План урока по технологии тема Опиливание

Пояснительная записка

Тема программы (УП 01. Слесарная): Опиливание

Тема урока: «Опиливание поверхностей».

Тип урока: урок по изучению трудовых приемов и операций

Вид урока: урок-упражнение.

Образовательная цель: Научить грамотно и безопасно производить опиливание поверхностей..

Планируется, что к окончанию урока обучающиеся смогут опиливать , овладев технологией грамотного и безопасного опиливания поверхностей.

Развивающая цель: Способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы. Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений

Воспитательная цель: Воспитать интерес к будущей профессии; способствовать воспитанию бережливости и экономии в использовании материалов и инструментов в  профессиональной деятельности.

Задачи урока производственного обучения:
-  обучить трудовым приемам, технологическому процессу;

-  научить предупреждать возникновение дефектов при опиливании поверхностей;

- научить планированию технологии выполнения производственных работ: · соблюдать технологическую последовательность операции опиливания с использованием технологической карты;

- научить выполнять технические расчеты; 

- научить подготавливать к работе оборудование;

- соблюдать ТБ.

Межпредметные связи: МДК 01.03 «Слесарное дело»: тема «Опиливание». ОПД «Черчение»: тема «Чтение чертежей».  . ОПД «Материаловедение»: тема «Свойства сталей». ОПД «Охрана труда»: тема «Организация безопасного производства слесарных работ».

Внутрипредметные связи: «Разметка», «Опиливание», «Обработка отверстий»

Комплексно-методическое обеспечение:

Оборудование, инструменты, приспособления:   

1.      ИКТ

2. Инструменты, приспособления и материалы, необходимые для опиливания поверхностей.

3. Раздаточный материал:  технологическая карта, тесты.

4. Презентация по теме «Опиливание».

Дидактические средства производственного обучения, в т.ч. учебно-материальное оснащение учебно-производственного процесса (оборудование, инструменты и т.д.): 

·         слайды презентации;

·         технологическая карта;

·         раздаточные дидактические материалы;

·         инструменты и материалы.

Основные формы организации учебно-производственной деятельности на данном уроке производственного обучения:

- фронтально-групповая;

- индивидуальная.

План-конспект урока «Опиливание металла»

