ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА
«Культура
Западной Европы в XIV-XV веках: новые горизонты»
1.
ФИО
Войнова Галина
Владимировна
2.
Место работы
МБОУ «СОШ № 15 с
углубленным изучением отдельных предметов»
Энгельсского
муниципального района Саратовской области
3.
Должность
Учитель истории,
обществознания и права
4.
Предмет
История
5.
Класс
6 класс.
6.
Тема и номер урока в теме
Тема:
«Осень» Средневековья. Номер урока в теме: № 6.
7.
Базовый учебник
Ведюшкин В. А. /под ред.
Чубарьяна В. О. История средних веков
8.
Цель урока:
сформировать
представление о культуре Возрождения, как основной части мировой культуры,
показать появление нового в архитектуре, скульптуре и живописи.
Задачи:
- обучающие:
- рассмотреть причины
зарождения гуманизма и культуры Возрождения;
- сформировать представление
о новом понимании мира и положения человека
в нем;
- проанализировать
основные изменения в науке, архитектуре, живописи и
скульптуре;
- ввести понятия гуманизм,
гуманисты, Возрождение, линейная перспектива;
- развивающие:
- развивать навыки по
поиску информации, ее обработке, сравнению, описанию и
анализу;
- развивать воображение,
наблюдательность, логическое мышление, память;
- формировать навыки
самостоятельной работы, работы в парах и группах;
воспитательные:
- воспитывать информационную
культуру;
- воспитывать бережное
отношение к произведениям культуры;
- прививать основы гуманизма.
10. Тип урока:
урок изучения нового
материала
11. Формы работы
учащихся:
фронтальная,
индивидуальная, парная, групповая.
12. Необходимое
техническое оборудование:
мобильный класс,
подключение к сети Интернет, мультимедийный проектор, экран, колонки.
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Название используемых
ЭОР (с указанием порядкового номера из
Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с
ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
( в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1
|
Организационный
|
На рабочем столе ученика размещён
перечень используемых на данном уроке ЭОР
(таблица 2) с ссылками на используемые
ресурсы Интернета.
|
1. Сообщение темы изучения нового
материала.
2. Формулирование вместе с
учащимися цели и задач изучения нового материала.
3. Показ практической значимости
изучения нового материала, мотивация учащихся к его усвоению.
Постановка перед учащимися учебной
проблемы.
Учитель концентрирует внимание
учащихся на наличие перечня ЭОР используемых на уроке, находившихся на столе
учащихся.
|
Подготовка учащихся к активному и
сознательному усвоению нового материала.
Ученики концентрирую своё внимание на
перечне ЭОР.
|
2
|
|
2
|
Изучение нового материала. Введение в
проблему.
|
|
Устный рассказ учителя с использованием иллюстрации
в учебнике на с. 227.
|
Фронтальная работа.
Осознание нового материала. Внимательно
и осознанно изучают иллюстрации в учебнике.
Воспринимают информацию, сообщаемую
учителем.
Находят отличия в двух иллюстрациях,
определяют, чем различаются изображения с точки зрения перспективы.
Знакомятся с понятием «линейная
перспектива» и
записывают его в тетрадь.
|
5
|
|
3
|
Самостоятельная работа в парах с презентацией
«Провозвестники Ренессанса»
|
Электронный учебный материал в виде презентации
(1)
|
Самостоятельное изучение ресурса. Презентация
«Провозвестники Ренессанса».
Ресурс предназначен для использования в
общеобразовательных учреждениях на уроках истории для объяснения нового
материала, опирается на ранее изученный материал по истории Древнего мира.
|
Работа в парах. Рассматривают иллюстративный
ряд. Знакомятся с понятиями Возрождение (Ренессанс) и записывают их в
тетрадь. Выясняют причины появления культуры Возрождения.
Поэтапно разбирают новые явления в
культуре, знакомясь с творчеством провозвестников Ренессанса.
|
8
|
|
4
|
Самостоятельная работа с документами и
словарем в учебнике.
|
|
Для ознакомления с понятием гуманизм и
гуманисты учитель просит обучающихся самостоятельно поработать с документами на
с. 225 учебника и со словарем на с. 280.
После работы беседует с обучающимися по
данной проблеме.
|
Фронтальная работа.
Внимательно изучают документ,
знакомятся с понятиями «гуманист», «гуманизм», выписывают определения из
словаря в тетрадь, отвечают на вопросы учителя.
|
5
|
|
5
|
Практикум.
Работа в группах с
презентациями
«Раннее Возрождение» и «Высокое
Возрождение», работа с видеофрагментом «Памятники Флоренции»
|
В данных ЭУМах содержится
визуальный ряд, знакомящий обучающихся с представителями культуры раннего и Высокого
Возрождения, видеоряд, позволяющий наглядно познакомиться с памятниками Флоренции
эпохи Возрождения (2, 3, 4)
|
Учитель предлагает обучающимся
разделиться на три группы и выполнить задания по заданному плану. В конце
практикума обучающиеся представляют результаты своей работы.
|
Практическая работы в группах:
1 группа – выполняют практическую работу
по заданному плану, работая с презентацией
«Раннее Возрождение» и составляют
рассказ о деятелях данного периода, давая характеристику их произведениям;
2 группа – выполняют практическую
работу по заданному плану, работая с презентацией «Высокое Возрождение»,
составляют рассказ о деятелях данного периода, показывая появление нового в
архитектуре, скульптуре и живописи;
3 группа – изучают видеофрагмент «Памятники
Флоренции», подбирают комментарии из текста учебника.
