План-конспект по русскому языку. Буква Х. Повторение и закрепление изученного

1. Дата: 17. 12. 19.

2. Предмет: русский язык

3. УМК: «Школа России»

4. Класс: 1 Е

5. Тема: Буква Х. Повторение и закрепление изученного

6. Тип урока: рефлексия

7. Цель: повторение элементов изученной буквы, закрепление умения написания буквы и буквосочетания.

8. Задачи:

Образовательные: способствовать формированию умений читать букву Х, определять место звука «Х» в словах.

Развивающие: развивать познавательную деятельность, фонематический слух, культуру звукопроизношения, память детей.

Воспитательные: воспитывать положительные эмоции к учебе, желание учиться; продуктивно работать в коллективе, уметь сопереживать.

9. Методы и приемы:

10. Ресурсное обеспечение: карточки, презентация, раздаточный материал.

11. Планируемые результаты:

Предметные: называют изученные элементы букв, самостоятельно записывают их; правильно пишут заглавные и строчные буквы Аа, Оо, Ии, Уу, ы; записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; выполняют слого-звуковой анализ слова со звуками [а], [о], [и], [у], [ы].  

Метапредметные:

Регулятивные – учащиеся умеют принимать и сохранять учебную задачу, выполнять оценивание и самооценивание; в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные – учащиеся осуществляют контроль и самоконтроль; умеют извлекать нужную информацию, самостоятельно её находить и создавать способ решения проблемы поискового характера.

Логические – установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные - учащиеся осуществляют взаимодействие с окружающими, умеют вести учебный диалог, допускают возможность различных точек зрения.

Личностные - учащиеся устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать.

12. Практикант: Макушина Ангелина

13. Учитель:

14. Методист: Костюкова Ольга Юрьевна

Этапы урока	Деятельность учителя	Методы и приемы	Деятельность учащихся	Формы организации
I. Самоопределение к деятельности.	- Здравствуйте, ребята, сегодня урок русского языка у вас проведу я. Меня зовут Ангелина Александровна. - Ребята, проверьте, все ли у вас готово к уроку? Сначала сядьте те, у кого имя начинается на гласную букву, а затем - у кого на согласную. -Какие главные три правила мы должны соблюдать на уроках письма? Речевая разминка - представьте, что перед вами свеча. Задуйте ее. Задуйте 2 свечи, 3 свечи, много свечей. - протяжно произнесите гласные звуки: а, о, у, и, ы. - вспомните лето, как жужжит комар. Произнесите: з-з-з-з-з-ззззз… Чистоговорка Ло-ло-ло — на улице тепло. Лу-лу-лу — стол стоит в углу.  Ул-ул-ул — у нас сломался стул.  Оль-оль-оль — мы купили соль. Предлагаю сегодня  на уроке работать под девизом: «Знание собирается по каплям». – Как понимаете?	Словесный	Правильно сидеть, наклон тетради, держать ручку Знания за один день невозможно получить, их нужно копить постепенно, может даже всю жизнь	Ф
II. Актуализация знаний.	Предлагаю игру. Я задаю вопрос, а вы отвечаете: да или нет с помощью сигнальных карточек. (зелёный – да, красный – нет) Итак, начнём: - Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы? - В конце предложения ставятся знаки препинания - точка, вопросительный знак, восклицательный знак? - Имена людей пишутся со строчной буквы? - Звуки бывают гласные и согласные? - Звуки мы пишем и видим? - На какие две группы делятся звуки русского языка? - Как распознать гласный и согласный звук? - Каким цветом мы обозначаем гласные и согласные звуки в звуковой схеме слова? - Ребята, как вы думаете, для чего нам нужны буквы?	Словесный Практический	Да Да Нет Да Нет Гласные и согласные Гласные тянутся, а согласные нет Гласный – красным. Твердый согласный – синим Мягкий согласный – зеленым Нужны для того, чтобы правильно читать и писать.	Ф
III. Локализация индивидуальных затруднений.	-Разложите буквы в нужный домик (Гласные в домик с красной крышей, а согласные в домик с синей крышей).   Хорошо ходить в походы по полям, лесам, холмам. Ходим, ходим, ходим, ходим и в жару и в холода. - Какой звук чаще всего встречается в этой скороговорке? - Знаком ли он вам? А чем отличается звук от буквы?	Практический Словесный		Ф
IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.	- Догадались какая тема сегодняшнего урока? - А чем же будем сегодня заниматься на уроке, т. е. каковы цели нашего урока?	Беседа	- Повторение и закрепление буквы Х - Закрепить знания о букве и звуке Х.	Ф
V. Реализация построенного проекта.	- Повторяйте за мной стихотворение и выполняйте действия. Я тетрадочку открою И с наклоном положу, Я от вас, друзья, не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не нагнусь, За работу я возьмусь. Давайте вспомним как пишется буква Х Запишем число, классная работа - Ребята, а вы знаете зачем животным хвосты? Хвосты нужны всем животным. Коровы хвостом отгоняют разных насекомых. Лисице и белочке хвост помогает рулить. С помощью пушистого руля они могут быстро повернуть. Обезьяны цепляются длинными хвостами за ветки. Отпустят руки и ноги и висят на хвостах вниз головой. У кенгуру хвост служит опорой при движении. Крокодилы тяжёлым хвостом могут сильно ударить. А вот павлиний хвост — просто красота! - Для чего же нужны хвосты животным, для развлечения? - Давайте запишем в тетради слово «хвостами» и составим звуковую схему.	Практический Письмо Анализ и синтез		Ф И
VI. Обобщение затруднений во внешней речи.	-Ребята, давайте мы с вами прочитаем слоги на карточке, и каждый попытается придумать слово Игра «Найди слова» - Ребята, перед вами конверты с заданиями, откройте их и возьмите листочки с первым заданием: - Найдите  и прочитайте 7   слов – названий предметов на букву «Х» х у д о ж н и к о ю л к т ц т я л д ж э е х х й р ь б ж ы х б и р х о м я к а о л р а е ш н ф ы р л о у м ю и о л ю б м к р с х и ж и н а и з г ч м о и т э ж д ц х о л о д л о р п м у к е г х а л в а	Беседа Анализ и синтез Игра	х у д о ж н и к л е х х х б и р х о м я к о р а л у м м р х и ж и н а г х о л о д х а л в а	Ф П
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	А теперь проведем самостоятельную работу, найдите конверты, достаньте карточки, ой, ребята, мне кажется, слова разбежались, попробуйте восстановить предложения и составить звуковые схемы. У 1 варианта слово хитрая У 2 варианта слово холодно	Самостоятельная работа Комментирование	1 вариант: Хитрая лиса вышла охотиться. 2 вариант: Холодно лисоньке на морозе.
8. Включение в систему знаний и повторение	- Ребята, хотите поиграть? (выходит 1 ученик, завязываю глаза и он должен угадать, что это за буква и придумать слово на эту букву) Буквы: Х, Б, И, А, Я, Т	Игра Практический
VIII. Рефлексия деятельности.	- Ребята, какую тему мы сегодня закрепили? - Какие цели мы ставили перед собой на уроке? - Достигли ли мы их? «Лесенка успеха» Ребята, у каждого из вас на столе лежат человечки, прикрепите своего человечка на 1 ступеньку, если вам все было непонятно, и вы сделали много ошибок. На 2 ступеньку, если у вас остались вопросы, и вы допускали ошибки. И на 3 ступеньку, если вам было все понятно, и вы справились со всеми заданиями. Окончен урок, и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам. За то, что упорно и дружно трудились, И знания точно уж вам пригодились	Беседа	Оценивают свою деятельность на уроке

Учитель: Мещерякова Наталья Викторовна _______________.

Методист: Костюкова Ольга Юрьевна ______________.