План самообразования учителя английского языка

Индивидуальный план самообразования

учителя английского языка

Губайдуллиной Ляйсан Тагировны

на 2015-2020 гг.

Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы

и  не забывайте, что, сколько бы вы ни учились, сколько бы вы ни знали, знанию и образованию нет ни границ, ни пределов.

Рубакин Н. А

Методическая проблема, над которой работает учитель:

«Использование инновационных технологий в педагогической деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования»

Срок реализации проблемы – 5 лет (до 2020 г.)

Пояснительная записка

Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать учебно-воспитательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования.

Перед учителями современной школы стоят задачи, связанные с совершенствованием условий для интеллектуального и духовно-нравственного развития обучающихся, подготовки высокообразованной личности, способной мыслить общечеловеческими категориями и полноценно наследовать опыт мировых цивилизаций для воспитания у них потребности к самообучению и саморазвитию, для формирования широкого и гуманного взгляда на мир. Кроме того, внеурочная деятельность по английскому языку оказывает положительное психологическое воздействие на взаимоотношения учителя и учащихся, создает атмосферу сотрудничества и творчества, способствует достижению общих целей. А также создает немаловажную ситуацию успеха, в которой каждый обучающийся может попробовать себя в различных социальных ролях, научиться работать в команде, достигнуть определѐнных результатов, значимых для него лично и для всех, кто работает вместе с ним, поможет сформировать социальные компетентности обучающихся, подготовиться к дальнейшей жизни с успешной адаптацией в новом мире. И начинать эту работу надо именно со школы, используя возможности организации внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС.

Цели:

§  выявление и создание условий для развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся,

§  обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла,

§  использовать ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования,

§  развить учебно-познавательную компетенцию учащихся через совершенствование общих и специальных учебных умений,

§  ознакомить учащихся со способами самостоятельной работы в изучении английского языка,

§  формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Задачи:

1.      продолжение внедрения инновационных технологий, методик в преподавание английского языка, повышая тем самым научно-теоретический уровень в области теории и методики преподавания английского языка,

2.      изучение психологических и возрастных особенностей школьников,

3.      проведение целенаправленной работы с одарёнными детьми,

4.      создание условий:

§  для проявления творческих способностей учащихся на уроках,

§  для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету.

5.      разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих (авторских) программ по преподаваемому предмету с применением ИКТ,

6.      разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи

Методы процесса самообразования:

§  Изучение ФГОС начального общего образования и основного общего образования.

§  Изучение проектирования универсальных учебных действий.

§  Практическое применение УУД в процессе образования на основе методологии проектирования концепции развития УУД.

§  Сбор и селекционирование информационного материала по проблеме применения УУД.

Формы самообразования:

§  индивидуальная – через индивидуальный план,

§  групповая – через взаимодействие с коллегами, участие в деятельности районного методического объединения учителей иностранного языка, а также через участие в жизни школы.

Литература, которую необходимо изучить:

§  Федеральный государственный стандарт начального общего образования. М.Просвещение. 2011 год.

§  Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М. Просвещение. 2011 год.

§  Копылова В.В. Методика проектной деятельности на уроках английского языка. М. 2003 г.

§  Мухина С.А., Соловьёва А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. Ростов-на Дону. 2004 г.

§  Иностранные языки в школе. М. Просвещение.

§  Урок иностранного языка: планирование и контроль (методические рекомендации)

§  Приложение к газете «Первое сентября»

§  Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4-е изд., дораб. —

§  М.: Просвещение, 2011. — 79 с. — (Стандарты второго поколения).

Исходя из задач основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию, я наметила следующие основные направления работы по самообразованию:

профессиональное:

§  изучить программы и УМК, их основные требования к уровню обученности учащихся (включая «Фундаментальное ядро содержания общего образования» / Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4-е изд., дораб. —М. : Просвещение, 2011. —79 с. — (Стандарты второго поколения) и ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357);

§  изучить методическую литературу по предмету;

§  знакомиться с новыми технологиями в преподавании предмета через средства СМИ, Интернет, сетевые сообщества;

§  повышать квалификацию на курсах для учителей иностранного языка.

психолого-педагогическое:

§  совершенствовать свои знания в области возрастной и педагогической психологии;

§  ознакомиться с новыми формами мониторинга в образовательном процессе.

методическое:

§  знакомиться с новыми формами, методами и приемами обучения и совершенствовать использование традиционных методик преподавания;

§  принимать активное участие в работе школьного МО и районного Методического объединения учителей иностранного языка;

§  совершенствовать формы работы с одаренными детьми и поощрять их участие в разнообразных творческих проектах, конкурсах, олимпиадах, игровых конкурсах как очного, так и заочного, дистанционного типа;

§  совершенствовать формы работы с отстающими учащимися, создавать условия для их успешности по предмету и повышения мотивации к учению;

§  изучать опыт работы лучших учителей образовательного учреждения, района, участвовать в обмене опытом;

§  разработать программы для внеурочной деятельности с учащимися;

§  создавать собственную методическую копилку лучших разработок уроков, внеклассных мероприятий, положений к конкурсам;

§  периодически проводить самоанализ своей педагогической деятельности.

информационно-коммуникационные технологии:

§  изучать ИКТ и разумно использовать их в урочной и внеурочной деятельности;

§  регулярно пополнять свои персональные сайты https://infourok.ru/user/gubaydullina-lyaysan-tagirovna лучшими разработками и материалами;

§  изучить и использовать в урочной и внеурочной деятельности интернет сервисы Web-2.0;

§  создание и оформление проектных работ учащихся с использованием сервиса

Calameo, Google форм;

здоровьесберегающие технологии:

§  внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

Ожидаемые результаты:

1.      Повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета;

2.      повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности;

3.      научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах;

4.      создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на своих сайтах;

5.      разработать дидактические материалы, планы внеурочных мероприятий, способствующие реализации личностно-ориентированного подхода в изучении предмета;

6.      повысить активность и результативность участия учащихся в олимпиадах и конкурсах различных уровней;

7.      разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;

8.      выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с самообобщением опыта.