План-конспект "Знакомство со временем приема пищи во Франции"

План-конспект  урока по французскому языку.

Дата: 17.11/2020 

Учитель: Сатайкина С.В.

Класс: 6-А ,6-Б

Тема урока: « Précisons l’heure.»(« Знакомство со временем приема пищи во Франции») Тип урока: комбинированный.

Оснащение урока: УМК «Синяя птица» для 6 класса,компьютер, картинки, раздаточный материал.

Цель:Отработка лексики и грамматики по теме

Задачи урока:

1)Образовательные:

- изучить новые лексические единицы по теме “Еда и пища ”

- повторить вопросительные предложения

2)Развивающие:

- развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности

- развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе, умение работать со словарями, освоение структуры описания предмета/ явления/ человека

- развивать регулярные УУД. В том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

3)Воспитательные:

- мотивировать учащихся к изучению иностранного языка

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка

-обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение сформулировать обращение

- воспитывать культуру организации отдыха.

Ход урока.

1.Организационный момент – приветствие.

Bonjour, mes amis! Je suis ravie de vous voir. Asseyez-vous, s’il vous plait! . Ça va?

Quelle date sommes-nous aujourd’hui ?

 Nous sommes le 17 Novembre.

             2.Фонетическая зарядка

(ui- ui-ui)- la nuit,le fruit

(on-on-on)- la pomme,les bonbons

(oe-oe-oe)- professeur,vendeur

J’entre dans la classe !

Tout est a sa place.

Tout  est   bien   range :

Livres   et   cahiers

Stylos  et   plumiers    

Regles   et   crayons,

Craie,  gommes,torchon.

Commencons  la lecon 

Regardez le tableau!

3.Целеполагание.

 Задаётся вопрос  учащимся : Le matin, midi, l’après-midi, le soir, minuit.) ? (Le matin, midi, l’après-midi, le soir, minuit.) (5  heures du matin, 6 heures du matin, ..., 11 heures de matin...  (Какие часы суток выделены в левой части таблицы?Какие часы соответствуют каждой части суток в таблице?) page 45 ex.3?

Les enfants quel est le thème de notre leçon ?(Дети,какая тема будет представлена на уроке?)

На экране компьютера  изображение времени

О чём мы с вами сегодня будем говорить? (Следуют предположения учащихся.)

- Nous allons parler des heures

- Nous allons parler l’après-midi, le soir, minuit.

-Nous allons faire des exercices.

-Nous allons faire des dialogues.

-Nous allons lire le texte.

       4. Основная часть урока

 1.Работа над таблицей -учащиеся читают и переводят (уточняя время) примеры в правой части.

       5.Грамматический материал

 2.Следующая часть задания состоит из двух рисунков, позволяющихт  ввести глаголы «partir» и «revenir» (Глагол «partir» знаком учащимся по учебнику пятого класса, о значении глагола «revenir» они должны догадаться сами («revenir», c’est le contraire de «partir»).

3. Следующий рисунок иллюстрирует употребление слова «même» в значении «сам/сама».(с помощью этого рисунка вводится глагол «se servir» в значении «наливать, накладывать себе (еду, питьё)»:

4.Одно и то же понятие в русском и французском языках может выражаться по-разному. Сравним:

Observe, comment on dit la même chose en russe et en français, ne confonds pas.

5.Обращается внимание учащихся на различные формы прилагательного «chaque» (употребляется с существительным) и местоимения «chacun» (употребляется самостоятельно) во французском языке, подчёркивает орфографическую особенность каждого из них.

6. Привлекается внимание учащихся к предложениям в тексте, содержащим неопределённо-личное местоимение «on» и объясняет, что в разговорной речи оно часто заменяет личное местоимение «мы». On l’appelle le restaurant scolaire. = Nous l’appelons le restaurant scolaire. On est huit par table. = Nous sommes huit par table. On laisse ses affaires sur une chaise. = Nous laissons nos affaires sur une chaise. On va prendre un plateau. = Nous allons prendre un plateau.

Новым грамматическим явлением- является частичный артикль. В страничке из дневника есть слова, употреблённые с частичным артиклем.

Проделав эту работу, учащиеся должны (без объяснения грамматической категории частичного артикля) отметить различные языковые способы передачи понятий части и целого.

        6.Говорение

Учащиеся рассказывают о школьной столовой, чтоЖюли говорит о том, что она любит, что подают школьникам на обед: Regarde les dessins. Tu aimes bien manger, et aujourd’hui on te propose beaucoup de bonnes choses. Qu’est-ce que tu vas répondre?(Посмотрите на рисунки. У тебя хороший аппетит, а на обед сегодня много вкусных вещей. Если тебе что-нибудь предложат, что ты скажешь в ответ?

Прочитываются подписи под рисунками (переводя их или задавая вопросы) и каждый раз обращая внимание учащихся на соответствующую картинку в учебнике. Рис. 1 — целая рыбина. Рис. 2 — кусочек рыбы. «Maman a préparé le poisson. Qu’est-ce que maman a préparé? (Что мама приготовила сегодня на обед?)» — «Le poisson. (Рыбу.)» — «Veux-tu du poisson? (Ты хочешь (кусочек) рыбы?)» — «Oui.» — «Oui, tu aimes bien manger, tu veux du poisson.»

          7.Физ.минутка

          8.Аудирование

Учащиеся возвращаются к тексту странички из дневника Жюли и находят предложение, где слова употреблены с частичным артиклем. После того как все трудности понимания текста сняты, проверяется ещё раз понимание текста с помощью вопросов на с. 46.

  9. Окончание урока.  Подведение итогов урока.

Je pense que notre  lecon etait tres interessant.

        10.Рефлексия.

Aujourd hui, dans la lecon(Сегодня на уроке мы) nous lisons…(читали текст о…)

                                 nous  enseigne la regle des verbes…..(правило употребления глаголов…)

                                  nous repondu aux questions…(отвечали на такие вопросы…)

        11. Домашнее задание и оценивание:

Bravo! Regardez le tableau, votre devoir à domicile est écriver page 47ex.5

Bonne chance. Au revoir.