Формирование у учащихся практических
навыков работы с ЭОР.
|
15
|
|
6
|
Контроль усвоения знания
(закрепление изученного на уроке
материала): выполнение интерактивного задания.
|
В данном ЭУМе содержится задание на
соответствие по теме «Достижения культуры и народы» (5)
|
Демонстрация ресурса. Рассматриваются
вопросы, опирающиеся на ранее изученный и новый материал.
|
Фронтальная работа с интерактивным
заданием, выполнение задания на соответствие.
Формирование у учащихся практических
навыков работы с ЭОР.
|
5
|
|
7
|
Подведение итогов.
Анализ и оценка итогов работы.
Определение и разъяснение домашнего задания.
|
Домашнее задание: закрепление изученного
материала с использованием интернет – ресурсов: текст с иллюстрациями, работа
с таблицей в формате Excel
(6)
|
Выводы, выставление оценок, предложение
индивидуального домашнего задания по желанию с использованием интернет –
ресурсов объяснение особенностей его выполнения
|
Изучают параграф учебника № 23, по
желанию выполняют индивидуальное домашнее задание, заполняя таблицу в формате
Excel,
подбирая материал и иллюстрации из Интернета.
|
5
|
Приложение к плану - конспекта урока
«Культура
Западной Европы в XIV-XV веках: новые горизонты»
Таблица 2.
Перечень
используемых на данном уроке ЭОР
|
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления
информации
(иллюстрация, презентация,
видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий
доступ к ЭОР
|
|
1
|
«Провозвестники Ренессанса»
|
Информационный
|
Презентация.
Целью данного модуля является
выяснение причин появления культуры Возрождения, знакомство с деятельностью
Данте и Джотто, основоположниками Предвозрождения. Ресурс опирается на ранее
изученный материал по истории Древнего мира.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3de08842-44bf-11dc-8314-0800200c9a66/67.swf
(1)
|
|
2
|
«Раннее Возрождение»
|
Практический
|
Презентация.
Модуль позволяет самостоятельно
выполнять практическую работу по заданному плану, знакомиться с деятелями
данного периода, давая характеристику их произведениям.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4bd50676-44bf-11dc-8314-0800200c9a66/69.swf
(2)
|
|
3
|
«Высокое Возрождение»
|
Практический
|
Презентация.
Модуль позволяет самостоятельно
выполнять практическую работу по заданному плану, знакомиться с деятелями
данного периода, показывает появление нового в архитектуре, скульптуре и
живописи.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/508b1250-44bf-11dc-8314-0800200c9a66/70.swf
(3)
|
|
4
|
«Памятники Флоренции»
|
Практический
|
Видеофрагмент.
Модуль позволяет самостоятельно выполнять
практическую работу по заданному плану, визуально представляет памятники
Флоренции эпохи Возрождения, позволяет подбирать комментарии из текста
учебника.
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8e14d765-f243-4596-bf37-2d39e2d88cf3/72431/?interface=pupil&class=48&subject=20
(4)
|
|
5
|
«Достижения культуры и народы»
|
Контрольный
|
Интерактивное задание.
Модуль позволяет выполнять задания на соответствие,
формирует у обучающихся практические
навыки работы с ЭОР, опирается на ранее изученный и новый материал.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5dee1a6e-44bf-11dc-8314-0800200c9a66/72.swf
(5)
|
|
6
|
«Деятели итальянской культуры
XIV-XV вв.»
|
Практический
|
Текст с иллюстрациями.
Модуль позволяет самостоятельно
искать информацию и иллюстрации в интернет, развивает навыки работы с
таблицей в формате Excel.
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8e14d765-f243-4596-bf37-2d39e2d88cf3/72431/?interface=pupil&class=48&subject=20
(6)
|
Примечание:
данный урок разработан с
учётом федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования . Урок является одной из форм формирования предметных,
метапредметных и личностных результатов обучающихся.
Большую помощь на уроке
учителю оказывают ЭОР. С помощью ЭОР у учащихся развивается наглядно-образное
мышление, повышается познавательный интерес, развиваются практические навыки
по применению конкретных знаний и умений, необходимых учащимся как в
повседневной жизни, так и в будущем.
Большое внимание на
уроке уделяется воспитательному процессу. Интерес и бережное отношение к произведениям
культуры формируется через практические и информационные модули ЭОР.
Использование ЭОР поможет
учителю и учащимся реализовать стандарт второго поколения и с помощью
практических заданий выполнить основные требования стандарта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.