План конспект урока по ФГОС 2 класс

План – конспект урока

 Учитель: Маркова Жульяна Семёновна

Предмет:  Английский язык     

Класс: 2 «б»

Раздел: Let’s read and speak English!

Тема урока: Новый артист -  Поросёнок Питер.

Тип урока: Комбинированный урок: Вводный - постановка учебной задачи. Урок решения учебной задачи.

УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English2) М.З. Биболетова,  О.А.Денисенко,   Титул,  2013г.

Тема	Новый артист -  Поросёнок Питер.
Цель	- создать условия для  формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему, используя прилагательные
Планируемый результат	Предметные умения			УУД
	1.       Произносить  и различать на слух звуки [ai], [v], [h], [w]. 2.      Вести  элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства, используя прилагательные. 3.      Накапливать  багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.			Личностные:  Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Коммуникативные:   Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о себе с опорой на модель. Познавательные:  Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. Регулятивные:  Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.
Основные понятия	Прилагательные. Лексические единицы и фразы по теме «Животные», «Мои увлечения».
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы	Ресурсы
ИЗО, физкультура, риторика		Фонетическая и речевая разминка (Storytelling) Работа со схемами- опорами. Фронтальный опрос. Парная работа  Групповая работа	-Учебник -Рабочие тетради -Книга для учителя -Аудиоприложение на CD MP3 -Схемы-опоры -Карточки со словами,  картинки с животными -Мультимедийная презентация с изображениями животных

