План конспект урока по литературе. "Тема: М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».Тема, идея, композиция стихотворения, образ рассказчика". (5 класс)

Урок литературы в 5 классе (1 час)

Разработан учителем русского языка и литературы РТ ГБОУ  «СОШ им. А.П. Чехова в г. Худжанд»  Ходжиевой И. Н.

По учебнику В.Я.Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина

«Литература 5 класс» Издательство «Просвещение» Москва, 2022 г.

12.10.2022г.                    Тема: М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».

                                Тема, идея, композиция стихотворения, образ рассказчика.

Цели:

1.      образовательные: расширить знания обучающихся о творчестве М. Ю. Лермонтова, об истории России;

2.      развивающие: формировать коммуникативную и лингвистическую компетенции обучающихся; развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать); совершенствовать навык выразительного чтения поэтического текста;

3.      воспитательные: воспитывать любовь к Родине, интерес к истории страны и любовь к творчеству М.Ю. Лермонтова.

Оборудование: мультимедийный проектор, тексты стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино», фонохрестоматия «Слушаем актерское чтение».

1.      Организационный момент. Опрос домашнего задания. Учитель задаёт вопросы, ученики отвечают.

1. Когда и где родился М.Ю.Лермонтов?

2. Как звали отца и мать поэта?

3. Кто такая Елизавета Алексеевна Арсеньева и о чём вам говорит усадьба Тарханы? 

4.В какой университет поступает Лермонтов?

5. В каком году появились первые стихи поэта?

6. Кому принадлежит произведение «Смерть поэта»?

7. Что такое ссылка?

8. Что такое дуэль?

9. Какие картины М.Ю. Лермонтова мы знаем?

9. Как умер поэт и где его похоронили?

10. Почему поэт назвал своё произведение, о котором мы сегодня будем говорить, «Бородино»?.

2.      Сообщение темы, определение целей урока.

3.      Актуализация знаний.

Есть в истории России события, рассказ о которых хранится в памяти народной и передаётся из поколения в поколение. И примером этому является Отечественная война 1812 года. Именно о тех днях великий полководец, фельдмаршал М. И. Кутузов сказал: «Не пройдут и не умолкнут содеянные громкие дела и подвиги ваши; потомство сохранит их в памяти своей. Вы кровью своей спасли Отечество».

Именно к этим историческим событиям и обращается в творчестве русский поэт М.Ю. Лермонтов. Сегодня мы познакомимся с его стихотворением «Бородино», постараемся понять замысел поэта, проникнуть в секреты его творчества.

(Запись темы урока)

4.  Знакомство с текстом произведения.

1.      - Какому историческому событию посвящено это стихотворение?

Давайте вспомним об этом трудном для нашей страны времени.

- Что вы знаете о войне 1812 года?

5.  Исторический комментарий. (сообщения учащихся)

     12 июня 1812 года огромная наполеоновская армия вторглась в Россию. Два месяца продолжалось отступление русских войск. 26 августа 1812 года под Бородино, деревне в 124 км к западу от Москвы, произошло генеральное сражение Отечественной войны. Перед сражением французским войскам зачитали приказ Наполеона, который пытался возбудить в них боевой дух, надежду на богатую добычу, удобные квартиры в Москве и громкую славу в случае победы. В русской армии, которой командовал Кутузов, отслужили торжественный молебен и понесли вдоль линии войск, считавшуюся чудотворной, икону Смоленской Божьей Матери. Русские солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит – России.

  Вот как вспоминает это сражение один из очевидцев: «Трудно себе представить ожесточение обеих сторон в Бородинском сражении. Многие из сражавшихся побросали свое оружие, сцеплялись друг с другом, раздирали друг другу рты, душили один другого в тесных объятиях и вместе падали мертвыми. Кавалерия скакала по трупам, как по бревенчатой мостовой, втискивая трупы в землю, пропитанную кровью; раскаленные пушки не могли выдержать действие пороха и лопались с треском…»

 Потери русских составили 46 тыс. человек, французы потеряли, по русским данным, от 50 до 58 тыс. человек. В резерве у русских сохранилось не более 5 тыс. человек, у французов – вся гвардия (19 тыс. человек). Сломить русское войско не удалось, но оно было обескровлено.

6. Фонохрестоматия «Слушаем актерское чтение» (стихотворение «Бородино»)

Учитель читает стихотворение в начале самостоятельно, затем слушается актёрское чтение. Конец произведения продолжают читать ученики.

Ребята записывают новые слова в тетрадь по литературе.

Словарная работа: лафет, кивер, бивак, редут, картечь, уланы, драгуны.

Записываем, комментируем запись – с их значениями.

Показывая иллюстрацию каждого слова приводят примеры с новыми словами.

7. Работа с текстом стихотворения (по группам). Всем трём группам раздаётся текст стихотворения.

Первая группа.  Задание.

1.      Определите рифму выделенной строфы: перекрёстная, парная или кольцевая.

И вот нашли большое поле:

Есть разгуляться где на воле!

2.      Как построено стихотворение?

(Стихотворение представляет собой диалог, который перерастает в страстный монолог русского солдата).

3.      Какой отрывок из этой части стихотворения вы знаете наизусть?  

(Учащиеся читают наизусть отрывки, которые они выучили наизусть). 

Вторая группа. Вопросы:

1.      Какую из этих строф вы знаете наизусть?

2.      Определяем рифму выделенной строфы: перекрёстная, парная или кольцевая

И молвил он, сверкнув очами:

«Ребята! не Москва ль за нами?

Третья группа. Задания:

1.      Определяем рифму выделенной строфы: перекрёстная, парная или кольцевая.

