План-конспект урока на тему "Масса молекул. Количество вещества"

Учитель Рамазанова Г. А.

Урок в 10 классе по теме:  «Масса молекул. Количество вещества»

Дата:

Цели урока:

Образовательные: ввести основные физические величины, характеризующие молекулы: количества вещества, относительная молекулярная масса и молярная масса, число Авогадро, развивать навыки решения вычислительных задач, углубить и конкретизировать представления учащихся о молекулярно-кинетической теории строения вещества.

развивающие: вырабатывать умение мыслить, делать выводы, применять теоретические знания для решения задач; подчеркнуть взаимосвязь с другими науками: биологией, химией.

воспитательные: развивать культуру общения и культуру ответа на вопросы; повышать познавательную активность; способствовать развитию чувства гордости за свою Родину.

Планируемые результаты обучения:

Предметные УУД – понимать основные положения МКТ и примеры, подтверждающие ее основные положения; знать постоянную Авогадро и уметь определять число молекул в данной массе вещества; уметь определять молярную массу и массу молекул. Метапредметные УУД

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

 Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению трудностей.

 Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, искать и выделять необходимую информацию.

Личностные УУД - формирование учебно-познавательного интереса, приобретение опыта применения научных методов познания.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: проектор, компьютер, выход в интернет, сосуд с водой, акварельные краски.

Ход урока

1.      Организационный  момент  (приветствие учителя, фиксация отсутствующих) 

2.       Актуализация знаний, умений и навыков. Повторить материал предыдущего урока.

Учитель: Вот что сказал о природе вещей Лукреций Кар:

Начала вещей недоступны для глаза.

Выслушай то, что скажу, и ты сам, несомненно, признаешь,

Что существуют тела, которых мы видеть не можем.

Но не заполнено все веществом и не держится тесно

В веществах пустота существует.

Фронтальная беседа:

1. Что изучает молекулярная физика?  

2. Сформулируйте основные положения, лежащие в основе теории строения вещества (основные положения МКТ).

3. Экспериментально обоснуйте факт существования движения и взаимодействия молекул (опыт «Диффузия» - на демонстрационном столе акварельные краски и прозрачный сосуд с чистой водой, один из учащихся проводит опыт).

4. Опишите явление броуновского движения и диффузии. В чем  сходство и различие  этих явлений.   

5. Предложите способ оценивания размеров молекул. Выполните необходимые расчеты.

Учитель:  Изучая строение вещества, М.В. Ломоносовым была создана молекулярно—кинетическая теория, которой успешно пользуются как физики, так и химики.

А теперь обратимся к опытным обоснованиям данных положений посмотрим видеоролики:

1. Видеоролик “Броуновское движение”

по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=VM_JbFYgAMo

2. Видеоролик “Взаимодействие молекул”

по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=PHJeCY-xsw0

На столах у учащихся карточки-таблицы.

После просмотра видеороликов учащиеся приступают к заполнению таблицы, в которой приводится экспериментальное обоснование основных положений МКТ.

Основные положения МКТ	Экспериментальное подтверждение
Все вещества состоят из молекул	Возможность механического дробления вещества, растворение веществ в воде, диффузия, сжатие и расширение газов.
Молекулы находятся в непрерывном тепловом хаотическом движении	Диффузия. Броуновское движение мелких, взвешенных в жидкости частиц под действием ударов молекул.
Молекулы взаимодействуют между собой: одновременно действуют силы взаимного притяжения и отталкивания.	Для разрыва твердого тела необходимо некоторое усилие, в тоже время твердые и жидкие тела трудно сжимаемы. Капли жидкости, помещенные в непосредственной близости друг от друга. Сливаются.

3.      Этап целеполагания и мотивации

Историческая справка (сообщение одного из учащихся)

Задолго до нашей эры народы Древнего Востока – египтяне, вавилоняне, ассирийцы, индусы и китайцы – накопили много естественнонаучных и технических знаний. В связи с необходимостью строить здания, храмы, пирамиды, с развитием мореплавания, потребностями измерения земельных участков и т.д. накапливались первоначальные сведения о свойствах различных материалов, о технике математических вычислений, о движении небесных светил.

