|
Время с середины 1960-х до
середины 1980-х г. XX ь. было периодом нашей истории, который называют «двадцатилетием
упущенных возможностей», «брежневской эпохой», но чаще всего «периодом
застоя». Именно в эти годы наЛОЖИВШИЕСЯ десятилетиями негативные явления и
трудности, нерешённые проблемы и загнанные внутрь болезни общества привели
его к глубокому кризису: стагнации экономики, деформациям
общественно-политической жизни, оскудению духовной сферы. Но всё ли так
плохо было в этот период? Существовали ли альтернативные возможности развития
нашего общества? Поговорим об этом на наших уроках.
Тема уроков: «Экономическая и
общественно-политическая жизнь в СССР в середине I960 — начале 1980-х гг.».
План уроков:
1.
Экономическая
социально-политическая ситуация в стране.
2.
Общественно-политическая
жизнь страны.
Изучение нового материала
1. Экономическая социально-политическая
ситуация в стране
Учитель. Л.И. Брежнев пришёл к
власти без подробной программы развития страны. Человек глубоко традиционный
и консервативный по своему складу, он больше всего опасался резких движений,
крутых поворотов, крупных перемен. Осудив Н.С. Хрущёва за волюнтаризм и
субъективизм, он прежде всего позаботился о том, чтобы перечеркнуть его
радикальные начинания.
Однако остановить сразу реформы,
которые были предприняты при Н.С. Хрущёве, не удалось. По инерции они ещё
продолжались. Так, были проведены некоторые намеченные ещё при Н.С. Хрущёве
мероприятия в сельском хозяйстве:
·
гарантирована
минимальная заработная плата для работающих в колхозах;
·
снижена
норма обязательных поставок;
·
увеличены
закупочные цены на сельскохозяйственную продукцию;
·
введены
твёрдые планы закупок, надбавки за сверхплановую продукцию и пр.
Последним всплеском
реформаторства стал сентябрьский (1965) Пленум ЦК партии. На нём, по
инициативе А.П. Косыгина, была предложена хозяйственная реформа, в основу которой
легли идеи крупных советских учёных В. Немчинова, В. Новожилова, Л.
Канторовича.
Задание. Внимательно изучите и
прокомментируйте предложенную схему.
Экономическая реформа 1965 г.
Сущность реформы
Возврат к отраслевой системе управления промышленностью.
Внедрение элементов хозрасчёта в деятельность предприятий при сохранении
административно-командной системы
Содержание реформы
Оценка экономической деятельности не по валовой, а по
реализованной продукции.
Создание из части прибыли фондов экономического стимулирования.
Внедрение элементов оптовой торговли
Проверка задания.
Учитель. Прочитайте
§ 96 учебника и ответьте на следующие вопросы:
1.
Какие
результаты дала реформа?
2.
Как стала
меняться организация промышленного производства со второй половины 1970-х
гг.?
3.
Что такое
«движение бригадного подряда»?
4.
Дайте оценку
данного движения.
5.
Почему,
несмотря на все усилия реформаторов, в целом экономическая ситуация в стране
не изменилась?
6.
Дайте
характеристику развития аграрного сектора экономики.
7.
Почему все
попытки улучшить работу данной отрасли хозяйства терпели неудачу?
8.
Что такое
теневая экономика?
9.
В чём вы
видите причины её появления и расцвета?
10.
Какие
последствия для страны она имеет?
11.
Почему
достижения научно-технической мысли не удалось использовать для ускорения
социально-экономического развития страны?
12.
Докажите
наличие постепенно накапливаемых противоречий в социальной сфере.
13.
За счёт чего
Л.И. Брежневу достаточно долго удавалось сдерживать эти негативные моменты?
14) Перечислите и охарактеризуйте
социальные проблемы 1960-1980-х гг.
Проверка задания.
Таким образом, к концу 1980-х
гг. в стране наблюдаются следующие кризисные явления в социально-экономическом
развитии страны:
·
незавершённая
экономическая реформа 1965 г.;
·
кризис в
аграрном секторе и обострение продовольственной проблемы;
·
низкий
уровень благосостояния населения;
·
жилищные и
экологические проблемы;
·
уравнительность
в распределении;
·
отставание в
НТР;
·
падение
темпов экономического роста.
