План коучинга "Обучение критическому мышлению"

                                                          План  коучинг-сессии

Тема коучинга:	Обучение критическому мышлению
Цель:	Определение сущности понятия «критическое мышление», знакомство с инструментами КМ:  «Кластер»; «Толстые и тонкие вопросы», «Ромашка Блума» «Фишбоум»,  «6 шляп де Боно», знакомство с иерархической моделью навыков мышления – таксономия Бенджамина Блума (1956)
Результат обучения:	Знают: основное понятие  КМ и инструменты его развития:   «Кластер», «Толстые и тонкие вопросы», «Ромашка Блума», «6 шляп де Боно»,  «Фишбоум», таксономия  Бенджамина Блума; Умеют: осуществлять отбор наиболее приемлемых и эффективных инструментов для формирования навыков КМ у учащихся по предмету преподавания; составлять задания в соответствии с иерархической моделью навыков мышления Б.Блума Применяют: стратегии КМ для рефлексии своей работы, развития единого всестороннего мышления, актуализации имеющихся знаний и мыслительной деятельности учащихся и уровня их ЗУН по теме.
Основные (ключевые) идеи:	КМ – ведущее современное педагогическое понятие актуальное  для развития преподавания и обучения. Критическое мышление предполагает готовность к воображению или принятию во внимание альтернативных решений, внедрению новых или модифицированных способов мышления, развитию критического мышления у других. Критическое мышление включает следующие основные навыки:наблюдение, интерпретацию, анализ, выводы, оценки, объяснения, метапознание (осознание собственных  мыслительных способностей). Таксономия  Б. Блума  это модель с помощью которой основные навыки критического мышления структурируются  в определенную  иерархическую систему  от самых низких процессов до высоких(знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание).
Задачи коучинг-сессии:	1.Расширить представление учителей  о модуле развития КМ  и его инструментах в обучении и преподавании. 2. Научить применять приёмы КМ в практике 3. Стимулировать у педагогов сознательный  обдуманный подход к развитию КМ учащихся в процессе преподавания через изучение приёмов КМ.
Тренинг-разминка	Участники встают в круг, накануне праздника Наурыз  пожелать друг другу удачу, например, я желаю тебе быть здоровой….                                                                                                    (2 мин)
Формирование групп:	На доске цветные стикеры цветы (голубые, желтые, оранжевые, красные, зеленые). Учителя рассаживаются по группам.    (2 мин)
видеофильм	«О важности команды!»                                                             (2 мин)
Вводное задание:	Разработка правил работы в группе на коучинге и критериев успешности занятия                                                                                                  (5 мин)
Виды заданий:	Подходы, используемые при выполнении данного задания	Время
Задание 1: По группам	Обсудите в группах, ответьте на вопрос и изобразите на постере в виде  «Кластера»: 1 группа: Обсудите  «Качества критически мыслящего человека» 2 группа: Что такое критическое мышление? 3 группа: Как учитель в процессе преподавания может развивать у учащихся  навыки КМ? Расположите мыслительные навыки от самых низких процессов до самых высоких процессов.	5  мин
Проверка задании	Итог: слушатели представляют свои постеры.	5 мин
	Коуч знакомит присутствующих с понятием критического мышления и иерархической системой таксономией Бенджамина Блума	5 мин
Задание 2. Составить задания по тексту по таксономии Блума	1 группа. Задания на знание и понимание 2 группа. Задание на применение использование и анализ 3 группа. Задание на синтез и оценку	10 мин
Проверка задании	Выступление групп.	5 мин
Задание 3 Группам дается текст с описанием инструмента критического мышления, участники должны ознакомиться и презентовать инструмент на практическом примере	1 группа: «Толстые и тонкие вопросы» 2 группа: «Фишбоум» 3 группа: «Ромашка Блума»	10 мин
Проверка задании	Выступление групп.	5 мин
Задание 4 «Шляпы Боно».	Важность внедрения системы «Bilimal» в учебный процесс. Группы по методу «6 шляп Боно», каждая исходя из своего аспекта,рассматривает заданную тему. Представители высказывают мнение группы или разыгрывают ситуацию  группы.	10 мин
Проверка задании	Выступление групп.	5 мин
Итоговая рефлексия	Итоговая рефлексия Анкета» Эффективность реализации процесса коучинга»	5 мин
Ресурсы:	ИКТ, учебный текст, тексты с описанием инструментов критического мышления,  анкеты, постеры, таблицы «Модели вопросов и заданий по таксономии Блума», «Примерные вопросы по таксономии Блума»