Муниципальное бюджетное общеобразовательноеучреждение
средняя общеобразовательная школа с Старокалмашево
План работы
со слабоуспевающими учащимися по математике
для 5-7
классов
на 2021 –
2022 учебный год.
Разработала
учитель
математики
Ардаширова А. М.
План
работы
со слабоуспевающими учащимися по математике
для 5-7
классов
Цель – формировать у учащихся приемы общих и специфических
умственных действий в ходе кропотливой, систематической работы по предмету.
Задачи:
1. Создание системы внеурочной работы
2. Развитие групповых, индивидуальных форм внеурочной
деятельности.
3. Удовлетворение потребности в новой информации
(широкая информированность).
4. Формирование глубокого, устойчивого интереса к
предмету.
5. Расширение кругозора учащихся, их любознательности.
6. Развитие внимания, логического мышления,
аккуратности, навыков самопроверки учащихся.
7. Активизация слабых учащихся.
Планируемые результаты
- Создание благоприятных условий для развития
интеллектуальных способностей учащихся, личностного роста слабоуспевающих и
неуспевающих детей.
- Внедрение новых образовательных технологий,
которые помогут слабоуспевающим усвоить программу.
- Предоставление возможности для участия
слабоуспевающих и неуспевающих школьников в творческих конкурсах, выставках и
других мероприятиях.
Основные компоненты
1. Подбор специальных заданий, которые позволяют детям
проявлять инициативу и творческий подход.
2. Занимательность создает заинтересованность, а от
степени заинтересованности часто зависит и характер внимания ученика на уроке,
его активность.
3. Разработка системы творческих классных и домашних
заданий, рассчитанных на кратковременное или долговременное выполнение.
4. Использовать на уроке своего практического опыта,
приводить примеры из жизни.
5.
Использовать наглядный
материал.
Группы
неуспевающих учащихся
(по
причинам неуспеваемости)
|
Мероприятия
по работе с учащимися
|
Учащиеся, пропускающие уроки по уважительной
или неуважительной причине.
|
·
Донести информацию о неуспеваемости учащегося и
причинах неуспеваемости до классного руководителя;
·
Донести информацию о неуспеваемости учащегося и
причинах неуспеваемости до родителей учащегося;
·
Для учащихся, пропустивших уроки по уважительной
причине, провести индивидуальные консультации по пропущенным урокам;
·
Предоставить возможность учащимся, пропустившим
уроки по уважительной причине, пересдать работы, за которые получены
неудовлетворительные оценки;
·
Предоставить возможность учащимся, пропустившим
уроки по неуважительной причине, пересдать работы, за которые получены
неудовлетворительные оценки в присутствии их родителей;
|
Учащиеся, не выполняющие требования учителя
по подготовке к урокам.
|
·
Проводить проверку готовности к каждому уроку
данных учащихся;
·
Донести информацию о не выполнении учащимся
требований учителя по подготовке к урокам до родителей учащегося, через
дневник учащегося;
·
Предоставить возможность учащимся пересдать
работы, за которые получены неудовлетворительные оценки (для особо злостных
нарушителей в присутствии их родителей);
|
Учащиеся, у которых не развиты способности к
изучению математики
|
·
Рекомендовать учащемуся занятия с репетитором;
·
При необходимости, способствовать организации
помощи психолога;
·
Проводить индивидуальные консультации;
·
Организовать с учащимся работу над его ошибками;
·
Усилить «индивидуальное внимание» к данным
учащимся во время уроков;
·
Предоставить возможность учащимся пересдать
работы, за которые получены неудовлетворительные оценки;
|
В течение учебного года планируются следующие
мероприятия:
·
Выявление учащихся «группы
риска» по математике.
·
Выявление затруднений учащихся
по математике.
·
Разработка индивидуальных
маршрутов.
·
Проведение дополнительных
занятий для учащихся группы «риска» по математике.
·
Проведение промежуточного
контроля знаний учащихся группы «риска», проверка выполнения домашнего задания.
·
Проведение индивидуальных бесед
с учащимися, показавшими неудовлетворительные результаты по итогам
диагностических работ, и их родителями.
·
Включение в домашние задания
индивидуальных заданий.
·
Информирование родителей
учащихся из группы «риска» о посещаемости консультаций, дополнительных занятий,
выполнения домашних заданий.
·
Оказание психологической
помощи, консультирование.
·
Оказание помощи при выполнении
заданий на уроках.
План
работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися
Мероприятия
|
Срок
|
1. Проведение
входного контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам
учебного материала предыдущих лет обучения.
а) Определение
фактического уровня знаний детей.
