улучшению произношения звуков, развития речи ребенка.

Для формирования правильной осанки детей, в начальной школе используют мешочки с морской солью, изготовленные родителями, что дает существенное уменьшение процента заболеваемости сколиоза и близорукости. В рамках проекта рекомендуется внедрить смехотерапию (юморески, смешинки, веселые картинки). Смех стимулирует работу сердечной мышцы, снимает напряжение с 80 групп мышц, задействует практически все мышцы лица, при этом повышается их тонус, а это улучшает внешний вид. Полезен смех и для легких.

Релаксационные упражнения на уроках рекомендуется проводить под спокойную музыку. Регулярное выполнение этих упражнений делает ребенка более спокойным, уравновешенным, а также позволяет ребенку лучше понять свои чувства. Кроме того, ученик, случайно вновь услышав эту музыку вспоминает об интересном уроке.

Во время учебно-воспитательного процесса учащиеся имеют возможность делать точечный массаж, самомассаж, массаж ушных раковин, массаж стоп на «дорожках здоровья».

Приведем примеры дидактических игр, направленных на формирование здорового образа жизни младших школьников.

Игра «Ассоциативный ряд на слово «здоровье».

Цель: усвоить понятие «здоровье», расширить его содержание. Ход игры:

Ведущий на листе А - 3 по вертикали записывает слово «здоровье» и предлагает участникам назвать характеристики, с которыми ассоциируется это слово и начинаются они с букв вертикального ряда:

З – зарядка

Д – долг, диета

О – организованность Р – режим

О – ответственность, отдых В – витамины

Ь – … Е - еда

После того, как будет разобрано слово, учитель проводит обсуждение, в ходе которого задает вопрос:

Каковы ваши впечатления от выполненного задания? Что нового вы узнали?

Дидактическая игра «Цветочек».

Цель: сформировать понятие, какие факторы влияют на здоровье. Работа в группах.

Каждая группа получает вырезанный из цветного картона цветочек.

Представьте, что цветок, это наше здоровье. Что нужно делать, чтобы цветочек жил и хорошо рос? А теперь на лепестках цветка запишите, какие

факторы влияют на формирование здорового образа жизни. После выполнения задания каждая группа зачитывает свои ответы.

Упражнение «Круг ассоциаций со словом «жизнь».

Цель: активизировать участников для выполнения следующей работы, создания позитивного настроения.

Ход упражнения:

На листке формата - А3 в виде лучей записываются все ассоциации участников со словом «жизнь».

Вниманию учителя!!!

Возможен вывод - жизнь очень многогранна, это - яркий мир, но для каждого он особенный.

Игра - разминка «Истории из сумки».

Цель: настроить участников на работу по теме, активизировать значимость здоровья в жизни человека.

Ход игры:

Участники садятся в круг и по очереди вытаскивают из сумки, не заглядывая в нее, один из имеющихся там предметов (карандаш, ручка, пуговица, резинка, кубик, катушка ниток, заколка, конфета и пр. ) После того, как все получили какую-то вещь, каждый поочередно говорит фразу, которая начинается с «Я», представляя то, что досталось из сумки. Например:

«Я - конфета, сладкая, вкусненькая, все меня любят». Когда все скажут свои фразы, подводится итог сказанного. Определяют лучшее выражение.

Игра «Десять заповедей здоровья».

Цель упражнения: обратить внимание учащихся на присущие им привычки и необходимости здорового образа жизни.

Ход игры:

Учитель спрашивает у учеников, что такое заповедь?

После чего предлагает им в течение 10 минут составить собственные десять заповедей. После окончания, учитель предлагает одному из

участников назвать свои заповеди и записать их на доске. Другие участники дополняют этот перечень.

По окончании обсуждения, учитель советует участникам обсудить все заповеди в «большом круге», оставив 10, с которыми соглашаются все участники.

Вопросы для обсуждения:

-              С чем можно сравнить заповеди?

-              Как вы понимаете давнее латинское изречение: «Если есть сомнение - воздержись»?

-              Какие мысли у тебя возникали, когда вы слушали своих товарищей? Упражнение «Полезное блюдо».

Цель упражнения: воспитывать желание правильно питаться. Учитель называет блюдо.

Если оно полезно, дети хлопают в ладоши, если вредно - скрещивают руки перед собой.

Примеры блюд: жареный картофель фри, капуста, молоко, пирожные, фанта, чипсы, сыр, гороховый суп, мед, яблоки, гамбургер, вареное мясо, кефир, булочка с джемом, кока-кола, гречневая каша, жареная сарделька, морковь.

