План - конспект русского языка по теме: Правописание безударных гласных в корне слов".

ТЕМА: «Правописание безударных гласных в корне слов»

Цели: 1. Познакомить учащихся с правописанием безударных гласных в корне слов.

                 2. Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

                  3. Воспитание мотивации к учению.

Оборудование: цифровые карточки, картинки, предметы.

План.

1.      Организационный момент (Упражнения по коррекции слухового внимания).

а) Определить ударный слог в словах, которые записаны на доске ( трава, следы, карандаш, ужас, Наталья, маятник, юноша, перепелка). Игра проводится как соревнование между рядами.

б) Упражнение на слуховое восприятие. Которое

Послушайте и поднимите цифру, обозначающую ударный слог по порядку. Учитель показывает картинку, произносит ее название, ученики выполняют задание.

 

                                         (2)                                              (3)                                        (1)

            2. Проверка домашнего задания.

                        а) Прочитать слово, которое начинается с буквы, соответствующей сегодняшнему дню недели. Определить ударный слог.

                        б) Послушать сколько раз я хлопну в ладоши; найти слова с тем количеством 

                        в) Прочитайте слово, которое заканчивается на согласный, заодно и проверить: (стог – стога).

                        д) «Волшебный мешок». Ученик на ощупь определяет цифру, называет и показывает ее. Другой ученик находит в тетради слово с соответствующим количеством слогов.

            Подведение итогов проверки.

3.      Изучение новой темы.

а) Самостоятельное списывание с учебника с последующим анализом (4-я строчка в упражнении).

Выделить корень, поставить ударение. Определить безударные, найти главное слово, которое поможет писать все остальные слова. Сравнить безударные и ударные гласные.

б) Объяснение учителем темы.

Послушайте загадку и запишите в тетрадь последнее слово.

- Закаляют нас всегда

Солнце, воздух и вода.

- Улетел скворец не зря

За леса и за моря.

- Зимой и летом зелена

Стоит красавица сосна.

В этих словах поставить ударение, определить корень. Учитель знакомит учащихся с технологией проверки слов с безударной гласной в корне путем подбора однокоренных слов, изменения формы слова. (Сосна- сосны, моря – море и т.д.)

            в) Обозначить ударение, найти корень во всех словах. Из двух слов выбрать проверочное. Вставить пропущенную букву в слово.

            Даль, далеко – д . лекий. Каток, катит – к . тается. Лиса, лисий – л . сенок.

Проверка. Вывод учащиеся делают самостоятельно.

            г) Выбрать слово, обозначающее одушевленный предмет (лиса).

            У лисы пушистый хвост. Разобрать, найти знакомые правила (предлог ЖИ – ШИ и т.д.)

Лисы – поставить ударение, выделить безударную гласную.

д) Упражнение на зрительное запоминание и анализ словесного варианта.

На столе предметы: тетрадь, ручка, книга, мел. Посмотреть, запомнить, закрыть чем – то, потом воспроизвести в памяти.

- Какое слово подходит к нашей теме? (тетрадь)

Почему? Вывод.

4.      Закрепление.

Расставить предложения в таком порядке, чтобы получился рассказ.

- У детей вышла чудесная горка. Пришла зима. Ребята пришли сделать горку.

            Записать в тетрадь. Назвать слова с безударной гласной.

            Вывод учащиеся делают самостоятельно.

5.      Итог урока.

Найти в классе предметы, название которых подходят к теме урока. Почему?

Вывод.

Оценки. Домашнее задание.