Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / План по самообразованию «Учебные проекты как средство развития навыков исследовательской деятельности младших школьников»

План по самообразованию «Учебные проекты как средство развития навыков исследовательской деятельности младших школьников»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Нефтеюганское районное муниципальное

общеобразовательное бюджетное учреждение

«Лемпинская средняя общеобразовательная школа»







План профессионального самообразования

учителя начальных классов

Шуманской Натальи Николаевны


Тема: «Учебные проекты как средство развития навыков исследовательской деятельности младших школьников»











2015-2017 уч. год

Любое обучение человека

есть не что иное,

как искусство содействовать

стремлению природы

к своему собственному развитию.

И.Песталоцци

Тема по самообразованию:

«Учебные проекты как средство развития навыков исследовательской деятельности младших школьников».

Цель:

  • Систематизация и обобщение опыта психолого-педагогических условий организации проектной деятельности в образовательном процессе начальной школы, которые связаны с образовательной программой развития ОУ, задачами направленными на развитие универсальных учебных действий.

Задачи:

  • Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;

  • Исследовать актуальность проблемы в рамках нашей школы;

  • Выявить наиболее продуктивную технологию для достижения поставленной цели;

  • Изучить теоретические основы новой технологии;

  • Выявить наиболее приемлемую форму введения учебных проектов;

  • Ознакомить учащихся с проектной деятельностью, через разработку коллективных учебных проектов;

  • Исследовать результативность применения проектов, через внеклассную деятельность;

  • Использовать проекты в классно-урочной деятельности.


Актуальность:

«Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …» В. Гузеев


Ожидаемые результаты:

Расширение кругозора учащихся в интересующих их областях знаний;

Умение находить источники информации; извлекать информацию, относящуюся к теме;

Умение планировать работу над проектами;

Умение сотрудничать друг с другом при выполнении проектов; доводить начатое дело до конца.



Теоретические основы технологии учебных проектов

В основе метода учебных проектов лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. В соответствии с доминирующим методом, лежащим в основе выполнения проекта, различают исследовательские, творческие, приключенческо-игровые, информационные и практикоориентированные проекты.

Таким образом, разработка проекта – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность учащихся приобретает все большую популярность, т.к. она

  • Личностно ориентирована;

  • Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;

  • Позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;

  • Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;

  • Приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.

Практическая основа технологии учебных проектов


  • индивидуальные и коллективные проекты во внеурочной деятельности;

  • уроки в режиме проектного обучения;

  • опытно-экспериментальная работа.







Разработка проекта


I этап: «Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)


Мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);


II этап: Сбор и обработка информации



Планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);


III этап: Разработка собственного варианта решения проблемы:

  • актуальность и важность данной проблемы;

  • анализ разнообразной информации;

  • программа действий;

  • разработка варианта реализации своей программы.


IV этап: Реализация плана действий (проекта)

Информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);



V этап: Подготовка к защите проекта

( учащиеся делятся на группы)

представляют проект на конференции

оформляют портфолио,

готовят стендовую защиту

разрабатывают электронную презентацию и т.д.



VI этап: Презентация проекта ( для младших школьников применимы все виды представления проекта: доклад-защита, инсценировка, электронная презентация и т.д.)


Рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную и письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).


VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).




Банк проектов

«Как сохранить здоровье зубов?»

«Культ медведя в традиционной культуре народов ханты»

«Домашние тапочки»

«Мотоциклы»

«Изготовление куклы-матрешки в технике папье-маше»

«Азбука»

«История цифр»

«Как люди научились считать»

«Укрепляем здоровье зимой»


Опытно-экспериментальная работа


  • Участие в познавательно-исследовательской деятельности ОО: школьной научно-практической конференции молодых исследователей научно-социальной программы «Шаг в будущее»;

  • Обобщение и представление опыта работы на ШМО учителей начальных классов;

  • Проведение мастер-класса для учителей начальных классов районного методического объединения по теме «Реклама проектной деятельности».

  • Публикация материалов в сетевых сообществах учителей, на сайте организации.


Ожидаемые результаты


  • Повышение степени самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности.

  • Развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий.

  • Приобретение детьми опыта исследовательско - творческой деятельности.


Планируемые результаты самообразования:


  • Выступление на педагогических советах школы.

  • Участие в работе МО школы и района.

  • Участие по теме самообразования в научно-практических конференциях, конкурсах.

  • Разработка памятки для учащихся и родителей по теме самообразования, выступление на родительском собрании.

  • Создание банка проектных и исследовательских работ учащихся.

  • Ведение электронного портфолио учителя.



План самообразования разработан на 2015-2017 г. и включает следующие этапы.


I. Теоретический этап: 2015 - 2016 г.

1.Анализ личных профессиональных затруднений по данной проблеме.

2.Формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий, постановка цели и задач в своей работе.

3.Знакомство с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме самообразования.

4.Разработка системы мер, направленных на решение данной проблемы и внедрение ее в процесс обучения и воспитания.

5.Прогнозирование результатов в формате проведения цикла открытых уроков и мероприятий.

II. Практическое решение проблемы: 2016 - 2017 г.

1.Создание комплекта педагогических разработок.

2.Корректировка работы по данной проблеме.

3.Изучение психолого-педагогической и методической литературы по выбранной проблеме самообразования.

4.Оформление результатов по теме самообразования.

5.Представление творческих отчетов о ходе самообразования: на педагогическом совете и школьном методическом объединении учителей начальных классов.

6.Посещение с обсуждением открытых уроков и мероприятий.


III. Оценочный этап: 2016 - 2017 г.

1.Анализ проделанной работы по проблеме.

2.Создание банка статей по теме самообразования.

3.Представление опыта на практических семинарах учителей, собственных сайтах и сайте школы.

4.Подготовка методических рекомендаций для использования результатов исследования на практике.

hello_html_m4d466bb7.png


Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров338
Номер материала ДВ-376767
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх