1.слайд
План-конспект
интегрированного коррекционно-развивающего занятия
для детей
подготовительной группы на тему: «В гостях у матушки-Осени»
Педагог-психолог
МБДОУ «Детский сад №57»:
Струкова
Оксана Владимировна
2.слайд
Цель: Развитие
познавательно - исследовательской и художественно-эстетической деятельности по
средствам сенсорного (обонятельного, тактильного, зрительного и т.д.) восприятия
детей подготовительной группы.
Задачи: Создать
условия для достижения поставленной цели;
Стимулировать
и сохранять мотивацию играть и познавать;
Стимулировать
сенсорное (обонятельного,
тактильного, зрительного и т.д.) восприятие;
Активизировать
психические процессы (память, речь, восприятие, воображение, познание и т. д.)
и расширять словарный запас.
3.слайд
Актуальность:
Часто
возникающая проблема у детей – это способность описать что-либо (пространство,
предметы их свойства и форму, собственные чувства). В практической работе с
детьми было замечено, что развитие сенсорного восприятия позволяет
сформировать у ребёнка представление
о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в
пространстве, запахе, вкусе и так далее. В дальнейшем, после занятий
направленных на сенсорное воспитание, было
замечено, что дети могли успешного овладеть любой практической
деятельностью.
Участники: 15 детей
6-7 лет.
Кол-во
участников:
подгруппы по 5-8 человек.
Ведущий: педагог-
психолог (возможное участие воспитателя или учителя-логопеда, особенно когда
детей больше пятнадцати).
Время
проведения:
30 минут.
Оборудование: цветной
песок, сенсобар с наполнителем (чеснок, лук, яблоко, груша, перец, огурец,
лимон), сенсорный ящик с наполнением (чеснок, лук, яблоко, груша, перец,
огурец, лимон), калейдоскоп с наполнителем (цветной бисер или паетки), флешь-карта
с музыкой, ноутбук.
Раздаточный
материал:
клей-карандаш, листы белой бумаги размером А4/2 с изображением листьев разных
деревьев, фруктов, овощей, тарелочки для песка на каждого ребёнка.
4.слайд
Ход
занятия.
Психолог
рассказывает детям о том, что лесные жители 3/9-го царства, 3/10-го государства
просят о помощи.
По
легенде: Злой Кощей похитил у матушки Осени все осенние краски и заколдовал их.
И теперь Осень не может украсить природу волшебной страны в осенние цвета. Чтобы
вернуть все цвета, необходимо пойти 3 игровые и одну творческую станции. Переход
в каждую станцую сопровождается короткой психогимнастикой. После прохождения
каждой станции, дети получают баночки с песком разного цвета. Цветной песок по
легенде является заколдованной краской.
5.слайд
Первая
станция: Психогимнастика «Ёжики»
Цель:
Активизация воображения и общей моторной мускулатуры.
Детям
предлагается превращение: один, два, три, четыре мы в волшебном мире. Один и
два- мы превратились в Ёжика.
Психолог
вместе с детьми изображают Ёжика (пыхтят как ёжик и т.д.) и подходят к столу,
где стоит СЕНСОБАР.
6.слайд
Игра
СЕНСОБАР
Цель: формирование
ассоциативных связей через активизацию воображения и стимулирование
обонятельных рецепторов.
Это 7
баночек с перфорированными и глухими крышками, внутри которых кусочки фруктов и
овощей. Все баночки стоят на подставке.
Предварительно
у детей спрашивают: «Как вы думаете? Какие запахи могут быть у Осени?». Дети
вместе с психологом обсуждают варианты. После короткого обсуждения, детям
даётся задание отгадать, что за запах спрятался в каждой баночке.
По очереди
открываются баночки, Каждый ребёнок имеет возможность понюхать и передать
другому участнику игры. Дети описывают, какой запах они почувствовали. После
обсуждения открываются баночки, и ребята могу увидеть, правильно они отгадали
или нет.
7.слайд «Первые
волшебные краски»
В конце
игры детям отдают часть похищенных красок - это (1-3) баночки с декоративным
песком.
8.слайд
Вторая
станция: Психогимнастика «Зайчики»
Цель:
Стимуляция воображения, переключение внимания с одной деятельности на другую.
Детям
предлагается новое превращение: «Один, два, три! Теперь мы стали зайками».
Психолог вместе с детьми изображают зайчиков и подходят к столу с сенсорным
ящиком.
9.слайд
Игра
«Угадай, что внутри?»
Цель:
Формирование ассоциативных связей через стимулирование тактильных ощущений.
Предварительно
детям задают вопрос: «Как вы думаете? Какие подарки нам дарит матушка-Осень?».
Дети вместе с психологом обсуждают, какими могут быть дары Осени. После
обсуждения, каждому участнику игры предлагается просунуть руки в рукава ящика,
взять и ощупать лежащий в нём предмет, и описать его. После, психолог вынимает
предмет и каждый ребёнок может увидеть, угадали он или нет.
10.слайд
«Вторые
волшебные краски»
В конце
игры детям отдают вторая часть похищенных красок - это (1-3) баночки с
декоративным песком.
11 слайд
Третья
станция: Психогимнастика «Листопад»
Цель:
Общее расслабление и переключение внимания на спокойную творческую
деятельность.
Детям
предлагается новое превращение: «Один, два, три! Вокруг себя ты повернись и в
лист осенний обернись». Психолог вместе с детьми изображают плавно летящие
листики.
12.слайд
Цель:
Стимулировать психические процессы (память, речь, воображение, познание и
т.д.).
После
подходят к столу где, стоит калейдоскоп и ёмкость с наполнением для него.
Предварительно
детям задают вопрос: «В какие цвета, окрашивает Осень листья деревьев? Каких
цветов, бывают дары Осени?». Ребята обсуждают, приводят примеры. Посте
обсуждения детям даётся инструкция, как нужно заполнять калейдоскоп.
13.слайд
Затем
дети поворачивают калейдоскоп и рассматривают, что получается. Активно
описывают узоры. Называют, каких цветов стало больше, каких меньше. На что это
похоже? В конце игры детям отдаются (оставшиеся) баночки с декоративным песком.
Когда дети соберут все баночки с цветным песком, им предлагают их использовать
как краску для раскрашивания листов с изображением осенних листьев, овощей и
фруктов из белой бумаги.
14.слайд
Четвёртая
станция: Аппликация песком
Всех детей
приглашают сесть за рабочие столы, на которых уже стояли ёмкости для цветного
песка, клей-карандаш и листы белой бумаги с изображением листьев деревьев,
овощей и фруктов.
Рефлексия: Пока в ёмкости,
психолог насыпает песок, ведётся активное обсуждение о ток, в какие игры они
играли? Какая игра больше понравилась? Задание какой игры оказалось самым
сложным? Какая игра показалась самой интересной?
После
обсуждения, психолог включат приятную спокойную музыку (можно звуки природы) и
дети в сопровождении педагога наносят аппликацию песком. Педагог сначала показывает,
как надо нанести клей на шаблон и насыпать по верх клея песок.
15.слайд
Дальше
дети самостоятельно выполняют работу, в точности повторяя за педагогом.
16.слайд
Вот, что
получилось!
Как только
все закончили свою творческую работу, психолог обращает внимание на их работы и
говорит: «Ребята! Посмотрите как красиво! Похоже мы расколдовали краски и
теперь матушка-Осень может с ново раскрасить природу в волшебной стране. Ура!».
17.слайд
Возвращение
домой.
Психолог:
«Ребята. Мы прошли все испытания и теперь нам пора возвращаться в наш любимый
детский сад. Давайте встанем в круг и произнесём волшебные слова: «Один, два,
три, четыре, пять! В детский сад вернись опять!».
Психолог:
«Ребята, посмотрите мы с нова в нашем детском саду. Мы с вами справились с
испытаниями?»
Дети:
«Да!»
Психолог:
«Давайте все вместе скажем - УРА!!!»
Дети
вместе с психологом кричат «Ура!!».
Рекомендации: В случае
отсутствия вышеперечисленного оборудования игровые элементы можно заменить на
более доступные.
18.слайд «Спасибо
за внимание!»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.