План-конспект урока по учебнику «Русский язык 5 класс».- Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих основные адаптированные общеобразовательные программы, 4-ое издание, Москва, «Просвещение»,2019.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа№18 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г.Перми

Предмет: русский язык

Класс:  5 Бкласс

Учитель: Каменская Лариса Григорьевна

Дата проведения: 08.12.2021

План-конспект урока по учебнику

«Русский язык 5 класс».- Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих основные адаптированные общеобразовательные программы, 4-ое издание, Москва, «Просвещение»,2019.

Технологическая карта урока

Тема урока	«Парные согласные в корне слова»
Тип урока	Обобщение знаний
Цель	формирование навыка правописания парных согласных в корне слова
Задачи	Образовательные: - определять сильную и слабую позиции для согласных звуков; - находить орфограмму «Парный согласный в корне  слов»; -уметь подбирать проверочные слова; - стимулировать активную познавательную деятельность учащихся;  - развивать орфографическую зоркость;  - формировать умение подбирать проверочные слова; развивать умение распознавать орфограмму; Рзвивающие: - развивать речь учащихся, внимание, память; умения анализировать и обобщать; Развивать орфографическую зоркость, грамотную  речь учащихся. Формировать умение находить нужную информацию в словаре. Обогащать словарный запас. Формировать жизненные компетенции: регулятивные, коммуникативные, познавательные. Формировать информационные компетентности (умение работать с дополнительной литературой: словарями, справочниками). Воспитательные: Воспитывать аккуратность письма,  интерес к предмету. Воспитывать  познавательный интерес к культурным традициям народных праздников.
Планируемый результат	Предметные умения	Базовые  учебные действия (БУД)
	Уметь выделять парные согласные по глухости – звонкости  в слабой позиции; применять алгоритм проверки согласного в слабой позиции.	Личностные БУД Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу. Развивать способность к самооценке. Познавательные БУД Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной форме и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез ( целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения  об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому – либо признаку). Коммуникативные БУД Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи. Регулятивные БУД Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия, вносить коррективы в действия выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Методы Формы работы	Методы: Фронтальная, групповая, индивидуальная Формы: словесный, наглядный, практический
Оборудование	ИКТ Елка и новогодние игрушки, карточки со смайликами для самооценивания.
Дидактический материал.	Карточки для индивидуальной самостоятельной работы, сигнальные карточки с парными согласными,

