Конспект урока урока русского языка
в 7 классе по теме:
«Сложный план текста»
Составитель: Мифтахова Р.Р.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Нижнесуньская СОШ»
Мамадышского муниципального района
2021 год
Тема урока:
Сложный план текста
Тип урока:
Урок «открытия» новых знаний.
Цели урока:
Деятельностная:
формирование способности учащихся к новым способам действия: создание
алгоритма, наблюдение, анализ, работа с учебником и раздаточным материалом.
Содержательная: формирование
знаний о сложном плане.
Планируемые результаты:
Личностные:
обучающийся научится готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
обучающийся научится ставить новые учебные цели и задачи; обучающийся получит
возможность научиться планировать достижения целей, самостоятельно учитывать
условия и средства их достижения.
Познавательные:
давать определение понятию «сложный план»; обучающийся получит возможность
научиться устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
обучающийся научится основам коммуникативной рефлексии по изученной орфограмме;
работая в паре , обучающийся получит возможность научиться брать на себя
инициативу в организации совместного действия.
Предметные:
обучающийся научится составлять сложный план прочитанного
текста с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; различать сложный план от простого
плана, определить их особенности; обучающийся получит
возможность выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте; передавать содержание текста в
виде плана (простого, сложного);
Предметно-образовательная среда:
лист самооценки, учебник, комплект мультимедийной аппаратуры, карточки с
заданиями.
Ход урока
1 этап. Мотивация к
учебной деятельности.
Учитель.
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Прочтите стихотворение, которое вы видите на
экране.
Ученик.
Я
рада нашей новой встрече,
Мне
с вами интересно, друзья!
Интересные
ваши ответы
С
удовольствием слушаю я.
Мы
сегодня будем наблюдать,
Выводы
делать и рассуждать.
А
чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно
в работу включайся, дружок!
Учитель. О чём это
стихотворение?
Ученик. Я думаю, что это
стихотворение о радостной встрече, о положительном настрое на работу.
Учитель. Чему оно нас учит?
Ученик. Стихотворение учит нас
дружно и активно включаться в работу.
Ученик. Эти строки говорят о
необходимости наблюдать и рассуждать, чтобы урок прошёл с пользой.
Учитель. Сегодня на уроке
мы продолжим добывать новые знания, изучая ту тему, которая помогает нам воспроизвести
в памяти ранее прочитанное, восстановить текст. Что это за тема?
Ученики. Простой план.
Учитель. А что вы знаете
по этой теме?
Ученики. Знаем, что в простом
плане передается основная информация в очень кратком виде.
Учитель.Верно,
молодцы.Готовы получать новые знания? (Готовы!)
2 этап. Актуализация пробного учебного
действия.
Учитель. Тогда
сначала проверим домашнее задание.
Те, кто выполнил задание из учебника
литературы, сравните свои ответы с эталоном, спроецированным на экран.
Эталон к заданию из
учебника литературы (составить простой план
статьи В.П.Аникина на стр.11-12)
|
Простой план.
|
|
1. Главная
мысль былин.
|
|
2. Главные
герои былин.
|
|
3. Герои
былин – богатыри.
|
|
4. Круг
главных идей былин.
|
Учитель. Поднимите
руки те, кто выполнил домашнее задание без ошибок. У кого-нибудь возникли
затруднения при выполнении этого задания?
Ученик 1. Я
допустил 1 ошибку.
Учитель. Ребята,
а теперь давайте дадим слово Антонине. Она составила вопросы для проверки ваших
знаний по ключам I - II.
Будьте внимательны при ответах на вопросы.
Учитель.
У вас на партах лежат листы самооценки. Оцените, ребята,
|
Лист самооценки ученика (цы) 7 класса по теме «Сложный
план» ФИ________________________________________
|
|
Домашнее задание
|
|
|
Упражнение №16
|
|
|
Составление алгоритма
|
|
|
Работа над текстом упр.20
|
|
|
Самостоятельная работа (упр.20, задание 3)
|
|
|
Карточка №1
|
|
Оцените
уровень освоения домашнего задания по принципу: если задание выполнено
правильно, ставьте «+», если были недочеты, ставьте «?»
На каком уровне вы
усвоили пройденный материал?
Ученики.
Удовлетворительно. Нам необходимо работать над ошибками.
Учитель. Не
забываем оценивать свою познавательную деятельность в течение урока. Продолжим?
Ученики. Да!
3
этап. Постановка целей урока. Выявление места и причины затруднения
Учитель. А о каком плане
вы ещё не знаете? (Сложном) Значит, тема сегодняшнего урока?
Ученики. Сложный план
текста.
Учитель. А как мы можем определить
цель урока? Как думаете?
Ученики. Научиться
составлять сложный план прочитанного текста, чтобы воспроизвести содержание
текста.
Ученики. Уметь различать
сложный план от простого.
Ученик. Выделять главную и
второстепенную информацию прочитанного или прослушанного текста.
Учитель. А где можем найти
информацию о сложном плане?
Ученики. В учебнике на стр.
17, ключике III.
Ученики самостоятельно читают теоретический материал
на стр. 17.
Учитель.
Как вы думаете, схемы каких планов представлены на слайде 3? А
как вы определили это?
(В простом
плане пункты обозначаются арабскими цифрами, в сложном – римскими и арабскими
цифрами или буквами).
- Чем ещё сложный
план отличается от простого?
(Сложный план
– развёрнутый, объёмный, обстоятельный, конкретизирующая информация)
- Где нам с
вами уже встречался такой план?
(При
морфологическом разборе частей речи, составлении характеристики простого и
сложного предложения и др.)
