|
I.
Вводная часть
Учитель:
Дать ученикам эмоциональный заряд бодрости, показ
притчи «Белый плен». Беседа-обсуждение притчи учениками. Понимание
смысла притчи.
Напоминает
ученикам о правилах поведения на занятии
II.
Презентация нового
материала
Учитель:.
Презентация на тему «Словообразование». Обсуждение презентации по
вопросам: Что вы знаете о словообразовании? Какие понятия мы должны ввести в
свой активный словарь? Что вы знаете об их применении на уроке?
Учитель:
Индивидуальная работа по заданиям презентации.
А)
Орфографическая разминка
Приползти,
бесконечный, предлагать,
вытирать,
пребольшой, рассказать,
предложение.
Б) 1 ряд-
соавтор, премилый. 2 ряд – краснота, горец, мудрость. 3 ряд – приморский,
подоконник, подставить.
Ученики:
Обсуждают
содержание презентации, задают вопросы. Отвечают на вопросы фронтального
опроса.
Неформальное
оценивание.
Смайлики.
III.
Практическое
применение нового материала
Задание
1: Индивидуальная работа учащихся на листах А4 по карточкам.
Учитель:
А сейчас ответьте на вопросы в карточках.
(Ученики заполняют карточки “Запиши правильный ответ”).
|
№
|
Вопрос
|
Ответ
|
|
1
|
Часть
слова, которая служит для образования формы слова, называется __________
|
|
|
2
|
Какое
окончание в слове “договорилась”?
|
|
|
3
|
Какой
корень в слове “досрочный”?
|
|
|
4
|
Какое
окончание в слове “видел”?
|
|
|
5
|
С
помощью какого суффикса образовано слово “охотник”?
|
|
|
6
|
Какой
корень в слове “маленький”?
|
|
|
7
|
Слово
белизна образовано _______________ способом
|
|
|
8
|
Каким
способом образовано слово “героизм”?
|
|
- Передайте друг другу свои листочки, проверьте друг друга.
Суммативное оценивание.
По данной ниже шкале поставьте оценку.
|
Количество
допущенных ошибок
|
Оценка
|
|
Нет ошибок
|
«5»
|
|
1-2 ошибки
|
«4»
|
|
3 ошибки
|
«3»
|
|
Больше 3 ошибок
|
«2»
|
|
Фамилия. Имя. ученика
|
|
– А теперь я даю ключ с верными ответами. Проверьте, соответствуют
ли ваши оценки. На интерактивной доске вывести правильные ответы. Сделать
самопроверку работ.
– Поднимите руку, кто написал на 5; на 4; на 3. Хорошо, сейчас
я раздам вам наклейки, выберите свою оценку и наклейте на карточку.
Задание
2.
Учитель:
- А давайте сами попробуем
сконструировать слова с помощью отдельных морфем. Работаем в тетради молча,
кто первый запишет слово, поднимает руку и даёт готовый ответ. Выделите
морфемы в словах.
-От глагола понёс взять приставку,
от глагола дарить корень,
от существительного кружок суффикс.
- Какое слово получилось? (подарок)
-От глагола побелел взять корень,
от прилагательного маленький суффикс,
от прилагательного синий окончание. (беленький)
-От глагола пришёл взять приставку,
от глагола улетел взять корень,
от глагола бежит окончание. (прилетит)
Неформальное оценивание: выслушивая
ответы, жестами, словами выражать эмоции.
Задание 3: заполните таблицу, поставив галочку в нужной
колонке.
|
Слова
|
е
|
и
|
|
пр…образователь
|
|
|
|
пр…школьный
|
|
|
|
пр…успевать
|
|
|
|
пр…лунение
|
|
|
|
пр…красный
|
|
|
|
пр…рвать
|
|
|
|
пр…остановить
|
|
|
|
пр…одолеть
|
|
|
|
пр…выкать
|
|
|
|
пр…поднять
|
|
|
Суммативное оценивание. За каждый правильный ответ – 1 балл.
|
Количество
полученных баллов
|
Оценка
|
|
«10» баллов
|
«5»
|
|
«8-9» баллов
|
«4»
|
|
«6-7» баллов
|
«3»
|
|
Ниже «6» баллов
|
«2»
|
|
Фамилия. Имя. ученика
|
|
Физминутка:
Поющий бегемотик.
Задание
4.
Учитель: Ребята, как вы думаете, что есть общего у кустов, деревьев и
слов? (Корень)
·
Правильно, корень.
Учитель читает стихотворение, дети выделяют на слух корень и
находят его в списке корней на доске.
Так
же, как и у кустов
Корень
слова есть у слов.
Будь
внимателен к словам
Отыщи
в них корень сам:
Лес,
лесок, лесной, лесник.
Цвет,
цветок, цветной, цветник.
Летчик,
самолет, полет.
Ледяной,
ледовый, лед.
Сад,
посадка, посадил.
Род,
родители, родил.
Ходит,
выходка, ходы.
Трудовой,
трудись, труды…
IV.
Заключение
Рефлексия
по занятию.
Сетчатое
обсуждение. Индивидуальная работа.
Задаю
ключевой вопрос ученикам, на который они должны дать ответ и аргументировать
свои ответы.
|
Да
аргументы
|
Согласны
ли вы с внедрением новых подходов в обучении или предпочитаете традиционные
методы обучения?
|
Нет
аргументы
|
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее
задание:
1.
Начертить кроссворд по составленным заданиям.
по
горизонтали: 1.
Изменяемая часть слова. 5. Главная значимая часть слова, в которой заключено
общее значение всех однокоренных слов.
по
вертикали: 2.
Часть слова без окончания. 3. Часть слова, которая находится перед корнем и
служит для образования слов. 4. Часть слова, которая находится после корня и
обычно служит для образования слов.
2.
Кто любит творчество, тот сочинит сказку «Как
образуются слова?»
Суммативное
оценивание. Взаимопроверка. Самооценивание.
Подведение итогов. Подсчет набранных баллов, выставление
оценок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.