Творцом идеи атома принято считать Демокрита. Легенда рассказывает, что Демокрит сидел на камне у моря, держал в руке яблоко и размышлял. “Если я сейчас это яблоко разрежу пополам, то у меня останется половина, если я эту половину снова разрежу на две – останется четверть. Но если и дальше продолжать, всегда ли у меня в руке будет оставаться часть яблока? Или же в какой-то момент оставшаяся часть уже не будет обладать свойствами яблока?” философ пришел к выводу, что деление такое бесконечно не существует и назвал эту последнюю, уже неделимую частицу атомом.

В России развитие идей древних ученых о внутреннем строении вещества продолжил М.В. Ломоносов. Многие идеи Ломоносова более чем на 100 лет опередили науку того времени. Так, например, он впервые разграничил понятия “корпускула” – молекула и “элемент” – атом. Он считал, что наименьшие неделимые частицы – атомы – входят в состав более крупных частиц – молекул. Разнообразие тел зависит от того, какие атомы, в каком количестве и каким образом соединены в молекулы.

Учитель: Ребята, а как вы думаете, насколько малы молекулы, с чем можно сравнить их массу?

Итак, сегодня на уроке мы познакомимся с понятиями масса молекул, количество вещества, с относительной молекулярной массой, молярной массой, с числом Авогадро, научимся определять число молекул в макроскопическом теле.

Тема  урока «Масса молекул. Количество вещества».

4.      Изучение нового материала.

Просмотр интернет- урока «Масса молекул. Количество вещества» (Сайт Инфоурок).

Ссылка https://www.youtube.com/watch?v=hXkIYZZYfz4

Проверим, как внимательно вы слушали урок.

Составим формулы: (можно воспользоваться учебником)

для количества вещества

Здесь v — количество вещества (количество молей) (моль), m — масса вещества (кг), М — молярная масса (кг/моль).

Для определения относительной атомной  (молекулярной) массы

Для определения количества  молекул в макроскопическом теле

Здесь N — количество молекул (безразмерное), n — концентрация молекул , V— объем , v — количество вещества (количество молей) (моль),  — число Авогадро , m — масса вещества (кг),  — масса одной молекулы.

5.      Закрепление.

Решение задач (у доски)

1. Какую массу имеет 1 моль воды? Молярная масса воды 0,018 кг/моль.

2. Сколько атомов содержится в алюминиевой кастрюле массой m=1 килограмм?

6.      Домашнее задание: Изучить  стр.177-179, ответить на вопросы, зад. №3,4, 7* на стр.181 (учебник под ред. Мякишева)

7.      Итоги урока. Рефлексия.

У вас на столе лист самоанализа, который позволит вам оценить своё психологическое состояние. Заполните его и сдайте. Мне тоже важно, с каким настроением вы уходите с урока физики.

Лист самоанализа

Выберите из каждой предложенной пары состояний наиболее соответствующее вашему после урока:

1. Чувствую вдохновение (1 балла) ____

Чувствую подавленность (0 баллов) ____

2. Интересно (1 балла) ____

Не интересно (0 баллов) ____

3. Уверен в себе (1 балла) ____

Неуверен (0 баллов) ____

4. Не устал (1 балла) ____

Устал (0 баллов) ____

5. Старался (1 балла) ____

Не старался (0 баллов) ____

6. Доволен собой (1 балла) ____

Недоволен (0 баллов) ____

7. Не раздражаюсь (1 балла) ____

Раздражаюсь (0 баллов) ____

Закончить урок хотелось бы так:

МКТ нам говорит,

Всё из частичек состоит,

Соединенья их многообразны,

Поэтому и свойства тел разнообразны!

Частицы те – всегда в движенье,

 И существуют между ними притяженья.

Отталкивания тоже есть.

И в теле столько их, что трудно счесть.