|
1. Мотивация
-
Приветствие
- Фонетическая разминка.
2. Целеполагание
|
Good
morning, dear boys and girls. I am glad to see you. I have something
interesting for you today and I hope you will enjoy our
lesson.
Проводится фонетическая разминка по видеофрагменту
A bear and a bunny had plenty of money. They went to the store for carrots
and honey. When the bear ana the bunny asked for carrots and
honey,
The man of the store cried "Where is your money?" How strange and
funny! They really had money! And that's how they bought carrots and
honey.
Учитель
задает учащимся наводящие вопросы: "Где мы можем на самом деле увидеть
говорящих кролика и медведя, которые пришли покупать мед и морковь?",
подводя их к ответу: "В мультфильме".
Where
such situation can happen? Yes, in the cartoon? What cartoons do you know? What cartoon
characters? What about film studios? Which one is the most famous? Who is the
most famous cartoon maker in the world? Right. It's Walt Disney. You know
that since the beginning of this term we have been talking about cinema and
films. Can you tell me what is the connection between films and cartoons? -
Yes, you are right. Cartoon is one of the film genres. So the topic of our
lesson is... Our goals are....
|
Формирование положительного настроя на работу на уроке.
Устно отчитывается предложенная рифмовка, учащиеся контролируют произношение
проблемных звуков, следят за точностью воспроизведения интонационного рисунка
Обучающиеся
самостоятельно определяют тему урока на базе фрагмента, использованного при
проведении фонетической разминки и наводящих вопросов учителя. Формулируют
тему урока "Мультфильмы - особый жанр кино".
Определяют
цели урока: узнать больше о мультфильмах и самом знаменитом их создателе
Уолте Диснее.
|
|
3. Работа
с информацией (информационно – аналитический)
-
Актуализация изученного ранее материала. Повторение лексики, изученного в
разделе "Кино".
- Презентация
новых знаний
-
Первичная проверка понимания информации
|
Let's
start with doing ex.3, p.38 to remember the words we've studied.
Talented
- gifted, central role - leading part, wonderful - terrific,
appear in a film - star in a film и так далее. Well
done! I am happy you remember all the words so now we can start reading the
text about Walt Disney - world's most famous cartoon maker.
Чтение
текста о У. Диснее упр. 4, с.39
Учитель
предлагает выполнить упражнения по группам на карточках с опорой на текст.
1
группа - озаглавить параграфы текста и дать название тексту
2
группа - 3аполнить анкету о У.Диснее
3
группа - Верные/неверные утверждения относительно содержания текста.
|
-продукт
обработки уч-ся информации
Учащиеся
актуализируют лексические единицы, изученные в разделе кино, подбирая пары
синонимов для перехода к изучающему
чтению текста о У. Диснее.
Учащиеся
узнают подробности биографии Уолта Диснея и создания персонажей его
мультфильмов.
Учащиеся
применяют изученную лексику при выполнении групповых заданий, результаты
представляет в письменном виде один ученик из каждой группы.
|
|
4. Контроль.
Проверка сформированности навыков диалогической речи.
5. Рефлексия
|
Работа
в парах. Каждая пара учащихся вытягивает карточку с ролями: Мики-маус и
интервьюер, Белоснежка и интервьюер, Спящая красавица и интервьюер и т.д. План
диалога: - приветствие и представление себя. 3 вопроса и ответа о жизни и
творчестве Уолта Диснея. Прощание.
Учитель
предлагает оценить работу учащихся с помощью "мишени". What do you think about our lesson? What was the most interesting and useful task for you? Mark your
position at this lesson.
|
Учащиеся
составляют диалог по предложенной опорной схеме, используя информацию из
учебника и полученной карточки. Используют речевые единицы для решения
учебных задач.
Учащиеся
осуществляют самооценку процесса и результатов собственной деятельности.
Определяют положение точки в зонах: "было интересно", "было
понятно", "узнал новое", "активно участвовал"
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.