План урока немецкого языка в 3 классе по теме «Весна, весна я тебя люблю».

План урока немецкого языка в 3 классе по теме «Весна, весна я тебя люблю».

Автор: Малова Зоя Николаевна, учитель немецкого языка МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Чебоксары.

Описание материала: план урока немецкого языка для 3 класса (9-10 лет) по теме «Весна, весна я тебя люблю». Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Урок открытия новых знаний , направленный на развитие языковой догадки и воображения, творческого мышления и памяти.

Тема	Весна, весна я тебя люблю.
Тип урока	ОНЗ
Цель	Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Задачи	Речевая компетенция:  развивать произносительные навыки, навыки аудирования. Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц  по теме  «Весна». Компенсаторная компетенция: развивать  языковые  догадки и воображения, творческое  мышление, память. Познавательный аспект:  освоить и использовать во всех видах речевой деятельности лексические единицы, фразы общения Развивающий аспект: развивать умения во всех видах речевой деятельности (внимание, способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память,  фонематический слух). Учебный аспект: овладевать  всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письмом. Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение  внимательно слушать собеседника.
Формируемые УУД	Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Предметные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной   форме; Метапредметные: -регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок - коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме -познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы
Основные понятия	Der Frühling, die Jahreszeit, der Monat, der März, der April, der Mai. Es taut, es regnet, blühen, schenken,wünschen das Veilchen, die Tulpe, der Pilze, der Beere. Wie findest du denTag heute?
Ресурсы: - основные - дополнитель-ные	УМК «Deutsch. Die ersten Schritte.»И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. презентация, мультимедиа, рабочие тетради, материал  для рефлексии, песня.
Межпредмет-ные связи	Природоведение, окружающий мир
Организация пространства	фронтальная,  групповая, индивидуальная.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов.	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Этап мотивации к учебной деятельности-организационный момент - фонетическая зарядка	Es läutet. Die Stunde beginnt. Steht auf! Guten Tag! Setzt euch! Guten Morgen ruft die Sonne Guten Morgen ruft der Wind Guten Morgen ruft der Vogel Guten Morgen liebes Kind. Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Jetzt grüssen wir einander und unsere Gäste und singen das Lied “Guten Tag!”	Ученики отвечают, с каким настроением пришли на урок. Ученики поют песню.		Воспринимать на слух музыкальные произведения, изученное ранее.	Личностные: - адекватная мотивация учебной деятельности.  Регулятивные: - самооценка готовности к уроку.
II. Этап актуализации опорных знаний (Определение темы урока)	Kinder,  welche Jahreszeit haben wir jetzt? Schauen sie bitte an die Projektionsleinwand und sagen sie mir bitte, welche Jahreszeit ist es? Richtig.	Ученики отвечают. Дети высказывают предположения  о том, что эти фотографии про весну. Дети отвечают, что появляется зеленая трава, цветут деревья.	Просмотр слайдов, после которого дети должны выйти на  тематику урока. Фото про весну. Название детям не сообщается.	Уметь на слух воспринимать знакомую лексику. Уметь использовать языковую и зрительную догадку.	Познавательные: проблемная ситуация: соотнесение предметов с их значением согласно заданной ситуации. Личностные: В результате выполнения задания формируется   мотивация достижения, интерес к учебному материалу. Личностные: - смыслополага-ние; - ценностно-смысловая ориентация.  Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - определять цель своих учебных действий;  Познаватель-ные: - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
III.  Этап отработки ЛЕ, совершенствование навыков чтения.	Liebe, Kinder! Heute lesen wir mit ihnen ein Märchen “Wie war der Tag”. Bitte seht an die Tafel an. Bitte wiederholen wir die neue Wörter: der Beere (die Beeren)-ягода; der Pilz (die Pilze) -гриб; tragen auf dem Rücken – нести на спине; denken – думать; die Blume – цветок; spazieren gehen – идти гулять; der Abend -вечер; es regnet – идет дождь sammeln -собирать Wie hören den Text zu	Дети повторяют хором и индивидуально за учителем слова.	На слайде слова из текста “Wie war der Tag”.	Обучающиеся научатся определять неизвестную им информацию. Обучающиеся познакомятся с новой лексикой.	Познаватель-ные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели; -поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств; -умение структурировать знания; Логические: -построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: -умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формулирование проблемы;
IV.  Этап реализации построенного проекта. V.Физминутка	Ich lese den Text und sie wiederholen nach. Kinder, lesen wir den Text nach der Reihe. Jetzt, machen wir eine        Gymnastik. Wasser, Sonne, Luft und       Wind      Unserebesten Freunde         sind            Alle Kinder, groß und klein    Allen gute Sportler sein	Дети слушают учителя и повторяют за ним хором предложения. Дети читают текст по предложению. Дети встают на ноги. поднимают руки над головой, полусогнуты в локтях дети вытягиваются вверх, поднимаются на цыпочки, машут кистями рук дети улыбаются учителю и друг другу, поворачиваясь из стороны в сторону движения руками, направленные на снятие накопившегося мышечного напряжения			Познаватель-ные: -самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели; -поиск и выделение необходимой информации; -применение методов информационного поиска, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
VI. Ответы на вопросы VII. Этап самостоятельной работы с рабочей тетрадью по тексту.	Jetzt antworten sie bitte auf meine Fragen: 1) Geht der Hase spazieren ? 2) Was sagt er zu einer Blume? 3) War der Tag schon fur die Blume? 4) Wenn sieht er dann? 5) Was trägt der Igel auf dem Rucken? 6) Findet der Igel den Tag schon? 7) Kommt der Hase zu dem Igel? 8) Was war in der Ecke seines Zimmers? 9) Waren hier viele Pilze und Beeren? 10) Hat derIgel fleissig gearbeitet? Arbeiten wir mit dem Arbeitheft.	Дети отвечают на вопросы учителя. Дети выполняют упражнения по тексту в рабочей тетради.			Познаватель-ные: -моделирование, рефлексия, контроль и оценка. Логические: -подведение под понятия, выведение следствий. Личностные: -действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом. Коммуникативные: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
VIII.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. IX. Домашнее задание	- Как вы оцениваете наш урок? С каким настроением вы уходите с урока? Если настроение ваше хорошее, то покажите нам красивый цветочек, если же нет- то грибочек. Выразительно читать текст.	Дети отвечают на поставленный вопрос, объясняя свой выбор.			Регулятивные: -умение контролировать свою деятельность по результатам; - умение адекватно понимать оценку учителя \ одноклассника. Личностные: -умение развивать способность к самооценке; Регулятивные: -контроль и оценка своих действий.