Тема урока: «А. С. Пушкин. "Я памятник
себе воздвиг нерукотворный...»": анализ стихотворения».
Класс: 9
Эпиграф к уроку: «У нас все от Пушкина» (Ф. М.
Достоевский).
Вид урока: урок изучения нового материала.
Тип урока: комбинированный.
Цели и задачи урока:
1. Образовательные:
1)
познакомить учащихся со стихотворением А. С. Пушкина «Я памятник воздвиг себе
нерукотворный…», с личностью поэта;
2)
развивать умения анализа художественного текста, а также
сравнительно-сопоставительного анализа;
3)
формировать умения работы с литературоведческими понятиями (эпитет,
антитеза, олицетворение);
4)
формировать навыки комментированного и выразительного чтения художественного
произведения;
5)
расширить культурный кругозор, словарный запас учащихся и формировать их эстетический
вкус.
2. Развивающие:
1)
развивать логическое мышление (операции анализа, синтеза, сравнения и др.);
2)
развивать речевую деятельность учащихся в процессе чтения (осмысления учебного
материала), слушания (осмысление устного текста);
3)
развивать познавательные процессы (память, воображение, внимание и др.);
4)
развивать творческие способности и коммуникативные компетенции учащихся.
3. Воспитывающие:
1)
воспитывать чувство прекрасного;
2)
воспитывать любовь к слову, уважение к поэтическому дару;
3)
воспитывать интерес к предмету.
Методы: эвристический, метод беседы, метод
фронтального опроса, сравнительно-сопоставительный, аналитический, метод
комментированного и выразительного чтения.
Оформление и оборудование урока: тексты
стихотворения А. С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и Г. Р.
Державина «Памятник»; портреты авторов; фото Александрийского столпа; на доске
записан эпиграф.
План урока:
I.
Вступительное слово учителя – 5 мин.
II. Выразительное чтение стихотворения А. С. Пушкина «Я памятник воздвиг
себе нерукотворный…» – 5 мин.
III. Анализ стихотворения – 20 мин.
IV.
Работа со средствами художественной выразительности – 10 мин.
V.
Подведение итогов урока – 5 мин.
Ход урока:
I. Вступительное слово учителя. Как вы можете
прокомментировать эпиграф к уроку? (ответы учащихся).
На
прошлом уроке мы говорили Державине, который хоть и прожил в XIX веке 16 лет,
всем духом поэзии принадлежал к веку XVIII. Но явился человек, который не
просто продолжил традиции, но перевернул все каноны искусства, открыл глаза на
русскую литературу и показал все художественные достоинства. О ком идет речь?
Пушкин
принял поэтическую эстафету и сделал такой рывок вперед, что русская
литература, еще недавно запаздывающая в новаторских поисках, обогнала всех и
заняла ведущее место в мировой литературе.
II. Выразительное чтение стихотворения А. С. Пушкина «Я памятник воздвиг
себе нерукотворный…». Прослушивание аудиозаписи
стихотворения по ссылке - https://teatr.audio/pushkin-aleksandr-ya-pamyatnik-sebe-vozdvig-nerukotvornyi
Главным
предметом нашего разговора станет одно из последних стихотворений «Я памятник
себе воздвиг нерукотворный…». Подумайте, о чем это стихотворение, какова его
тема?
III. Анализ стихотворения (у каждого ученика
на столе должны быть тексты стихотворений Г. Р. Державина и А. С. Пушкина).
–
Какие аналогии у вас возникли при прочтении?
(Аналогия с державинским стихотворением «Памятник»).
–
Вспомним, в чем видел Державин свою заслугу как поэт?
(«...Что первым я дерзнул в забавном русском слоге / О добродетелях
Фелицы возгласить, / В сердечной простоте беседовать о Боге. / И истину царям с
улыбкой говорить»).
–
О чем стихотворение А. С. Пушкина? Каков сюжет?
(Сюжет составляет судьба Пушкина, осмысленная на фоне исторических
событий).
–
Рассмотрим непонятные для вас слова, которые встретились в тексте
стихотворения.
Александрийский столп – 1. Александрийская
колонна на площади перед Зимним дворцом в Петербурге в честь Александра I за
победу в войне с Наполеоном. 2. Маяк Фарос Александрийский – чудо света,
гордость Александра Македонского (демонстрируется фотография).
Пиит – поэт.
Всяк сущий – существующий.
Тунгус – народность Восточной Сибири.
Муза – богиня поэзии, вдохновение.
–
Начинается стихотворение со слов «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Что
значит «нерукотворный»? Какие ассоциации возникают при слове «нерукотворный»?