№ п\п Название этапа	Задачи этапа	Деятельность руководителя практики	Виды и содержание цифровых образовательных ресурсов (слайды).	Деятельность обучающихся на уроке
1. Организационный этап  урока. (2 мин)	Подготовка обучающихся к работе на уроке.	Предъявление единых педагогических требований		Отвечают на приветствие. Дежурный докладывает о явке обучающихся на занятие. Приводят в соответствие внешний вид, рабочее место.
	Психологическая установка на восприятие материала урока.	Организация внимания и готовности обучающихся к уроку		Демонстрация готовности к восприятию урока.
2. 1. Знакомство с темой урока.	Подготовка к основному этапу урока.	1. Тема сегодняшнего урока: «Опиливание».	Слайд	Слушают название темы урока.
2.2. Постановка  цели задач урока. (2 мин)	Обеспечение самоосмысления через постановку цели и  задач урока.	Цели урока: - научиться выполнять слесарную операцию – опиливание (опиливание наружной  и внутренней поверхностей). 2. Обучающие  задачи урока по данной теме: - обучить трудовым приемам, технологическому процессу; - научить предупреждать возникновение дефектов при опиливании; -научить планированию технологии выполнения производственных работ: соблюдать технологическую последовательность операции опиливания, с использованием технологической карты; -научить выполнять технические расчеты;  -научить подготавливать к работе оборудование; - соблюдать ТБ.	Слайд	Обучающиеся осмысливают цели  и задачи урока (в терминах): - уметь выполнять слесарную операцию – опиливание (опиливание наружной  и внутренней поверхностей); - учиться работать без дефектов при опиливании; - учиться соблюдать   технологическую последовательность операции опиливания, с использованием технологической карты, соблюдать ТБ.
2.3.  Критерии оценивания  учебно-производственных работ обучающихся (1 мин)	Работа с таблицей критериев оценивания.	Демонстрация эталонных вариантов конкретизации критериев оценивания	Слайд	Осмысливают значимость материала данного урока в формировании профессионального опыта
2.4. Раскрытие темы. (15 мин)	Обеспечение самоосмысления через постановку цели и  задач урока.	Описываются  факты (с примерами на слайде), при которых в процессе сборки деталей  сталкиваются с проблемой восстановления поверхности заготовки.	Слайд	Осмысливают значимость материала данного урока в формировании профессионального опыта.
		Обучающиеся сами отвечают на базовые вопросы, связанные  с понятием опиливание. Например:  Что такое термин опиливание? Какой бывает форма заготовки? Какие используются марки стали при изготовлении напильников?	Слайд	Осмысливают значимость материала данного урока в формировании профессионального опыта.
		Обучающиеся сами отвечают на базовые вопросы, связанные   с видами насечек или нарезок, образующие режущие зубья напильника. Например: Как классифицируют напильники по виду насечек? Какие существуют методы получения насечек на поверхности напильника? Какую форму имеют зубья, образованные на поверхности напильника?	Слайд	Осмысливают значимость материала данного урока в формировании профессионального опыта.
		Обучающиеся сами отвечают на вопросы, связанные  понятием с инструментами, приспособления и материалом для опиливания. Например: Какие используют инструменты для опиливания? Какие используют приспособления для опиливания? Какие применяют материалы для опиливания? Как классифицируют напильники в зависимости от числа насечек?	Слайд
		Кратко описывается технология подготовки заготовки для операции опиливания наружной и внутренней поверхностей:	Слайд
		Кратко описывается технология подготовки заготовки для опиливания и технология опиливания поверхности заготовки Задаётся дискуссионный вопрос, в поисках ответа на который принимает участие вся подгруппа: Какие основные отличия технологий подготовки заготовки и операции опиливания?	Слайд
		Ознакомление с типичными дефектами при опиливании (методическое обеспечение: слайд, раздаточный материал, диалог с учителем): Обсудить (в соответствии с слайдом) причины дефектов и способы предупреждения – постараться найти общие способы предупреждения	Слайд
2.5. Повторение базовых теоретических знаний (4 мин.) Мотивация.	1.Обеспечение возникновения у обучающихся внутреннего побудителя деятельности, придающего ей личностный смысл, соответствующий требованиям и будущей профессии. 2. Актуализация опорных знаний. Реализация связей: 1. Межпредметных 2. Внутрипредметных	Опрос – актуализация 1.      В каких профессиях могут быть использованы знания опиливания , полученные при изучении темы: « Опиливание металлов » ? 2.       Какой вид напильника необходимо выбрать для обработки поверхности ? 3.       Что называют операционно – маршрутными и  технологическими картами ?	Слайд Слайд Слайд Слайд Слайд	Осмысливают значимость материала данного урока в формировании профессионального опыта. Отвечают на вопросы.
2.6. Требования по безопасности труда (2 мин)		Обсуждение всех требований ТБ в соответствии с технологической картой, которая находится у каждого на руках в качестве раздаточного материала	Слайд	Осмысление необходимости безопасных способов выполнения работ. Самоконтроль организации рабочего места, соблюдение правил ТБ. Самоконтроль правильности выполнения трудовых приемов. Самокоррекция, Самооценка.
2.7. Работа  с опиливающим инструментом (15 мин)	Обеспечение восприятия и осмысления способов действий. Формирование умений, составление алгоритма трудовых действий.	Показ правильного и безопасного выполнения практических приёмов (первичный  и повторный) в соответствии с технологической картой: - показ трудовых приемов; -инструктирование по выполнению учебно-производственной операции; -пробное выполнение  обучающимися изучаемых трудовых приемов; -объяснение приемов  учебно-производственных операций в  ходе самоконтроля обучающихся; -рассмотрение требований охраны труда и техники безопасности (ОТ и ТБ); -сообщение норм времени;	Слайды	Воспринимают, осмысливают способы действий. Составляют алгоритм (технологическую последовательность) выполнения работы. Делают анализ выполнения операций. Конкретизируют выполнение поставленной задачи.
2.8. Подведение итогов вводного инструктажа	Анализ и оценка успешности достижения цели вводного инструктажа урока производственного обучения.	Преподаватель выявляет в соответствии с критериями недочёты в деятельности обучающегося, (предварительно оценивает их) для того, чтобы не допустить, или в минимизировать возможность сделать ошибку.		Самокоррекция.
3.  Текущий инструктаж		1.Организация рабочих мест. 2.Проверка качества выполнения трудовых приемов и соблюдения правил ТБ. 3. Анализ  требований по безопасности труда при соблюдении мер предосторожности и правил безопасности  при  работе с инструментом 4. Индивидуальное инструктирование в ходе целевых обходов. 4. Проверка правильности ведения самоконтроля, выясняются причины затруднений в работе и оказание помощи. 5. Приемка  и оценка работ. П            6. Уборка рабочих мест.		Выполнение  обучающимися учебно-производственных упражнений
4. Заключительный этап урока. Заключительный инструктаж. Рефлексия	Анализ и оценка успешности достижения цели урока производственного обучения.	1. Подвести итоги урока производственного обучения. Проанализировать работу каждого обучающегося. 2. Сообщить оценку качества работы каждому обучающемуся. 3.Отметить, кто добился отличного качества работы. 4. Разобрать наиболее типичные ошибки, допущенные дефекты, характерные недочеты в работе обучающихся и рекомендации по их устранению. 5. Анализ выполнения правил и норм ТБ и ОТ; 6. Анализ выполнения норм времени 6. Вывод по достижению целей и задач  урока 7. Сообщение темы следующего урока 8. Объяснение домашнего задания 9. Приведение в порядок рабочих мест обучающихся.		Самокоррекция.
4.1. Мотивация.	Формирование у обучающихся ориентации на успех.	Поощрение обучающихся в процессе достижения ими поставленной цели (в том числе слабых).		Самоактуализация. Саморегуляция через достижение цели.
4.2. Домашнее задание.	Обеспечение понимания цели домашнего задания.	Сообщение домашнего задания		Самоосмысление информации о целях и задачах на ближайший урок производственного обучения.

Разработал учитель технологии Ганин В. С .