Этап	Виды работы, формы, методы	Содержание педагогического взаимодействия		Планируемые результаты в соответствии с ФГОС ОВЗ
		Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
				Предметные	Личностные	БУД
Организационный этап. (1 мин.) Цель:  – создать доброжелательную атмосферу, мотивацию на учёбу.	Настрой детей на урок. Энергетическая зарядка	- Прозвенел звонок, начинается урок, к нам без опоздания приходи старание. - Урок сегодня необычный, гости к нам пришли, и вы, ребята, повернитесь к гостям, улыбнитесь, поздоровайтесь, вернитесь.) Повторяем движения за мной. Урок русского языка  с настроя мы начнём, организм в порядок приведём, активизируем внутренние силы. Всё плохое пусть уйдёт, а всё хорошее притянем. Подумаем о хорошем, о прекрасном, о радостном и счастливом.	Учащиеся выполняют Растирают ладошки Движения руками от себя и к себе) Руки на пояс потянули позвоночник, руки на плечи, продолжают тянуть, руки вверх, вперёд тянут и назад.	Организация пространства (формы организации учебной деятельности) понимание и чёткое выполнение инструкций педагога.	осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением	адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.) вступать в контакт и работать в коллективе
ІІ. Актуализация знаний. Определение темы и задач урока		- Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Парные согласные в корне) - Как проверить парную согласную? (подобрать проверочное слово) --Для того, чтобы проверить ПС нам надо в первую очередь знать их и находить в слове. -Давайте проверим на сколько хорошо вы знаете парные согласные. Я показываю карточку, а вы говорите парная согласная  озвучиваете её и называете пару, а если это не парная согласная, так и говорите, что это непарная согласная.  (бп  р вф  л гк  м дт  ц жш  н зс)	Ответы учащихся на вопросы учителя. Парные согласные. Изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная. Б- парная согласная, её пара П. Р –не парная согласная.
ІІI. Основная часть	Сообщение темы и цели урока	Мы продолжаем изучать Тема урока «Парные согласные в корне слова». -Чему мы будем учиться? - Мы будем учиться проверять и правильно писать парную согласную в корне слова. - Все мы ждём наступления одного из самых любимых праздников Нового года. И всегда к празднику мы наряжаем ёлку. Я предлагаю вам сегодня на уроке русского языка украсить нашу ёлочку необычными игрушками. А чем они необычны? Каждая игрушка это задание.  Мы игрушку сможем тогда повесить на ёлку, когда выполним задание  и только тогда, мы сможем украсить ёлку. Вы готовы?	Учащиеся формулируют цель урока. Затем хором читают её со слайда. -Запись даты и темы.
Работа над темой урока.	Орфографическая минутка. Работа над значением фразиологизма и над слабыми буквами. Проверка парной согласной.	Первое задание: Орфографическая минутка (На орфографической минутке мы учимся находить слабые буквы) Фразиологизм Не покладая рук. - Как вы понимаете это образное выражение? ( Это говорится о том, кто трудится много  и старательно. - Подчёркиваем слабые буквы. Есть ли здесь слово с парной согласной в корне? (рук)  Как проверить парную согласную?  ( изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная) Рук – руки - Чему учились выполняя орфографическую минутку ? -Прикрепляем первую игрушку на ёлочку.	Сообщение о том, что знают об этом образном выражении. Слушают учителя. Запись фразиологизма. У доски ученик находит слабые буквы. Находят слово с парной согласной и записывают проверочное слово.			формировать собственное мнение Формирование умения договариваться и приходить к общему мнению умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.
	Второе задание «Загадки». Отгадки появляются на слайде но с пропущенной парной согласной.	Отгадайте загадки, запишите слова-отгадки в тетрадях вместе с проверочным словом. (Запись на доске выполняют сильные учащиеся) Не ходи во двор без шапки, Надевай пальто и тапки, В теплый шарфик прячь свой нос Ведь на улице... (мороз) - Какую букву будем вставлять? Как проверить? Назовите проверочное слово. Что за танец интересный, Что танцуют дети с песней? Взявшись за руки все ходят, Непременно его водят Возле елки в Новый год. Он зовется ... (хоровод) Какую букву будем вставлять? Как проверить? Назовите проверочное слово. Зимой забава есть одна В ней меткость , ловкость всем нужна А как комочки называешь,что лепишь И в друзей бросаешь?( Снежки) Какую букву будем вставлять? Как проверить? Назовите проверочное слово. - Скажите, в какой части слова находятся парные согласные в словах? ( В корне) Давайте выделим корни. (К доске приглашаются более слабые учащиеся) - Чему учились выполняя это задание? Проверять парную согласную в слове, подбирая проверочные слова. - Как проверить парный согласный в конце слова? ? Верно! Молодцы! Со вторым  заданием вы справились успешно и на Ёлочку  игрушки повесили.	- Записывают отгадку  и находят проверочное слово. Запись на доске учащимися Мороз-морозы ( Буква - з. Проверим гласной. Проверочное слово- морозы. ) Хоровод-хороводы ( Буква - д. Проверим гласной. Проверочное слово- хороводы. ) Снежки-снежок( Буква – ж. Проверим гласной. Проверочное слово- снежок. ) (Нужно изменить слово так, чтобы после согласного  стоял гласный.)
	Третье задание Составление предложения по картинке.	«Подумай и придумай предложение по картинке!» - Ребята водят хоровод вокруг ёлки. - Запись предложения Запомните! Нечётко слышится согласный? Зовём скорей на помощь гласный!
IV.	Физкультминутка	- Ребята встаём и зарядку для глаз сейчас проведём. «Зарядка для глаз»	Ребята стоя водят глазами за бегающим семицветиком.
V. Словарная работа	Работа над словарным словом. Работа со словарём. И разбор словарного  слова по плану.	- Разгадайте ребус и вы узнаете словарное слово. (Салат) Что такое салат? В какой словарь можно обратиться, чтобы узнать значение слова? (толковый) -Разделимся на три группы и найдём значение  слова. - Фото салата растения и фото салата холодного блюда вывешивается на доске. - Разбор слова (1шаг. Найти безударную гласную. 2шаг. Кол-во букв и звуков. 3шаг. Деление на слоги. 4шаг. Предложение.  Мама готовит салат. - Есть ли в слове салат парная согласная, которую надо проверить?	Учащиеся разгадывают ребус. Дают ответы по значению слова. - толковый - Ребята в группе работают над поиском значения слова. Салат 5б.5зв. (гл.а,а) (сог. с,л,т) Са-лат Мама готовит салат. Салат-салаты
VI.Самостоятельная работа	Карточки разного уровня сложности. Проверка учителем.	- Пришло время для самостоятельной работы. -Проверка учителем и если всё верно, то получают  плюсик, если неверно, есть шанс исправить.	Учащиеся вклеивают карточку в тетрадь и выполняют работу.
VII. Итог урока	Подведение итога урока Рефлекция: самооценка. Запись домашней работы.	- Чему учились на уроке? - Оцените свою работу на уроке. Покажите смайлик. Лист самооценки 1.                 Я понял(а) тему урока, могу пересказать. Работы выполнил аккуратно и без ошибок. 2.                 Я понял(а) тему урока, могу пересказать. Допущено одна или две ошибки. 3.                 Я понял тему урока, но пересказать не смогу. Были ошибки. Тему урока не понял. Я очень рада, что вы себя оценили правильно. Запишите домашнюю работу: стр.89 упр.128	Учились проверять и правильно писать парные согласные.