Игра «Витаминный состав».

Цель: закрепить знания о содержании витаминов в продуктах питания. Ход игры:

Вагончики с названиями витаминов «А», «В», «С», «D» с пустыми окошками. Ребенок вставляет картинку, на которой нарисованы продукты питания, в соответствующее окошко.

Игра-релаксация «Любимое блюдо моего детства».

Слова учителя: Дети, сядьте в круг, закройте глаза. Вспомните любимые блюда. Старайтесь представить вкус этих блюд, запах, внешний вид. Кто для вас готовил? Являются ли они сейчас для вас такими же вкусными, как и раньше? Поделитесь рецептом своего любимого блюда.

Игра «Гигиена».

Цель: формировать навыки контроля за выполнением правил личной гигиены.

Оборудование: волчок, фишки, карточки с вопросами.

Ведущий крутит волчок, который определяет карточку с вопросом. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек.

Вопросы:

1.            Назови предметы, которые тебе понадобятся для умывания (мыло, полотенце).

2.            Назови предметы, которые потребуются для того, чтобы принять душ (шампунь, мыло, гель для душа).

3.            Как часто нужно мыться? (Каждый день).

4.            Как часто нужно чистить зубы? (Утром и вечером).

5.            Как часто нужно подстригать ногти? (Не реже 1 раза в 10 дней).

6.            Как часто нужно мыть уши? (Каждый день).

7.            Как часто нужно менять нижнее белье? (Каждый день). Дидактическая игра «Парочки».

Цель: формировать интерес у детей к физкультуре и спорту; учить соотносить картинку вида спорта с соответствующей пиктограммой, развивать память, логическое мышление.

Детям раздают картинки с изображением видов спорта. Ведущий достает по одной пиктограмме. Игроки сравнивают ее со своей картинкой и называют этот вид спорта.

Здоровье – не только физическая и психическая составляющие. Мы должны заботиться и о социальном и духовном здоровье. Для этого рекомендуется организовать содержательный оздоровительный внеурочный досуг. В рамках проекта учителя начальных классов привлекают учащихся к участию в конкурсах «Колосок», конкурсе рисунков «Здоровому – все здорово», «Мы – за здоровый образ жизни».

В тесной взаимосвязи выступают все формы и виды учебной и внеклассной деятельности детей. В рамках проекта учителя проводят:

-              экскурсии;

-              прогулки;

-              уроки на природе.

Классным руководителям следует организовать творческую деятельность школьников, как на уроках, так и во внеурочное время. Для поднятия настроения, положительных эмоций мы используем в своей работе:

-              театральную деятельность;

-              поэтическое творчество;

-              музыку и пение;

-              живопись и рисование;

-              сказко - и цветотерапию;

-              посещение театров, музеев, выставок.

Реализация проекта невозможна без участия родительской общественности. С ними рекомендуется проводить просветительскую работу: родительские собрания, родительские всеобучи, индивидуальные беседы направленные на целесообразность использования здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе и во внеурочное время. В рамках реализации проекта важно проводить медосмотры учащихся, которые дают возможность выявить и предупредить заболевание на ранних стадиях.

Ученики вместе с родителями принимают участие в общешкольных проектах «Папа, мама, я – спортивная семья», «Рождественский перезвон»,

«Песенный вернисаж» в рамках недели начальной школы, «Мини – мисс начальной школы», «Конкурсе песни и строя».

Ожидаемые результаты реализации проекта:

             создание благоприятной среды для сохранения здоровья и развития личности (анализ предметно-пространственной среды);

             формирование               у детей навыков            саморегуляции, ценностного отношения к здоровью (анкетирование обучающихся);

             снижение          показателей    заболевания    среди   учащихся           (анализ медицинских карт);

             оптимизация двигательного режима (карта наблюдений);

             повышение сопротивляемости организма к вредным факторам воздействия окружающей среды (анализ медицинских карт).

Таким образом, работа учителей начальной школы направлена на то, чтобы помочь детям осознать, что здоровье – это прекрасный дар, первооснова счастья человека, поэтому его надо беречь и укреплять.

Только в тесной взаимосвязи с учениками, родителями, медицинскими работниками, практическими психологами, социальными педагогами, всеми теми, кто заинтересован в сохранении и укреплении здоровья детей и молодежи, педагоги способны создать здоровьесберегающую образовательную среду. Если мы приучим детей к здоровому образу жизни, то забота о собственном здоровье станет естественной формой поведения.