б) Выявление в
знаниях учеников пробелов, которые требуют ликвидации.
|
Сентябрь
|
1. Составление списков слабоуспевающих учащихся.
|
Сентябрь
|
1. Разработка и корректировка индивидуальных
маршрутов
|
Сентябрь - октябрь
|
1. Установление причин отставания слабоуспевающих
учащихся через беседы с классным руководителем, родителями и, обязательно, в
ходе беседы с самим ребенком.
|
Сентябрь-октябрь
|
5. Ликвидировать
пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести
повторный контроль знаний.
|
В течение
учебного года.
|
6. Используя
дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке,
включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику.
|
7. Использовать на
уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для
объективности результата.
|
8. Регулярно и
систематически опрашивать, анализируя и фиксируя усвоение детьми материала
своевременно, не допуская накопления пробелов в знаниях
|
9.Поставить в
известность непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если
наблюдается низкая успеваемость.
|
1. Вести обязательный тематический учет знаний
слабоуспевающих учащихся класса, по возможности вести тематический учет
знаний по предмету детей всего класса.
|
11. Проводить
дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих.
|
12. Учить детей
навыкам самостоятельной работы
|
Десять
правил работы со «слабоуспевающими»
1. Верьте в способности «слабоуспевающего» ученика
и старайтесь передать ему эту веру.
2. Помните, что для «слабоуспевающего» необходим
период «вживания» в материал. Не торопите его. Научитесь ждать.
3. Каждый урок - продолжение предыдущего. Каждый
вносит свою лепту в изучаемую тему. Многократное повторение основного материала
- один из приёмов работы со слабыми.
4. Вселяя слабым веру в то, что они запомнят,
поймут, чаще предлагайте им однотипные задания (с учителем, с классом,
самостоятельно).
5. Работу со «слабоуспевающими» не понимайте
примитивно. Тут идёт постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций,
чувств, интереса к учению.
6. Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте
из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.
7. Общение - главная составляющая любой методики.
Не сумеете расположить ребят к себе - не получите и результатов обучения.
8. Научитесь управлять классом. Если урок
однообразен, дети сами найдут выход - займутся своими делами.
9. Начав целенаправленно работать со слабыми,
помните: спустя короткое время их среда вновь расколется - на способных,
средних и ... «слабоуспевающих».
10. Научитесь привлекать к обучению слабых более
сильных ребят. Изложили материал, опросили сильных - посадите их к слабым, и
пусть продолжается учёба
Оптимальная
система мер по оказанию помощи неуспевающему школьнику
1. Помощь в планировании учебной деятельности
(планирование повторения и выполнения минимума упражнений для ликвидации
пробелов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устроению типичных
ошибок и пр.).
2. Дополнительное инструктирование в ходе учебной
деятельности.
3. Стимулирование учебной деятельности (поощрение,
создание ситуаций успеха, побуждение к активному труду и др.).
4. Контроль над учебной деятельностью (более частый
опрос ученика, проверка всех домашних заданий, активизация самоконтроля в
учебной деятельности и др.).
5. Различные формы взаимопомощи.
6. Дополнительные занятия с учеником учителя.
Оказание
помощи неуспевающему ученику на уроке.
Этапы урока
|
Виды помощи в учении
|
В процессе контроля
за подготовленностью учащихся
|
Создание атмосферы
особой доброжелательности при опросе
Снижение темпа опроса,
разрешение дольше готовиться у доски
Предложения учащимся
примерного плана ответа
Разрешение
пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления
Стимулирование
оценкой, подбадриванием, похвалой
|
При изложении нового
материала
|
Применение мер
поддержания интереса к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень
понимания ими учебного материала
Привлечение их в
качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д.
Привлечение к
высказыванию предложения при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или
объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником
|
В ходе
самостоятельной работы на уроке
|
Разбивка заданий на
дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное
задание, выполненное ранее
Напоминание приема и
способа выполнения задания
Указание на
необходимость актуализировать то или иное правило
Ссылка на правила и
свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений
Инструктирование о
рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению
Стимулирование
самостоятельных действий слабоуспевающих
Более тщательный
контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправления
|
При организации
самостоятельной работы
|
Выбор для групп
слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое
увеличение их числа
Более подробное
объяснение последовательности выполнения задания
Предупреждение о
возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с
направляющим планом действий
|
График
консультаций
День
недели
|
Время
|
класс
|
Вторник
|
15.00
|
5,6
классы
|
Четверг
|
15.00
|
7 класс
|
Учащиеся 5 класса «группы риск».
1. Багаутдинов Амин
2. Казыханова Лиана
3. Шарафутдинова Алина
4. Накиев Ильнар.
5. Валиева Риана.
6. ЧерноваДиана
Учащиеся 6 класса «группы риск».
1. Газизьянов Вадим
2. Кудашев Рияз
Учащиеся 7 класса «группы риск».
1. Галин Данил
2. Казыханова Гузель
3. Набиуллина Эльвина.
4. Еникеева Резеда.
5. Амирханова Ильвина
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.