План урока "Несклоняемые имена существительные"

6а русский язык

Тема. Несклоняемые имена существительные.

Цели и задачи:

- познакомить учащихся с несклоняемыми именами существительными; учить правильно употреблять их в речи,

- развивать орфографическую зоркость;

- воспитывать самостоятельность.

                                                               Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Актуализация прежних знаний.	Работа с текстом. Отечество моё Россия.                                              Вырезан из пламени                                              И огнём обшит,                                                            Шёлк большого знамени³                                              На ветру шуршит.                                                                                       (А.Межиров) -Какие средства выразительности использует автор? -Найдите в тексте разносклоняемые существительные?
3. Работа по теме урока. Словарная работа «Редакторы»	1.Чтение стихотворения «Про то, как не надо говорить». Как-то рано по утру с другом сели мы в метру, И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре. Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне… А вернее – я и ты без кашна и без пальты. Кенгура в кафу зашёл, занял там свободный стол. И сидим за доминой с шимпанзой и какадой. Вдруг огромный обезьян стал играть на фортепьян. Тут и взрослый, сняв пенсню, хохотал на всю киню. Интересное кино! Жаль, что кончилось оно! В гардероб пора бежать – будут польта выдавать! 2.Беседа: -Употребление каких слов показалось странным? (домино, метро, кенгуру, пальто, кашне, фортепьяно, шимпанзе, какаду, пенсне, кафе, кино)   Какие значения слов вам не понятны? -Попробуем, задавая падежные вопросы, просклонять слова КАШПО и ПЕНСНЕ. -Что вы заметили?   (слова не меняют форму) Вывод: это и есть несклоняемые имена существительные. Обычно эти слова иноязычного происхождения. 3.Чтение § 39. -Какие существительные называются несклоняемыми? -Давайте исправим ошибки в стихотворении «Про то, как не надо говорить».
4.Тренировочные упражнения. Рабочая тетрадь. Работа по учебнику. Работа со словарём.	1. Конструирование словосочетаний – упражнение 218. 2. Самостоятельная работа с последующей проверкой – упражнение 15, - Подчеркнуть несклоняемые существительные. Указать род, падеж. 3.Объяснительный диктант – упражнение 219. 4.Составьте словосочетания, ставя имена прилагательные в нужном падеже. Интересный (кино, интервью, конферансье) Быстрый (кенгуру, такси, метро) Тёплый (кашне, пальто, какао) Удачный (пари, пенальти) 5.Словарная работа. -Выясните значение слова жалюзи. Составьте словосочетание, употребив данное слово в Вин.п., Дат. П., Тв.п.
5. Итог урока.	-В конце урока я предлагаю вам прослушать «Песенку-итог» Аркадия Хайта.                Чтобы грамотными стать и писать отлично,                Никогда нельзя менять в падежах различных                Ни кино, ни домино, ни бюро и ни метро,                Ни кашне и ни пенсне, ни шоссе, ни шимпанзе.                Можно песню распевать и в гостях, и дома,                Если только не менять окончанье слова.                Ни какао, ни депо, ни кафе и ни пальто,                Ни колибри, какаду, ни жюри, ни кенгуру.
6. Домашнее задание.	1) § 39, выучить правило.

6а русский язык

Тема. Несклоняемые имена существительные.

Цели и задачи:

- познакомить учащихся с несклоняемыми именами существительными; учить правильно употреблять их в речи,

- развивать орфографическую зоркость;

- воспитывать самостоятельность.

Ход урока.

I.Организационный этап         

II. Словарно - орфографическая работа

1.Самодиктант (Из слов 6 класса)                                                                                                                                              2  1. Имя существительное – это ____________________, которая отвечает на вопросы ______, ________ и обозначает ______________________. 2. На вопрос кто? отвечают _______________________ имена существительные, на вопрос что? отвечают _______________________ имена существительные. 3.Имена существительные бывают ______________________рода,  ______________________ рода и __________________________ рода. 4. Имена существительные бывают ____________________ и пишутся с ____________________ буквы и бывают ________________ и пишутся со _________________ буквы. 5. Имена существительные изменяются по ____________________ по ________________________ .

.3.Прочитайте скороговорку, записанную на доске:

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.                                                                                                                                         Найдите в данной скороговорке дополнение, выраженное именем существительным. Прочитайте по буквам. Сравните произношение и написание.

-Что означает данное слово? (Школьный толковый словарь)                                                                                           - Запишем это слово в тетрадь, поставив ударение. - Просклоняйте слово шоссе.

 - Что такое склонение?

-  Один ученик работает  у доски (склоняем)

 - Что заметили при склонении?По падежам изменяли, а слово свою форму не изменила. При изменении слов по падежам (при склонении) что меняется у слова?

   – Т.е. меняется форма слова. Меняется ли само слово?

 - Сможем ли мы  ответить на вопрос: есть ли такие слова, которые не склоняются?

III. Проблемный вопрос. Цели и задачи урока.

Вам самим придется дать ответ на эти вопросы .За урок мы должны узнать как можно больше нового.

IV.Первичное усвоение новых знаний.

Пример того, как не надо говорить, из передачи «Радионяня»

Как-то рано поутру                                       Кенгуру в кафе зашел,

С другом сели мы в метру                          Занял там свободный стол

И поехал в метре                                         И сидит за доминой

Фильм смотреть о кенгуре.                      С шимпанзой, и какадой.

Вот сидим мы с ним в кине                    Вдруг огромный обезьян

Без пальта и без кашне,                           Стал играть на фортепьян.

А вернее, я и ты                                          Тут и взрослый, сняв пенсню,

Без кашны и без пальты.                            Хохотал на всю киню.

Любит кины детвора,                                Интересное кино.

Если в кинах кенгура,                               Жаль, закончилось оно.

Ходит-бродит по шассу,                         В гардероб пора бежать-

Носит в сумке шимпанзу.                        Будто  польта выда

-Исправьте в тексте грамматические ошибки.

 1 –ученик у доски, а теперь запишите исправленные слова (метро, кенгуру, кино, пальто)

V. Актуализация знаний. Решение проблемы.                                                                                                               

 - К какой части речи они относятся?                                                                                                                                          

  - Имеют ли падежное окончание?                                                                                                                                        

  – Изменяются ли по числам?

 – Можно ли проверить орфограммы этих слов привычными правилами?                                                              

  – Изменяются ли по падежам?

- Имеют ли падежное окончание?

- Несклоняемые --- не изменяются по числам,  не изменяются по падежам - не имеют окончания

Каким словом их можно объединить? Какое отличие главное?

Несклоняемые существительные не имеют формальных признаков рода – окончаний.

VI . Тест на закрепление. Проверка знаний.

 Мы с помощью теста узнаем, как вы поняли тему «Несклоняемые имена существительные» ( тесты приготовлены для каждого ученика)

1.     Какое из данных существительных не изменяется по падежам?

а) петля   б) сено  в) кафе  г) зеркало

2.     Какое слово не относится к несклоняемым именам существительным?

а) радио  б) солнце  в) кино  г) ателье

VI Объяснение домашнего задания: Стр. 142   упр.268

VII. Рефлексия  Я узнал…Я понял...Было интересно...Вызвало затруднение...