2.      Какую из этих строф вы знаете наизусть?

Вот смерклось. Были все готовы

Заутра бой затеять новый.

3.      Какие слова помогают «услышать» звук боя?

(«Звучал булат, картечь визжала, земля тряслась - как наши груди»).

8. Образ рассказчика.

Вопросы о рассказчике в стихотворении. Работа с карточками (групповая).

1.      Кто главный герой этого стихотворения?

(Ответы учащихся: пожилой солдат — отважный и решительный воин, истинный патриот, который поведал о битве при Бородине и родственник пожилого солдата, умный и любознательный юноша).

2.      На героев каких произведений устного народного творчества похож старый солдат?

 (на героев русских былин Илью Муромца, Добрыню

       Никитича, Алешу Поповича. Он даже горюет о старых временах,        когда были совсем  другие люди: «богатыри – не вы!»)

3.      А какие слова помогают представить себе этого героя – простого солдата, бывшего крепостного крестьянина. Как речь характеризует его?

(просторечные слова басурманы, мусью, заутра придают народность речи солдата. Постоянные эпитеты, уменьшительно-ласкательные суффиксы. Много раз употребляются слова, показывающие его отрицательное отношение к врагу.)

Кто он?	Рядовой участник событий, бывший артиллерист.
Возраст	45 – 50 лет
Внешний облик	Седые волосы и усы, шрамы
Манера держаться	Взволнованно, с достоинство
Особенности речи	Неспешная, эмоциональная
Характер	Решительность, мужество, готовность пожертвовать жизнью за родину, гордость за своих товарищей

7.  Погружение в текст. Сюжет и композиция в стихотворении «Бородино»

Мы уже с вами проходили жанры художественной литературы. Ознакомились с такими словами как СЮЖЕТ, КОМПОЗИЦИЯ, ИДЕЯ, когда у нас была тема о жанрах художественной литературы. Сегодня ещё раз вспомним об этих литературных терминах и  попытаемся с вами определить сюжет, композицию и идею стихотворения Лермонтова «Бородино».

Давайте с вами попытаемся найти сюжет, композицию, тему и идею произведения. Работа с карточками (групповая). 

Карточка № 1 (групповая работа)

1.      Попытайтесь определить сюжет стихотворения «Бородино».

(Сюжет стихотворения «Бородино»– это повествование о Бородинском сражении от лица солдата, принимавшего участие в Отечественной войне 1812 года.

Сюжетная линия построена на реальных исторических событиях войны 1812 года. Она движется от настоящего к прошлому).

2.      Композиция стихотворения. «Бородино» - это рассказ в рассказе? Почему?

(Примерный ответ учащихся: Стихотворение «Бородино» — это рассказ в рассказе. Подобная композиция помогает автору связать воедино прошлое и настоящее. Произведение построено в форме диалога молодого солдата и старого воина и подразделяется на две основные части).

3.      Почему  «Бородино» имеет кольцевую композицию?  (Примерный ответ учащихся: Повествование солдата имеет кольцевую композицию. Оно начинается с того, что рассказчик выражает искреннее восхищение воинами, выжившими и павшими, оказавшимися в центре боевых событий.  Далее идет подробное описание Бородинского боя, а также чувств, которые испытывали в момент сражения солдаты.  Завершается рассказ участника битвы тем же, с чего начался – восхищением подвигом солдат во имя Родины).

Карточка № 2 (групповая работа). Ответьте пожалуйста на вопросы:

1.      Какие художественно-выразительные средства используются в стихотворении?

(Примерные ответы учащихся: При создании речевого образа рассказчика Лермонтов в изобилии включает в его монолог просторечные слова и выражения: «ушки на макушке», «тут как тут», «мусью», «что толку в этакой безделке». Употребление просторечной лексики способствует созданию истинно народного образа рассказчика и подчеркивает народный характер войны).

1.      Определите тему произведения — отображение исторических событий. В произведении рассказывается об участии простых солдат в великом Бородинском сражении.

8. Закрепление нового материала. 

1.      Задание озаглавь словами текста.

	Вступление
I	Отступление	«Мы долго молча отступали»
II	Выбор места сражения	«И вот нашли большое поле»
III	Ожидание боя	«Два дня мы были в перестрелке»
IV	Ночь перед сражением	«Прилёг вздремнуть я у лафета»
V	Клятва верности	«И умереть мы обещали»
VI	Описание Бородинского сражения	«Вам не видать таких сражений»
VII	Поле боя после сражения	«Тогда считать мы стали раны»
	Заключение

9. Итог урока. Патриотизм в наше время.

Учитель задаёт вопрос учащимся:

-  А что значит в наше время «быть патриотом»?  (учиться,  работать, служить  в армии.)  «Страна сильна, если сильна её армия».

Учитель: В Конституции Российской Федерации говорится: «Служба в армии является почётной обязанностью каждого молодого человека».

 От того, насколько наше молодое поколение  будет похоже на героев тех далёких времён, насколько дорога будет им наша Родина, будет зависеть

будущее нашей страны, её мощь и благополучие. Именно эту идею хотел

донести до будущих поколений  М. Ю. Лермонтов.

10.  Учащимися заполняются самооценочные  листы, заполняется таблица знаю – узнал. Подытожив результаты самооценивания учащихся, учитель выставляет оценки. Домашнее задание. 

•         Подготовить выразительное чтение всего стихотворения

•         Наизусть понравившийся отрывок из стихотворения «Бородино» (5 строф)

•         По желанию (задание со звёздочкой*) – рассказ о героях Бородино.