План урока по физике "Закон Ома" (11 класс)

Министерство  

Теоретический лицей им. М.В. Ломоносова

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

УРОКА ФИЗИКИ В 11 КЛАССЕ

ТЕМА: «ЗАКОН ОМА ДЛЯ ПОЛНОЙ ЦЕПИ»

                                                    Учитель: Шевченко М. П.

                                                             1 дидактическая  степень

Хынчешть

2022 г.

Дата:

Тема урока:  «Закон Ома для полной цепи».
Класс: 11
Продолжительность:  90 мин.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Субкомпетенции:

1.    Экспериментальное исследование источников тока.

2.    Изложение применения эффектов электрического тока и описание принципа действия бытовых электроприборов.

Операциональные цели:

О1 - знать закон Ома для полной  цепи;

О2 - уметь определять силу тока; напряжения по графику зависимости между этими величинами и по нему же – сопротивление проводника;

О3 - уметь наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать результаты демонстрационного эксперимента;

О4 - уметь применять закон Ома для полной  цепи при решении задач;

О5 - отрабатывать навыки соотношения полученных результатов с реальными значениями величин.

Оборудование:

·        Персональный  компьютер.

·        Мультимедиа-проектор.

·        Программа MSPowerPoint2003.

·        Мультимедийная презентация к уроку.

·        Лабораторное оборудование по теме: «Электричество».

Дидактические материалы:

учебник, сборник задач, карточки, компьютер, проектор.

Дидактические технологии:

1)     методы: эвристическая беседа, объяснение, проблема, алгоритм, работа в группах;

2)     формы: фронтальная, групповая, индивидуальная;

3)     оценивание: текущая устная проверка, письменная работа.

Библиография: модернизированный   куррикулум-2019, гид по физике для лицейских классов, М. Маринчук  «Физика – 11», Н. М. Шахмаев «Физический эксперимент в школе».

П л а н   у р о к а.

1.   Организационный момент ( эпиграф) – 2 мин.

2.   Байка об электриках -  2 мин.

3.   «Паучок» -  5 мин.

4.   выступление учащегося 4 мин.

5.   Физический тест (взаимоконтроль) –  мин.

6.   Работа в группах  – 20 мин.

7.    Обобщение работы в группах  – 3 мин.(каждая группа)

8.    Запись закона в тетради и обсуждение закона  - 5 мин.

9.    Решение задачи – 5 мин.

10.            Работа с учебником –5 мин.

11.           Беседа о коротком замыкании, презентация – 10мин.

12.            Заключение  по исследовательской работе – 3 мин.

13.            Рефлексия (синквейн)– 5 мин.

14.                 Итоги урока, оценивание, домашнее задание – 5 мин. 

Ход урока.