(Икона «Спас нерукотворный»).
–
Спас нерукотворный – это икона, образное выражение Христа, которое появилось не
из-под кисти художника, а чудесным образом: Христос вытер лицо полотном, и на
этом полотне отпечатался лик Христа. То есть явление не подвластное человеку.
Какое еще значение несет эпитет «нерукотворный»?
(Священный, возвышенный).
–
Этот памятник возносится выше Александрийского столпа. Что утверждает поэт,
сопоставляя свой памятник с Александрийским столпом?
(Памятник, возведенный поэтом значимее; то, что создано руками –
разрушается временем, нерукотворный памятник будет стоять вечно).
(чтение 2 строфы).
–
Где будет жить душа поэта после смерти?
(В поэзии).
–
Поэзия Пушкина не связана никакими границами: ни государственными, как у
Горации (поэзия будет жить, пока стоит Рим), ни национальным, как у Державина
(«доколь Славянов род вселена будет чтить»). К кому обращена поэзия Пушкина?
(«…доколь в подлунном мире…» – ко всему подлунному миру, т.е. ко всему
человечеству).
–
Сколько времени отмерено поэзии у Пушкина?
(Пока «жив будет хоть один пиит», пока людям будет нужна поэзия).
–
Может ли так случиться, что люди перестанут нуждаться в поэзии? Что выражает
лирика?
(Чувства, эмоции, переживания – это все выражается в лирике. Каждый
человек обладает этими качествами, поэтому поэзия всегда будет актуальной).
(чтение 3 строфы).
–
Почему Пушкин употребил старинное название «Русь», а не Россия, «язык», а не
народ?
(Россия – определенное государство с границами, понятие «Русь»
значительно шире, поэзия – достояние всего человечества, а не конкретного
народа. Финны, калмыки – разные народы, у них разный уклад жизни, но ведь в
каждом человеке живет поэт).
(чтение 4 строфы).
–
Вспомним, в чем видел заслугу поэта Державин?
(«… истину царям с улыбкой говорить»).
–
В чем Пушкин видит предназначение поэта?
(Чувства добрые лирой пробуждать. Не рассказывать людям того, чего они
не знают, не нести готовые, пусть даже нужные знания, а именно пробуждать.
Показать, что в каждом человеке есть что-то хорошее, а это подвластно только
искусству).
–
Каково назначение поэзии?
(Помогать человеку стать человеком с большой буквы).
–
Чтобы выполнить это высокое предназначение, поэт должен пройти по пути
героического служения. Об этом пятая строфа.
(чтение 5 строфы).
–
«Веленью Божию, о муза будь послушна». Как вы понимаете значение этих слов?
(Подчинятся вдохновению, а не в угоду кому-то).
–
Каким должен быть поэт?
(Отважным – «обиды не страшась»; бескорыстным – «не требуя венца»;
равнодушным к похвале и клевете – «хвалу и клевету приемли равнодушно»).
–
Подведем небольшой итог. Проведя, буквально, построчный анализ, мы попытались
выяснить, что же является главным в стихотворении? Поэт ищет ответ на вопрос:
«В чем предназначение поэта?».
IV. Работа со средствами художественной выразительности. Такое полное понимание поэтического произведения дают нам и средства
художественной выразительности. Какие средства художественной выразительности
встречаются в стихотворении? Какую роль они играют?
(Эпитеты: «нерукотворный» – это слово отправляет нас к христианству, но
рядом стоит эпитет «непокорный» – тоже христианское понятие. Возникает
противопоставление, антитеза. «Душа переживет» – олицетворение, «чувства
добрые» – «жестокий век» – эпитеты и антитеза).
–
Какую роль играют эти тропы в стихотворении?
(Неоднозначная оценка собственного творчества, сомнения, терзающего
поэта).
V. Подведение итогов урока. Перечитаем еще раз
первую и последнюю строфу. «Я» – это кто?
(Поэт).
–
Почему он творит?
(Это веление Бога).
–
Сомкнулись первая и последняя строфа. Почему памятник нерукотворный – создание
высшей воли? Пушкин считал, что поэтический талант – это божий дар, поэт –
творец, несущий людям высшее звание и высшие чувства: все остальное – суета и
глупость. Только тогда человек личность, когда он выбирает свой путь в
соответствии с предназначением. Поэзия - бескорыстное служение людям.
Домашнее задание: сравните стихотворения А. С.
Пушкина и Г. Р. Державина. Выучите стихотворение А. С. Пушкина наизусть.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.