План – конспект занятия по предмету: «Коррекция психомоторики и сенсорных процессов»

План – конспект занятия по предмету: «Коррекция психомоторики и сенсорных процессов»

Статьи / Практическая психология

От автора: План-конспект занятия для детей с умеренной умственной отсталостью частично говорящих и не говорящих. Адресован практическим психологам, работающим с детьми с ограниченными возможностями в развитии.

Занятие для детей с умеренной умственной отсталостью и неговорящих детей. Тема: «Восприятие формы, цвета и размера предметов окружающей действительности» Цели занятия:           ·         развитие различных видов восприятия (формы, цвета, размера и др.); ·         формирование мыслительных действий: сравнения, обобщения, анализа и синтеза и т.д.; ·         развитие ручной умелости, навыков опрятности и аккуратности у обучающихся. Оборудование: ·         осколочные карточки с геометрическим материалом; ·          хвоя обработанная на кофемолке для дыхательной гимнастики; ·         алгоритм рассказа-описания по вопросам; ·         счётные палочки разной длины зеленого цвета; ·         образец выкладывания ели при помощи счётных палочек; ·         раздаточный геометрический материал на каждого ученика; ·         CD проигрыватель с музыкальным сопровождение к музыкальной  паузе; ·         игровое графическое задание на каждого ученика; ·         «волшебные шишки» ·         канцелярские принадлежности (белая бумага формата А4, клей, цветная бумага, шаблоны геометрических фигур, ножницы, простой карандаш, цветные карандаши, маркеры, трафаретная линейка с геометрическим материалом). ХОД ЗАНЯТИЯ Ход занятия: Организация начала занятия: Создаём хорошее настроение. Прекрасно всё на небе, (руки вверх) Прекрасно  на земле. (руки вниз) Прекрасно всё в этом мире!(руки в стороны, улыбаемся) Прекрасно всё во мне. (обнимаем себя, руки накрест) Сообщение темы занятия Целевая установка. - Сегодня на занятии мы с вами будем развивать наше восприятие, узнаем много нового о прекрасном дереве ель, будем воспитывать в себе такие качества как аккуратность и опрятность, все эти навыки в дальнейшем вам пригодятся на других уроках. - А сейчас я вам предлагаю небольшую разминку. Игра «Будь внимателен». Задание: я буду говорить предложения и если вы согласны со мной, вы должны хлопнуть в ладоши. Сейчас время года осень. Сегодня 1 ноября. Выпал снег. Ярко светит солнце. Листья на деревьях опали. На улице  мороз. День недели сегодня суббота. -Молодцы ребята, вы отлично справились с разминкой, взгляните пожалуйста на доску. Дидактическая игра «Узнай и прочитай». Примечание: на доске расположены различные элементы геометрических фигур, у детей на партах даны недостающие элементы деталей геометрических фигур, расположенных на доске. Изначально дети должны узнать представленные геометрические фигуры. Затем, при соединении геометрических фигур и их осколков, на каждой геометрической фигуре и осколках появляются слоги, если правильно соединить фигуру и её осколок, то из слогов получатся слова. – Ребята, посмотрите, пожалуйста, внимательно, что вы видите на доске?   «Геометрические фигуры») – Назовите  фигуры, которые вы видите на доске? – Посчитайте и скажите, сколько углов имеет фигура?  - Какого цвета фигуры? – Ребята, обратите внимание, фигуры, то у нас не простые, на них что-то написано…  У вас на партах даны слоги или слова, из которых вы при помощи осколков элементов геометрических фигур должны составить слова. (Дети соотносят геометрическую фигуру на доске и осколок на парте и выходя к доске, соединяют их, образуя слова). Дети составляют из осколков геометрических фигур с соблюдением сочетания цвета слова. Затем прочитывают получившееся слово, называют геометрическую фигуру и называют её признаки. – Ребята, прочитайте ещё раз про себя получившиеся слова – Назовите те слова, которые вам непонятны. – Где в нашей повседневной жизни мы встречаем ёлку? – А где растёт ёлка? - А вы знаете, как называют лес, где растёт много ёлок?  - И еще ребята я вам скажу, что ёлка – это название больше сказочного, новогоднего дерева, на самом деле ёлка – это ель, а много ёлок – это еловый лес В еловом  лесу очень полезно прогуливаться, дышать, там не бывает комаров, что очень хорошо для детей. – А на какой праздник люди ставят ёлки в доме, в школе? – В какое время года наступает новый год? – В каком месяце этот большой праздник? - Молодцы вы так много знаете. - А сейчас ребята я вам предлагаю воспользоваться лечебными свойствами ели. Мы с вами сделаем профилактику простудных заболеваний. - Ваши  задачи - вдыхать глубоко со стаканчиков эфирные масла, пить витаминный напиток из иголок ели, слушать песенку про ёлочку и потом мне сказать, о чем пелось в песенке. Вы готовы! В. Ароматерапия и дыхательная гимнастика по профилактике острых респираторных заболеваний. Цель: развитие различных анализаторных систем обучающихся. – Дети выдыхают при помощи диафрагмального дыхания пары масла хвойных растений. -- Пробуют коктейль из веток сосны, очень полезный и вкусный.  Перед детьми ставиться поднос с веточками и плодами ели. - Потрогайте ёлочки - Какие они на ощупь? -Какие на запах? - Какие по цвету? - возьмите в руки плоды ели – это шишки. Помассируйте свои руки. Подготовим руки для работы. -Вы понюхали, попробовали, потрогали ель – теперь имеете представление, что это такое?   И я вам предлагаю составить рассказ описание по картинке «Ель». Говорящие дети составляют рассказ с помощью алгоритма. Цель: развитие основных мыслительных операций (анализа, синтеза, исключения) и связной речи. Инструкция: Рассмотрите, пожалуйста, рисунок ели. Сейчас мы с Вами, при помощи опорных вопросов составим рассказ по картине «Ель». Мы с Вами по очереди будем читать опорные вопросы и варианты ответов. Вы должны выбрать верный ответ и напротив правильного ответа нарисовать зелёный кружок.  - Молодцы вы неплохо справились с заданием. Алгоритм составления рассказа описания по картине «Ель» Что изображено на этом рисунке? -животное -растение -предмет Как называется это растение? Какого цвета ель? Как называются еловые ветви? -руки -ноги -лапы Опиши еловые лапы, используя следующие слова: -пушистые -зелёные -пышные -красивые Как называются листья ели? Иглы -булавки -шипы Что еще кроме иголок, может расти на ели? -игрушки -шишки -орехи  Неговорящие дети выбирают правильно предложенные карточки. Пока группа детей работают по схеме-алгоритму. Психолог работает с неговорящими детьми. ·         Детям на парты выкладывается первый ряд картинок. Инструкция: «Ребята взгляните на картинку на доске, что на ней изображено? Выберите у себя на парте карточку с правильным ответом и покажите мне. ·         Детям на парты выкладывается второй ряд картинок. Инструкция: «Ребята взгляните на картинку на доске, как можно назвать ветви ели? Выберите у себя на парте карточку с правильным ответом и покажите мне. Положите правильно выбранную карточку на край парты. Остальные карточки психолог должен убрать с парты ребенка. ·         Детям на парты выкладывается третий ряд картинок. Инструкция: «Ребята взгляните на картинку на доске, какого цвета ель? Выберите у себя на парте карточку с правильным ответом и покажите мне. Положите правильно выбранную карточку на край парты. Остальные карточки психолог должен убрать с парты ребенка. ·         Детям на парты выкладывается четвертый ряд картинок. Инструкция: «Ребята взгляните на картинку на доске, как называются листья ели? Выберите у себя на парте карточку с правильным ответом и покажите мне. Положите правильно выбранную карточку на край парты. Остальные карточки психолог должен убрать с парты ребенка. ·         Детям на парты выкладывается пятый ряд картинок. Инструкция: «Ребята взгляните на картинку на доске, что растет на ели кроме листьев-иголок? Это еще можно назвать плодами ели. Выберите у себя на парте карточку с правильным ответом и покажите мне. Положите правильно выбранную карточку на край парты. Остальные карточки психолог должен убрать с парты ребенка. У детей на партах должен быть такой ряд из правильно выбранных карточек: Психолог комментирует: -Вот у нас с вами получился рассказ о ели с помощью картинок. На картинке ель. Ель имеет ветви лапы.  Она зеленого цвета.  Листья ели называются иглы и плоды ели – это шишки. Далее дети которые составляли рассказ о ели по схеме алгоритму, выходят к доске и с помощью схемы –алгоритма составляют рассказ о ели. F. Гимнастика для глаз. Инструкция: На фронтальной стене кабинета, на разном уровне, размещаются иллюстрации с изображением елей разного размера. Психолог просит детей найти глазами самую маленькую, самую большую, самую пушистую ель, найти ель, запорошенную снегом, найти ель, украшенную новогодними игрушками и т.д. D. Конструирование с помощь строительного конструктора, используя палочки разной длины, стилизованной ели (по образцу) группа неговорящих детей. Цель: развитие зрительно-пространственной ориентировки в пространстве, развитие зрительного восприятия и кратковременной памяти. – Ребята, посмотрите, что вы видите на доске?   – Из каких элементов/частей она состоит? – Посчитайте, сколько деталей конструктора нам понадобится, чтобы построить такую же ель, как на образце?  – Далее учитель обращает ещё раз внимание детей на образец, просит внимательно посмотреть и запомнить. Затем убирает образец и просит построить ель по память, затем дети сравнивают образец и то, что у них получилось. Е. Графическое задание 9-й лишний Цель: развитие основных мыслительных операций, тренировка графических навыков.(говорящие учащиеся)  – Ребята, посмотрите, пожалуйста, на карточки Что вы здесь видите? – Скажите, эти ели одинаковые или разные? – Чем они отличаются? – Покажите самую высокую/низкую ель? – Сколько веток у самой высокой/низкой ели? – Посмотрите внимательно, и дорисуйте недостающую в цепочке ель. J. Аппликация ели с помощью геометрических фигур  Цель: развитие ручной умелости и зрительно-пространственной ориентировки на листе бумаги. – Ребята, подумайте и скажите, при помощи каких геометрических фигур мы можем сконструировать ель? – Как вы считаете, какие по размеру треугольники нам понадобятся? – Если мы будем вычерчивать ель по шаблонам, то на верху какой по размеру треугольник мы возьмём? – Какой по размеру треугольник будет следующим? – Какой треугольник будет нижним? – Рассматривание образца  – Как вы считаете, какого цвета треугольники нам понадобятся? – Далее дети выкладывают шаблоны геометрических фигур на парте, в соответствии с образцом. – Вычерчивание треугольников на цветной бумаге. – Повтор техники безопасности при работе с ножницами. – Вырезание деталей для аппликации. – Приклеивание шаблонов геометрических фигур в центре 1/2 листа А4. M.  Индивидуальная работа с тяжелым ребенком который не вырезает и не обводит    «Елка» Рисование ладошками. Создание ситуации успеха для ребенка.  ДЗ нашу обычную ёлку превратить в новогоднею. 3. Итог занятия – Ребята, о чём мы говорили сегодня на занятии? – Чему мы с вами учились? - Где вы можете применить полученные знания?