|
1.Мотивационный этап
2. Этап актуализации знаний
3.Этап открытий новых знаний.
4. Создание проекта.
5.Поиск решения проблемы
6.Открытие нового знания учениками
7. Постановка проблемы.
8. Итог занятия. Рефлексия.
|
-Здравствуйте,ребята!
Садитесь,пожалуйста.
-Проверяем готовность к
занятию.
- У нас на занятие сегодня
много гостей, повернитесь к ним, посмотрите, улыбнитесь и не пугайтесь.
-Какое нужно настроение, чтобы
занятие получилось удачным?
-Хорошее
Желаю вам сохранить хорошее
настроение в течение всего занятия.
Ребята, сегодня мы продолжим с
вами изучать что-то новое и необычное, а для чего это нужно вы скажете мне
сами после того как, мы проведем небольшую разминку. Рассмотрите эти два
квадрата и попробуйте сравнить их размеры «на глаз».
Выскажите предположение о том,
какой квадрат больше - черный или белый?
Какой прибор поможет нам
ответить на этот вопрос?
Сделайте вывод о наблюдаемом
явлении.
Молодцы!
А теперь, помогите мне определить
какую исследовательскую работу мы будем проводить с вами сегодня.
Посмотрите на исследуемый
материал, который лежит на столе.
Действительно, сегодня мы
будем работать с картофелем. Расскажите, пожалуйста, все, что вы знаете о
картофеле.
Сегодня мы рассмотрим
вещество, которое входит в состав картофеля и называется это вещество-крахмал.
Интересно вам будет узнать, что это такое и как выглядит крахмал? Какой
прибор понадобится нам для этого?
Все верно. А разве мы не
сможем без микроскопа увидеть это вещество?
Ребята, скажите, а для чего
нам нужны исследования?
Прежде чем мы начнем работу
давайте повторим правила техники безопасности при работе с микроскопом и
электро приборами.
Молодцы!
Теперь давайте немного
разомнемся и подзарядимся энергией.
Физминутка
А теперь мы непосредственно
переходим к самому исследованию.
Попробуйте составить небольшой
проект действий по выполнению нашего исследования. Обсудите это вместе.
Молодцы, ребята!
Приступаем к выполнению нашего
проекта.
На предметное стекло капнем
немного воды и кладем в эту каплю маленький кусочек сырой картошки. Затем
картошку вынимаем, накрываем покровным стеклом и рассмотрим на среднем
увеличении под нижним светом. Расскажите, что вы увидели?
Теперь давайте рассмотрим
крахмал картофеля, который был сварен.
Теперь давайте сделаем вывод о
том, что происходит с зерном крахмала после тепловой обработки.
Ребята, расскажите, что вы
знаете о чипсах? Из чего сделаны чипсы?
А как вы думаете, можно чипсы
есть часто? Как связаны между собой слово «чипсы» и слово «здоровье»? Обсудите
эти вопросы в группе.
На самом деле чипсы это очень
опасная еда. Их действительно делают из картошки, но при этом добавляют в них
много таких веществ, которые вредят здоровью человека.
Жареный картофель тоже, не
рекомендуется, есть очень часто, он вредит печени и желудку.
(мультимедийная заставка)
Ребята, наше занятие подошло к
концу. Поставьте фишку на выбранный вами цвет светофора.
|
Приветствуют учителя,
проверяют готовность к занятию, садятся на свои места.
Хорошее.
Рассматривают квадраты черного
цвета и белого цвета на черном фоне.
Линейка
Глазами можно увидеть не все. Глазам верь,а
прибором проверь!
Картофель сырой и картофель свареный.
Микроскоп.
Микроскоп помогает рассмотреть очень мелкие
частички.
Не трогать электрические провода,аккуратно
работать с микроскопом, с осторожностью обращаться с предметными стеклами.
1.Берем материал.
2. Выделяем крахмал.
3.Рассматриваем.
4.Делаем выводы.
Прозрачные вещества овальной формы ,
расположенные далеко друг от друга.
Форма и цвет изменились, зерна стали
мелкие, неправильной формы и слиплись друг с другом.
Форма меняется в зависимости от температуры.
Чипсы очень вкусные. Из картошки.
Дети рассказывают о выбранной позиции,
делятся впечатлениями
|
Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее
место
Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге, высказывать свою
точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Регулятивные УУД:
определять цель учебной
деятельности.
Личностные УУД
формировать эмоциональное отношение к школе
и учебной деятельности
Познавательные УУД:
определять круг своего
незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
Коммуникативные УУД:
формировать и отрабатывать
умение согласованно работать в группах и коллективе
Личностные УУД
формировать общее
представление о моральных нормах поведения
Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять
роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать
про себя информацию и понимать прочитанное
Познавательные УУД:
перерабатывать, систематизировать информацию,
выбирать нужную информацию
Личностные УУД
самооценка результатов
деятельности своей и всего класса
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.