№ п/п	Этап урока	Содержание этапа	Примечание
1.	Организационный момент (2 мин)	Приветствие учащихся, организация класса для работы. Эпиграф урока: О, сколько нам видений чудных Готовит просвещенья дух И опыт, сын ошибок  трудных   И гений, парадоксов друг.                      А.С Пушкин - Как удивительно точно подметил поэт характер научной деятельности. Любому открытию предшествует опыт. На уроке мы попытаемся совершить пусть и маленькие, но самостоятельные открытия. Работа нам предстоит большая, но интересная. Я надеюсь, что вы с ней справитесь	Слайд 1
2.	Мотивация  (11 мин)	Вступительное слово учителя: Недавно читала занимательные истории по физике  в интернете и наткнулась на одну очень интересную, на мой взгляд, байку об электриках: Удлинители продаются в магазинах, но нередко «умельцы» делают их сами. Вот и мой знакомый соорудил удлинитель, а провод для него взял совсем тонкий, в красивой гибкой изоляции. Получилась вещица на загляденье, куда лучше покупной: протянешь провод — его и не видно, а свернуть легко, и места мало занимает.  Пока от него работали то телевизор, то магнитофон, то настольная лампа, все шло хорошо. А когда купили стиральную машину, стали прикидывать, куда бы ее подключить, В ванной розетки не полагается, тут-то и вспомнили про «самоделку». Включили, попробовали — работает!  Собралась в доме стирка, и уже без всяких сомнений приспособили удлинитель. Через некоторое время почувствовали хозяева запах горелой изоляции. Но им невдомек, что бы это могло быть. Вскоре же раздался треск, посыпались искры, погас свет, а по проводу на полу побежал огонь. Вопросы учащимся: ·        Почему же раньше удлинитель исправно работал, а тут вдруг загорелся? Какие законы   необходимо знать  для теоретического объяснения данного явления? ·       Сформулируйте тему урока  и запишите ее в тетради.  ·       Я бы хотела познакомить вас поближе с этим замечательным ученым. В этом мне поможет ученик вашего класса …… ·       Сейчас я вам даю 30 сек для того, чтобы вы подумали и ответили на вопрос: « Мне необходимо изучение законов постоянного тока на уроке физики потому, что…»  ( техника «Паучок»)	Слайд 2 (Краткая биография Г. Ома) («паучок» заранее подготовлен на постере).
3.	Актуализация (10 мин.)	Прежде чем мы перейдем к изучению нового материала необходимо проверить пройденный материал. Я вам предлагаю выполнить тест.  (У каждого учащегося на столе тест) Далее поменяйтесь работами с соседом по часовой стрелке. Проверьте тесты, сверяясь с экраном. Каждый верный ответ оценивается 1 баллом.  Выставляют оценки в оценочные листы.)	Слайд 3,4,5 (Учащиеся выполняют  тест. Ответы к тесту выводятся  на экран через проектор, учащиеся осуществляют  взаимопроверку)
4.	Интерактивный этап (50 мин)	Физика – наука экспериментальная, поэтому проверить статус гипотез предлагает, проведя исследование  в группах с лабораторным оборудованием. Фронтально - беседа о соблюдении правил техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием. Работа в группах (30 мин.) Экспертами в группе  назначаются учащиеся, допустившие меньше всех ошибок (20 мин - группы проводят эксперимент и знакомят присутствующих с выводами) 1 группа  Задание: приложение1 2 группа  Задание: приложение 2 3 группа Задание: приложение 3 Представление результатов работы групп (постеры) Обсуждение результатов,  вывод. Оцените свою работу в группе и выставьте оценки в оценочный лист. Работа с учебником: Найдите определение в учебнике и сравните с тем что мы получили, запишите определение и формулу в тетради.  Обговариваем каждую букву и единицу измерения (фронтальный опрос). Решение задач.  « Знать физику - означает уметь решать задачи» (Энрико Ферми).  Для закрепления знания формулы решим у доски задачу. Вспомним алгоритм решения задач. Рассчитайте силу тока в цепи, содержащей источник тока с ЭДС, равной 4,5 В, и внутренним сопротивлением 1ОМ при подключении во внешней цепи резистора с сопротивлением 3,5Ом. (Можно вызывать двух учеников. У нас будет еще один урок по этой теме на решение задач.) А теперь вернемся к началу урока, к байке,  которую я вам рассказала. Как связана эта история с тем, что мы изучаем на сегодняшнем уроке. Какое явление произошло? Учитель предлагает самостоятельную работу с материалом учебника физики (см. стр.140) . Учащиеся    знакомятся  с  текстом, выделяют логические части. 1. Определение явления короткого замыкания (учащиеся самостоятельно формулируют  и записывают определение в тетради). 2. Причины возникновения и последствия короткого замыкания. 3. Защита от короткого замыкания.	Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8,9
5.	Итог урока (5 мин)	Мы рассмотрели зависимость силы тока и напряжения в электрической цепи от внешнего и внутреннего сопротивления и установили, какие явления при этом происходят в цепи. Вы сами исследуя доказали существование сторонних сил и подтвердили, что они совершают работу. Доказали, что источник обладает сопротивлением, а также он характеризуется постоянной величиной называемой ЭДС. Теперь вы можете создавать простейшие гальванические элементы.
6.	Рефлексия (5 мин)	Для того чтобы проверить продуктивность урока я предлагаю вам написать синквейн на тему «Закон Ома для полной цепи». Учащиеся записывают синквейн на своих оценочных листах. Пример синквейна: Закон Ома Объясняет, рассчитывает, применяется Участок цепи, полная цепь Ток	Слайд 10
7.	Домашнее задание (2 мин)	§ 5.2(в). Составьте памятку для учащихся младших классов по теме: «Короткое замыкание».  Те, кто умеют рисовать,  в виде рисунков, остальные текстом, можно стихами. Весь материал пойдет на оформление стенда для кабинетов учащихся начальных классов.	Слайд 11
8.	Оценивание (3 мин).	Оценки  будут складываться из ваших оценок в оценочных листах за тест, работу в группах, работу на уроке, синквейн. Я хочу завершить  урок   замечательными словами, которые передают смысл познания             Удивляйтесь росе,  Удивляйтесь цветам,             Удивляйтесь упругости стали.            Удивляйтесь тому, чему люди порой             Удивляться уже перестали.