Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Государственный Университет имени Шакарима города Семей
Письменный экзамен как один из перспективных методов контроля знаний обучающихся на примере дисциплины «Лесозащита»
2 слайд
В теории педагогических измерений вводятся четыре уровня овладения материалом:
1. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ - способность испытуемого воспроизвести отдельные элементы знаний в общих чертах (определения, законы, правила, экспериментальные факты и т.д.).
2. ЗНАНИЯ - способность воспроизвести элементы знания полностью, во всех деталях.
3. УМЕНИЯ - способность использовать знания в реальной практической деятельности после детального анализа.
4. НАВЫКИ - способность автоматического использования знаний без детального анализа и длительного обдумывания.
3 слайд
В структуре знаний выделяется четыре звена:
1. Мировоззренческие знания - те, которые должны остаться в памяти обучающегося по данному предмету ( остаточные знания ).
2. Базовые знания - минимальная часть программных знаний, которые необходимо усвоить обучающемуся ( нижний уровень ГОСО ).
3. Программные знания, полное усвоение которых соответствует оценке "ОТЛИЧНО".
4. Сверхпрограммные знания, выделяющие особо одаренных студентов.
В свою очередь, умения применять знания так же делятся на 4 уровня:
1. Репродуктивный фактический уровень - умение узнавать (идентифицировать) объекты, понятия, факты, законы, модели.
2. Репродуктивный операционный уровень - умение действовать по образцу, правилу, алгоритму.
3. Продуктивный аналитический уровень - умение проводить
анализ ситуации, выявлять главное и строить процедуры, позволяющие получать решения творческого задания.
4. Творческий уровень предполагает умение находить нетривиальные решения.
Для получения положительной оценки студенту достаточно проявить владения на уровнях 1 и 2 структуре знаний и умений, и тем студентам, кто этого не достигает, нет смысла давать задания более высоких уровней.
4 слайд
5 слайд
Ведомость № 159998 по дисциплине Лесозащита
Экзамен
6 слайд
Недостатки:
1.На экзамен отводится мало времени, проверка и объявление результатов экзамена в тот же день затруднительна в больших группах.
2.Затруднение проверки экзаменационных ответов в связи с плохим почерком у ряда студентов.
3. Во многих случаях необходимы апелляции и корректировка оценок.
4. Ряд студентов затрудняется грамотно ответить на поставленные вопросы, поэтому полностью не раскрывает свои знания.
5. Сложно оценить уровень понимания темы, умение логически рассуждать. Отсутствие возможности задать дополнительные вопросы.
7 слайд
Важнейшими достоинствами
письменных экзаменов
являются:
1 Все студенты находятся в абсолютно одинаковых условиях (по сложности вопросов, их объему и по времени подготовки ответа).
2 Повышается объективность оценки знаний студентов (уменьшается возможность списывания). Отсутствие жалоб студентов на необъективность оценки.
3 Абсолютно четкая аргументированность проставления оценки.
4 Существенно снижается психологическая нагрузка на преподавателя, отсутствует давление со стороны студентов на преподавателя.
5 Возможность реализации единых требований по конкретной дисциплине для всех студентов.
6 Возможность более полного охвата материала дисциплины за счет комбинированного типа заданий.
7 Экономия времени преподавателя на экзамене.
8 слайд
Выводы и предложения
Анализируя приведенные выше преимущества и недостатки письменного экзамена, можно отметить следующее:
1. Преимущества письменного экзамена по сравнению с устным значительно более весомы, чем его недостатки.
2. Ряд проблем связан с неумением студентов выражать свои мысли, правильно и полно раскрыть свои знания. Студенты привыкли к наводящим вопросам, к тому, что преподаватель их «вытягивает», что они могут оказывать давление на преподавателя с целью повышения оценки. На наш взгляд, эти проблемы не относятся к недостаткам письменного экзамена. Это проблемы студентов и преподавателей.
3. Как показывает опыт, количество апелляций минимально, если экзаменационные задания четко сформулированы и предполагают однозначный конкретный ответ на поставленный вопрос.
4. В письменном экзамене действительно отсутствует контакт с преподавателем, поэтому обучающая функция экзамена ослаблена. Но так ли это страшно? Вызывает сомнение, что контакт преподавателя со студентом на устном экзамене в течение 15 – 20 минут дает большой вклад в процесс обучения. Здесь мы явно принимаем желаемое за действительное.
9 слайд
1. Для письменного экзамена не следует использовать
билеты, подготовленные для устного экзамена.
Экзаменационные вопросы для письменного экзамена
должны быть четко сформулированы и предполагать
конкретные короткие ответы.
2. Для всех студентов по данной дисциплине должен быть единый комплект экзаменационных материалов.
3. По каждой дисциплине должны быть разработаны и доведены до студентов четкие критерии оценки экзаменационных ответов.
4. Можно рекомендовать билет для письменного экзамена с большим количеством вопросов, охватывающих весь материал курса (не менее 10).
5. Целесообразно структурировать экзаменационные вопросы так: сформулировать ряд вопросов минимального уровня, успешные ответы на которые гарантируют положительную оценку; дать ряд вопросов среднего уровня, позволяющие студенту получить хорошую оценку; ввести вопросы повышенной сложности для получения отличной оценки.
10 слайд
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 708 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Джаманова Гульнара Илюсюзовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.