. Общественно-политическая жизнь страны
После прозвучавшей на Пленуме в
адрес Н.С. Хрущёва резкой критики (за нарушение коллегиальности руководства,
нежелание считаться с мнением товарищей, за возрождение культовой атмосферы,
дестабилизацию общей обстановки в стране из-за непродуманных реформ и частой
смены кадров) с трибуны был брошен обнадёживающий лозунг «стабильности».
Однако достаточно скоро стало ясно, что на деле он означал отказ от всяких
перемен, возврат к прежним консервативным позициям, «тихую реставрацию»
многих элементов сталинизма.
Задание. Работая с
§ 96 учебника, определите особенности общественно-политической
жизни в СССР в 1965- 1984 гг.
По ходу проверки задания ученики
делают записи в тетради:
·
В годы
«оттепели» — общий всплеск энтузиазма советского народа.
·
Началась
«ползучая реабилитация» И.В. Сталина.
·
«Золотой
век» партийно-государственного аппарата. В 6-й статье Конституции 1977 г.
была узаконена руководящая и направляющая роль КПСС в жизни общества.
·
Складывается
особая прослойка общества — номенклатура, своеобразная элита общества.
·
Усиление
контроля со стороны партийного аппарата над всеми сторонами жизни общества.
·
Свёртывание
критики.
·
Наблюдается
социальная апатия
·
Утрата
обществом нравственных ориентиров.
·
Разрыв между
словом и делом.
·
Рост
коррупции, казнокрадства.
·
Геронтократия
(«власть старейших»).
·
Идеологический
догматизм «развитого социализма».
·
Формирование
ряда политико-социальных направлений:
·
«шестидесятники»;
·
«сталинисты-консерваторы»;
·
«почвенники».
·
Движение диссидентов.
·
Борьба с
инакомыслием.
Как вы думаете, в чём
причины возникновения правозащитного движения? Кто его участники?
Какие программные требования они
выдвигают? При ответе используйте документы к параграфу.
Каковы уроки правозащитного
движения?
 
Задание № 1.Работа с картинками.
прием «Видимые и невидимые факты», «Диаграмма Венна».
1.Определите, какие видимые и невидимые
исторические моменты отображены на картинке?
2..Соотнесите термины «кризис», «инфляция»,
«стагнация» к соответствующей картинке;
3.Дайте характеристику данным событиям,
используя учебный материал, интернет ресурс, хрестоматию;
 4.Проанализируйте
экономическое развитие СССР во второй половине ХХ века и 1,2,3 вопросы в
графическом органайзере и заполните диаграмму Венна;
|
Критерии оценивания
|
Дескриптор
|
|
1.Раскрывают понятия «инфляция», «кризис»,
«стагнация»
2.Выявляют причины и противоречия в
социалистической и хозяйственной системе страны во второй половине ХХ века;
|
1.Соотнести термины «инфляция», «кризис»,
«стагнация» к данным картинкам.
|
|
2.Определить три видимых и три невидимых
исторических факта.
|
|
3. Раскрыть 3 причины кризиса
экономической политики Хрущева и 3 причины отставки Хрущева;
|
|
4.Выявить 3 положительных и 3
отрицательных последствий, экономической реформы 1965 г.
|
ФО: «Тонкие и толстые
вопросы», Ученики задают
группам по одному «тонкому» вопросу и одному «толстому» вопросу.
ФО:Взаимооценивание групп, обратная связь «Берешь
одно, даешь другое».
Задание № 3.
Исследовательский
вопрос:Каковы изменения
в социальной, экономической политике период правления Брежнева?
Проанализировать положительные
и отрицательые моменты «эпохи застоя», привести аргументы и заполнить
таблицу.
|
Положительные стороны
«эпохи застоя»
|
Отрицательные стороны
«эпохи застоя»
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценивания
|
Дескриптор
|
|
Обосновать две стороны понятия «эпохи
застоя»: положительное и отрицательное
|
-Определить не менее 5 положительных
аспектов «эпохи застоя»;
- Определить не менее 5 отрицательных
аспектов «эпохи застоя»;
- Оценить последствия реформ для современного
Казахстана.
|
Форма организации:групповая
Цель:Обосновать две стороны понятия «эпохи застоя»:
положительное и отрицательное
АМО:
«Т-таблица»
ФО:«Мнение эксперта».3 ученика , заслушав ответы , выступают в
роли эксперта и дают обратную связь учащимся.
ФО:«Шкала оценивания» учащиеся отмечают своеположение на
соответствующей шкале
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.