№	Этапы	Содержание  этапа
1	Демонстрация детьми владения старым способом	Время	Используемые ресурсы
	1) Орг-момент (настрой на урок)	1 минуты	Ручная кукла-ворона
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель– настроить на общение  на английском языке . Приветствую учащихся: “Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ” Давайте вспомним правила урока английского языка. Что должен делать ученик. Let’s remember the rules of our lesson. What pupil must do at the lesson.	Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.” “Hello” “Be active», “Respect”, “Help”, “Repeat after teacher and classmate”, Listen to teacher and each other”.	Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
	2)  Речевая  и фонетическая зарядка	2 минуты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.  Приглашаю к доске помощника учителя. (Ученик читает заранее подготовленный рассказ о звуках.) “Repeat after me! [ai]-[ai-[ai], [v]-[v], [v]; [h]- [h] -[h], [w]-[w]-[w]	Цель - повторить за учеником фонетически правильно английские звуки и слова. Один ученик рассказывает рассказ с английскими звуками, которые учащиеся должны правильно повторить. “Let’s tell the story together. «Трикки решил повесить зеркала для своих друзей в театре, ударил себя по пальцу молотком и закричал [ai]-[ai-[ai], [v]-[v], [v]; начал дуть на палец [h]- [h] -[h], [w]-[w]-[w].Но тут собрались все его друзья, им так понравились зеркала, что он забыл про свой палец.» Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя.	Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические  чувства -доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
	3) Опрос по ранее изученному материалу	6минут	карточки с заданием
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель- проверить уровень усвоения ранее изученного лексического материала. Детям раздаю карточки с заданием на перевод слов.	Цель– повторить пройденный материал Дети выполняют работу на корточках. Они должны найти и соединить стрелками слова с их переводом.	Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодествии для решения познавательных задач Регулятивные:  Выполнять учебные действия Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
2	Самооценка детей		Дети проверяют сами себя, ставят себе оценку   4 +  «5»   3 + «4»  2 + «3»  1 + «2»
3	Выход на постановку учебной задачи	Время	Используемые  ресурсы
		2 минуты	Картинка с изображением поросенка Питера  на доске
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель- поставить познавательную задачу Прием «мозговой штурм» Используя вопросы подвожу учащихся к цели урока. This is a new artist. Let’s greet with him. Hello! He send a letter about yourself. Давайте расшифруем его рассказ о себе. От лица артиста составим предложения  о нем. Как можно расшифровать последнюю модель? Чему мы сегодня научимся?	Цель –сформулировать задачу урока Дети по моделям составляют предложения об артисте.  (Мы будем учить новые слова по теме прилагательные. С помощью этих слов мы сможем описать внешность Питера) . Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока	Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
4	Решение поставленной задачи	Время	Используемые ресурсы
		15 минут	Учебник, картинки с животными,  аудиозапись на диске, игрушка
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель - сформировать навыки употребления прилагательных в речи в соответствии  с речевой ситуацией» 1)Показываю карточки с со словами (прилагательные). Предлагаю перевести эти слова по-русски с помощью словаря. 2) Проверяю словарную работу. 3) Показываю карточки с со словами (прилагательные) и называю их по-английски: “Repeat after me!” (Обращаю особое внимание на четкое произношение звуков) 4) Формирование лексических навыков. Работа с учебником. Упр. 1 стр. 63 7) Формирование умения вести диалог- расспрос. Вызываю к доске учащегося показываю ему картинку с котом. А все остальные не видят картинку.  Выбранный учащийся отвечает на вопросы учащихся.  Хвалю: “Fine! Very good!”  Yes, it is. It is a cat.	Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (прилагательные) Ученики предлагают свой вариант перевода. Самостоятельно или в парах работают со словарем. Проверяют себя или друг друга. Повторяют вслух со зрительной опорой. Описывают вслух мальчиков/девочек. Выполняют задание учителя во фронтальном режиме. Задавая вопросы ученики должны отгадать животного на  картинке. Is he slim? Is he orange? Is he fat? Can he run? Is it a dog? Is it a cat?	Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
5	Динамическая пауза	Время	Используемые ресурсы
		3 минуты	Видео -  Физ.минутка
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель- смена учебной деятельности на уроке. Предлагаю отдохнуть вместе котом Томом. Are you tired?	Цель - сделать двигательный перерыв. Выполняют движение за котом.	Познавательные : Осознанно и произвольно  использовать новые ЛЕ в речи. Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.
6	Этап закрепления учебного материала	Время	Используемые ресурсы
		8минут	Учебник, схемы -опоры
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель-  расширение освоения в речи форм знакомства, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ Задача-составить монологическое высказывание по опорным схемам. Работа в группах. Рассказать  о новом артисте Питере. Раздаю листы бумаги . Объясняю задание. Если учащиеся затрудняются описывать животное, тогда организую повторение прилагательных  по карточке «Прилагательные» Помещаю на доску опорную схему, напоминаю что означают знаки схемы (разворот учебника с условными обозначениями). Называю несколько предложений с опорой на схему. He is Peter. He is 5. He is fat He is not slim. Прошу составить по схеме несколько предложений о внешности  наших артистов.  Аудирование. Включаю для прослушивания упр. 1 стр. 65. Выбери правильный вариант ответа.	Цель- научиться  рассказывать об артистах (животных) с опорой на грамматические модели. Повторяют значение схемы. Составляют монологическое высказывание из 3- 4 предложений. He is Peter. He is 5. He is fat He is not slim. Каждая группа получает чистый лист бумаги. Ученики рисуют нового артиста Питера. И описывают его внешность. Рассказчик выходит и защищает их рисунок. Слушают аудиозапись разговор Джилл и Джим . Должны угадать о ком они говорят. Обсуждают в группе и дают один ответ.	Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
7	Рефлексия	Время	Используемые ресурсы
		3минуты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. “Thank you for your work! Чему мы сегодня научились? Затем я показываю картинку Angry Birds. Прошу описать его.  А вот значения этого слово мы узнаем на следующем уроке.	Цель -   осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.	Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
9	Итоговый этап учебного занятия	Время	Используемые ресурсы
	Домашнее задание	2 минуты	Учебник, рабочая тетрадь
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель – развитие навыков устной речи.   Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания. “Open your diary, please.  Your homework. Нарисовать своего друга. Не забудьте повторить прилагательные!  “The lesson is over. Goodbye!”	Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке.	Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.