Педагогический проект "Мир общения"

• 1 слайд

  ТОГБОУ
  «Горельская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»
  

• 2 слайд

  Педагогический проект:
  «Мир общения»
  Воспитатель: Любовь Васильевна Попова
  

• 3 слайд

  Актуальность проекта
  Современные социально-экономические условия, сложившиеся в России, неоднозначно сказываются на процессе адаптации подрастающего поколения в социуме.
  Актуальность идеи заключается в том, что мои воспитанники будут жить не на необитаемом острове, а в обществе. В дальнейшей своей жизни они могут не стать высококвалифицированными специалистами, но общаться, взаимодействовать, сотрудничать с людьми им будет просто необходимо.
  

• 4 слайд

  Проблема проекта
  В процессе воспитания возникает такая проблема:
  необходимость корректировать культуру общения у детей, которые воспитываются в условиях интерната, чтобы они смогли жить и общаться в современном обществе.
  
  

• 5 слайд

  Гипотеза проекта
  Воспитание в условиях школы-интерната не обеспечивает в должной мере формирование необходимых в самостоятельной жизни личностных качеств ребенка и его коммуникативных навыков. Эффективность работы в этом направлении, несомненно повысится, если проводить спланированную и организованную воспитательную деятельность с использованием инновационных методов, которые в доступной форме обеспечивают получение воспитанником индивидуального социального опыта.
  
  

• 6 слайд

  Цель проекта
  Создание условий для формирования культуры общения и развития межличностных отношений у детей с ограниченными возможностями здоровья.
  

• 7 слайд

  Задачи проекта:
  формирование доброжелательного и осознанного отношения к нормам социального поведения;
  развитие коммуникативных навыков;
  целенаправленное формирование высших психических функций, прежде всего речи;
  формирование познавательной мотивации воспитанников.
  
  

• 8 слайд

  Методы исследования
  Для выдвижения гипотезы и решения поставленных задач были определены следующие методы исследования:
  анализ психологической и педагогической литературы по проблеме исследования;
  диагностика по проблеме исследования (изучение документации, наблюдения, беседы с педагогами, тестирование воспитанников, социометрический опрос);
  выбор методик для организации исследования;
  мониторинг полученных данных;
  
  
  

• 9 слайд

  Организация исследования
  I этап – изучение и анализ общей педагогической и психологической литературы, изучение специальной психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; выдвижение предварительной гипотезы исследования.
  II этап – разработка психолого-педагогических основ межличностных отношений детей с ограниченными возможностями здоровья. Экспериментальное изучение и выявление особенностей общения этих детей;
  III этап – определение и реализация направлений воспитательной работы по формированию межличностных отношений.
  
  
  

• 10 слайд

  
  
  
  Методическое оснащение
  проекта
  
  Цикл внеурочных занятий: «Я и мир вокруг меня».
  Проектная разработка «Мир общения».
  Мини – проекты:
  «Учусь понимать себя»;
  «Учусь понимать других»;
  «Научиться жить вместе».
  
  
  

• 11 слайд

  Соц. педагог
  Логопед
  Психолог
  Мед. работник
  Учитель
  Социум
  Дети
  Воспитатель
  Участники проекта
  

• 12 слайд

  Механизм реализации:
  Создание благоприятного
  эмоционального
  настроя воспитанников
  Формирование
  межличностных отношений
  Развитие
  эмоционального
  мира воспитанников.
  Формирование
  произвольного
  контроля и
  самоконтроля
  Создание условий
  для сплочения
  коллектива
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  Ожидаемые результаты :
  
  Учащиеся должны приобрести:
  четкие представления о нормах и правилах, существующих в обществе;
  чувство понимания других людей;
  навыки приобщения к общественным ценностям: добру, красоте, здоровью, счастью, как условию духовно-нравственного развития человека;
  знания и умения ценить все живое и растущее на Земле.
  
  

• 14 слайд

  Оценка уровня воспитанности обучающихся 7 класса
  

• 15 слайд

  Занятость в кружках и секциях.
  

• 16 слайд

  Выводы :
  увеличение количества детей, занимающихся в кружках и секциях;
  повышение уровня воспитанности во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
  приобретение необходимых умений и навыков жить, учиться и трудиться в коллективе.
  

• 17 слайд

  Познаем вместе…
  

• 18 слайд

  Отдыхаем вместе…
  

• 19 слайд

  Празднуем вместе…
  

• 20 слайд

  «Учимся жить вместе!»
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 22 слайд

  Бодалев А.А. Личность и общение: избранные труды.-М.:Просвещение,1983
  Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья.-М.:Педагогическое
  общество России, 2001
  Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные
  особенности младших подростков. -М.:Просвещение, 1967
  Донцов А.И. Психология коллектива.-М.: Издательство Московского
  Университета, 1984
  Карелина И.О. Эмоциональное развитие детей. –Ярославль. Академия
  развития, 2006
  Кузьмин Е.С. Методы социальной психологии.-Л.:ЛГУ, 1977
  Липкина А.И. Самооценка школьника.-М.:Просвещение, 1997
  Мадорский Л.Р. Глазами подростков. Книга для учителя.
  -М.: Просвещение, 1991
  Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив.-М.:Знание,1982
  
  ШевандринН.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности
  -М.: ВЛАДОС, 1998
  Фридман Л.И., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя.
  -М.: Просвещение, 1991
  Дефектология №3 2006г. Межличностные отношения у детей.
  
  Бодалев А.А. Личность и общение: избранные труды.-М.:Просвещение,1983
  Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья.-М.:Педагогическое
  общество России, 2001
  Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные
  особенности младших подростков. -М.:Просвещение, 1967
  Донцов А.И. Психология коллектива.-М.: Издательство Московского
  Университета, 1984
  Карелина И.О. Эмоциональное развитие детей. –Ярославль. Академия
  развития, 2006
  Кузьмин Е.С. Методы социальной психологии.-Л.:ЛГУ, 1977
  Липкина А.И. Самооценка школьника.-М.:Просвещение, 1997
  Мадорский Л.Р. Глазами подростков. Книга для учителя.
  -М.: Просвещение, 1991
  Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив.-М.:Знание,1982
  
  ШевандринН.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности
  -М.: ВЛАДОС, 1998
  Фридман Л.И., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя.
  -М.: Просвещение, 1991
  Дефектология №3 2006г. Межличностные отношения у детей.
  
  
  1. Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья.-М.:Педагогическое
  общество России, 2001
  2. Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные
  особенности младших подростков. -М.:Просвещение, 1967
  3. Донцов А.И. Психология коллектива.-М.: Издательство Московского
  Университета, 1984
  4. Карелина И.О. Эмоциональное развитие детей. –Ярославль. Академия
  развития, 2006
  5. Кузьмин Е.С. Методы социальной психологии.-Л.:ЛГУ, 1977
  6. Липкина А.И. Самооценка школьника.-М.:Просвещение, 1997
  7. Мадорский Л.Р. Глазами подростков. Книга для учителя.
  -М.: Просвещение, 1991
  8. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив.-М.:Знание,1982
  9. ШевандринН.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности
  -М.: ВЛАДОС, 1998
  10. Фридман Л.И., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя.
  -М.: Просвещение, 1991
  11. Дефектология №3 2006г. Межличностные отношения у детей.
  12. http://festival.1september.ru
  13. http://www.openclass.ru/
  
  Информационные ресурсы