План-конспект урока: «Защита окружающей среды». «Возвратные местоимения»

Тема урока: «Защита окружающей среды». «Возвратные местоимения»

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

Цели урока:

Образовательная: формирование лексико-грамматических навыков и умений. Развивающая: развитие коммуникативных и познавательных учебных действий

при работе с упражнениями и над проектом. Деятельностная: формирование умений использовать грамматические структуры и лексику, самостоятельно применять их на практике.

Задачи урока:

1 .Актуализация и закрепление лексико-грамматического материала по теме

«Защита окружающей среды. Возвратные местоимения» 2.Совершенствование умения аудирования. 3.Совершенствование умения устной речи.

Методы и приёмы: технология коммуникативного обучения.

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя		Содержание заданий		Деятельность учащихся
1. Организационный момент. Создание мотивации к учебной деятельности.	Создать положительную атмосферу, помочь уяснить личностный смысл их деятельности.		Аудирование текста		Слушают текст и отвечают на вопрос учителя Let's guess what we will talk about?
2. Целепологание. Регулятивные УУД Познавательные УУД	Учитель предлагает повторить слова и словосочетания, посмотреть на плакаты на доске и сформулировать цель.		Задание повторить слова. Упр.5 стр.59		Учащиеся повторяют слова, выполняют упражнения, формулируют цель.
3. Этап актуализации и локализации затруднений в пробном учебном действии. Регулятивные УУД Познавательные УУД	Учитель организует фронтальную работу с классом.		Задание на доске Put the statements below under the right categories. Dos       Don'ts		Учащиеся распределяют слова по категориям, определяют свои затруднения.
4.Этап самостоятельного приобретения знаний учащимися. Регулятивные УУД Познавательные УУД	Учитель предлагает прочитать правило на стр.56				Учащиеся читают правило и выполняют упр.5 с.57
5.Этап первичного закрепления знаний с проговариванием во внешней речи. Регулятивные УУД Коммуникативные УУД		Учитель предлагает учащимся выполнить упражнение в рабочей тетради по картинкам.		РТ упр.26 стр.127.		Учащиеся выполняют упражнение в рабочей тетради с использованием возвратных местоимений.
6.Этап включения , изученного в систему знаний. Регулятивные УУД Коммуникативные УУД		Учитель предлагает учащимся поработать в группах над проектом по теме: Защита окружающей среды.		Составить проект.		Учащиеся работают в группе над проектом используя дополнительный материал. Затем один человек от группы выходит к доске представляет свой проект.
7.Этап рефлексии. Регулятивные УУД		Учитель предлагает учащимся определить достигли ли они цели урока и что для этого делали, что нужно еще сделать каждому.				Учащиеся отвечают и определяют задание для самоподготовки.

Дидактический разбор урока, построенного в системно-деятельностной парадигме с использованием метода рефлексии профессиональной деятельности.

Оценку своего урока я хотела бы провести исходя из выполнения системы требований, предъявляемых современной дидактикой к урокам, проводимым в системно-деятельностной парадигме. Указанные требования послужат критериями анализа моей деятельности на уроке.

Дидактическое требование	Способы реализации требований на уроке.
1 .Мотивация обучающихся.	Личностным смыслом деятельности учащихся является их познавательный интерес. На данном уроке - это желание научиться составлять проекты.
2 .Целепол агание.	Постановка цели и темы урока ответы на поставленные вопросы, в которых использованы разные грамматические структуры.
3 Включение обучающихся в самостоятельную работу по поиску знаний.	Учащиеся испытывают затруднения, связанные не только с использованием возвратных местоимений, но и с тем, что идет восприятие на слух.
4. Формы межличностного взаимодействия.	Групповая, фронтальная работа. Учитель-ученик: постановка вопроса - ответ на вопрос.
	Ученик-ученик: взаимодействие в паре при ответе на вопросы учащихся.
5.Включение обучающегося в самостоятельную деятельность. Предполагает посильное затруднение и его преодоление.	Самостоятельное выполнение упражнения из рабочей тетради и комментирование своего ответа.
6. Принцип психологического комфорта.	Доброжелательный тон учителя, своевременная помощь обучающимся при работе в группах и при составлении проектов. Задания давались учащимся в зависимости от уровня владения языком.
7.Творческий элемент урока.	Использование творческих работ, учащихся и набор карточек.
8. Рефлексия деятельности учащихся, оценка полученного продукта.	Обучающиеся в процессе урока выполняют различные задания и имеют возможность проверить свой результат при общем обсуждении и проверке текущего задания.
9. Содание некоторого творческого продукта, как результата совместной деятельности.	Учащиеся в группах составляют проекты по теме: Защита окружающей среды, используя лексический и грамматический материал.
10. Итоговая рефлексия урока обращена к его цели.	На итоговом этапе учащиеся анализируют свою деятельность на уроке и определяют, что цель урока выполнена. Кроме того, каждый определяет свои затруднения и над чем еще нужно работать.

Краткое описание документа:

План-конспект урока по английскому языку: «Защита окружающей среды». «Возвратные местоимения» 7 класс с дидактическим разбором урока, построенного в системно-деятельностной парадигме с использованием метода рефлексии профессиональной деятельности. По учебнику:«Английский язык», Афанасьева О.В., Михеева И.В. Баранова К.М. часть 2.