Учитель.
Для продолжения работы нам нужны будут тетради. Запишем число, тему урока.
Учитель. Ребята, ознакомимся
с фрагментом оглавления из учебника литературы для 7 класса. Упражнение №16.
Для чего дано это оглавление? какое задание вы выполните? Почему? задание 4.
На
основании оглавления составить сложный план. Проверка по эталону. Слайд 9
Учитель. Какие затруднения
вы испытывали?
4 этап. Построение проекта
выхода из затруднения.
Учитель. Какова же цель
нашей дальнейшей работы?
Ученики. Узнать, как составить
сложный план прочитанного текста.
Учитель. Какой метод вы
предлагаете использовать для решения данной проблемы?
Ученики. Мы выбираем метод наблюдения.
Попробуем построить алгоритм составления сложного плана.
Учитель. Как вы это сделаете?
Ученики.Воспользуемся
материалом учебника на стр. 18 ( Ключ 4)
Ученики составляют в 2 группы свой алгоритм и
представляют классу.
5 этап. Реализация
построения проекта.
Учитель. Для того, чтобы составить
самостоятельно сложный план, нам необходимо провести работу по тексту упр. 20,
стр.19-20 .
Учитель. Давайте закрепим
алгоритм. Прочитайте текст упр.20. Какие непонятные слова вам встретились? Какова
тема этого текста? (В кремлёвских мастерских работали умельцы со всей
России.)
- Какой заголовок можно придумать к этому отрывку? (Мастера в средневековой Москве)
-
Определите тип речи данного текста.
(Тип данного текста - повествование)
- На сколько частей можно разделить текст? (На четыре части, где во второй части будет четыре подпункта)
- Каковы микротемы 1-4
абзацев?
(1. Мастера
в средневековой Москве.
2. Мастерские
Московского Кремля.
3. Работа
над изделиями группой мастеров.
4. В кремлёвских мастерских работали умельцы
со всей России.)
- Как вы
думаете, какой план нужно составить к данному тексту?Почему?
Сложный:
I.
II.
Учитель. Составьте план
текста – простой или сложный (по вашему выбору).
Учитель. Проверьте свои работы по эталону, которые
находятся на ваших партах. Можете ли вы теперь
объяснить те ошибки, которые допустили в начале урока?
Ученики. Можем!
Ученик. Я допустил ошибку.
Учитель. Ребята, а теперь проведём
физминутку, выполним упражнения для
снятия утомления с глаз.
6 этап. Этап первичного закрепления
проговариванием во внешней речи.
Учитель. Теперь будем
работать над составлением плана к предложенной теме и выполним самостоятельную
работу.
1.
Работа в парах. (5 минут). (Выдаются карточки с заданием: составить план к предложенной
теме.
1.
Звуки речи (3 ряд)
I.
Гласные
1. …
2…
II. Согласные
1. …
2. …
2. Предложение (1 ряд)
I. По цели высказывания
1. …
2. …
3. …
II. По интонации
1. …
2. …
III. По количеству грамматических основ
1. …
2. …
IV. По наличию
второстепенных членов
1. …
2. …
3. Жанры
литературы (2 ряд)
I. Прозаические:
1. …
2. …
3. …
4. …
II. Поэтические:
1. …
2. …
3. …
III. Драматические:
1. … 2….. 3……
7 этап. Самоконтроль с самопроверкой по
эталону.
Учитель: Вы
уверены в своих умениях?
Ученики.
Да!
Учитель. Сверьтесь
с эталоном, который спроецирован на доске.
Учитель. Поднимите
руки те, кто выполнил задание без ошибок. Какие затруднения испытали на данном
этапе?
Ученик.
В основном с заданием справился. Но допустил ошибку ……….
Учитель. Оцените
свою деятельность и поставьте оценку в карточку самооценки.
8 этап. Этап включения в систему
знаний и повторения.
Учитель. Достаточно
ли мы закрепили новое правило?
Ученик.
Еще мало выполнили практические задания.
Учитель. Поднимите руки те,
кто все задание выполнил без ошибок ? Какие затруднения вы испытывали?
Ученик. Испытывали
затруднения в составлении сложного плана после прочитанного текста.
Учитель. Вы можете
объяснить, почему совершили ошибки?
Ученики. Да! Мы знаем,
например, что необходимо умение правильно читать текст, уметь добывать
необходимую информацию. Но как это сделать, затрудняемся.
Учитель. А значит какая
будет тема следующего урока? (Умеем ли мы правильно читать?
9 этап. Этап рефлексии.
Учитель. Итоги
урока давайте подведем в парах. Расскажите своему соседу по плечу: (вопросы на слайде)
Учитель.Что нового узнали
на этом уроке?
Ученик. Мы узнали, что сложный
план в отличие простого содержит более полную, конкретную информацию.
Ученик. Узнали, что в нем
к основным пунктам даются подпункты, которые детализируют их содержание.
Ученик. Сложный план
необходим при написании сочинений, а простой план в написании сжатых изложений.
-Важную
ли информация я получил?
-Где
мне это пригодится в жизни?
-Принесет
ли это мне пользу?
Учитель. Надеюсь, вы в
дальнейшем правильно составите сложные планы текста.
Запишите домашнее задание:
1.
& 2, Упражнение 12,стр. 13-14 -
составить сложный план текста.
2.
Упражнение 20.4., стр.20- пересказ
содержания отрывка по плану.
3.
Задание по выбору: написать небольшое
сочинение о мастерах – народных умельцах своего края.
Учитель.
Вы сегодня отлично поработали! Все очень старались! Спасибо за активную работу
на уроке! До свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.