|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1.
|
Организационный момент.
|
|
- Начинается урок.
Он пойдет ребятам
впрок.
Мы тетради
открываем
И к работе приступаем.
|
Дети открывают тетради. Записывают число, классная
работа.
|
3 мин.
|
|
2.
|
Минутка чистописания.
|
|
На доске написаны слова: енот, ёлка, маяк, льёт,
мёд.
- Определите букву, которую мы будем писать. Она
обозначает гласный звук, обеспечивающий мягкость согласного. Какая это
буква? В каком слове она находится?
- Какой порядок букв представлен в следующей
цепочке: оё ооёё оооёёё…
|
В ходе чтения слов ученики выясняют, что будут
писать букву ё, так как в слове мёд она обозначает гласный
звук, обеспечивающий мягкость согласного [м’]. (Развитие фонематического
слуха, регулятивных УУД).
Ученики определяют последовательность и
закономерность написания данных букв и записывают данную цепочку букв до
конца строки в указанной последовательности.
|
3мин.
|
|
3.
4.
|
Постановка проблемы. Формулирование
темы урока.
Словарная работа.
|
|
На доске написаны слова: к…ток, р…бята, в…дро, б…рёза,
пов…р, в…село, в…сна, пр…вило, спос…б, д…вочка, ст…нал, м…лина, зел…нь, к…р…ндаш.
- Внимательно прочитайте слова, написанные на
доске. Разделите их на две группы. Какие группы у вас получились?
- Запишите слова с непроверяемой безударной гласной
в корне, подчеркните орфограмму.
|
Ученики читают
слова, делят их на группы и доказывают, почему они сгруппировали слова
именно так. Формулируют тему урока. (Безударная гласная в корне слова).
Оценивают степень освоения. Ставят цели и задачи. (Закреплять
знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне. Учиться
применять свои
знания на практике, грамотно писать). Записывают словарные слова, подчёркивая
орфограммы.
(Развитие
познавательных, регулятивных, личностных УУД).
|
10мин.
|
|
5.
|
Закрепление.
|
ЭОР «Орфограмма «Безударные гласные в корнях слов»
№ 1
|
- Как проверить
безударную гласную в корне слова? Какие способы подбора проверочных слов вы
знаете?
Учитель разбивает
класс на пары.
|
Ученики
работают в парах (слабый + сильный ученик), восстанавливают правило проверки
безударных гласных в корне. Коллективная проверка. (Развитие познавательных,
регулятивных, коммуникативных УУД)
|
2 мин.
|
|
6.
|
Физминутка.
|
|
- Встаньте, выйдите из-за парт. Проведём физминутку.
Я буду называть слова, а вы хлопаете в ладоши, если в слове есть безударная
гласная а, если в слове другая безударная гласная, вы топаете: вода,
река, шаги, слова, село, дела, ночной, метёт, земля, моря, семья.
|
(Развитие
познавательных, регулятивных УУД)
|
4 мин.
|
|
7.
|
Обобщение и систематизация
изученного.
|
ЭОР «Гонки»
№ 2
|
Учитель сажает группу учащихся за компьютеры, а с
остальными выполняет упражнение 114. затем учитель меняет группы.
Учитель вместе с учащимися разбирает упражнение
113.
|
Ученики индивидуально
выполняют задание за компьютером. Остальные выполняют упражнение по заданию
в тетради. (Развитие
познавательных, регулятивных, личностных, коммуникативных УУД)
Ученики
самостоятельно записывают упражнение в тетрадь, подчеркивают орфограммы
|
3мин.
7мин.
|
|
8.
|
Развитие умений разграничивать
слова, разные в написании, но одинаковые в произношении (работа с
омофонами).
|
ЭОР «Одинаково произносим, пишем по-разному» № 3
|
- Какие слова произносятся одинаково?
- Как вы напишите эти слова? Почему?
|
Ученики
фронтально рассматривают данных ресурс и делают вывод, что нужно подобрать
проверочное слово, при этом обратить внимание на смысловое значение данных
слов.
|
2 мин.
|
|
9.
|
Закрепление изученного.
|
ЭОР «Сказ про воду» № 4
|
Учитель разбивает ребят на пары по их желанию. В
процессе выполнения данного задания учитель ходит, контролирует и помогает
парам.
|
Ученики
работают в парах. Развитие личностных, коммуникативных, регулятивных УУД).
|
5 мин.
|
|
10.
|
Итог урока.
|
|
-
Какие знания и умения использовали на уроке? Оцените свою успешность в этой
теме.
-Где будем применять полученные знания?
|
Самооценка
деятельности.
(Развитие
регулятивных, личностных УУД)
|
3 мин.
|
|
11.
|
Домашнее задание.
|
|
Учитель
диктует задание: упр. 5
с. 102
|
Ученики записывают
домашнее задание в дневник.
|
3 мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.