|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
1.
Организационный момент
|
Приветствие.
Просит всех улыбнуться и серьёзно настроиться на работу.
|
Ответ
приветствию.
|
|
2.
Создание
ситуации успеха
4. Актуализация
знаний
Постановка
учебной задачи
|
Сегодня мы
совершим увлекательное путешествие вот на этом корабле.
- Приглашаю вас в морское путешествие. Согласны? Чтобы тронуться с
места надо поднять якорь, а для этого выполним задание.
33-5+7+22+7+9-12+4+35=
-Молодцы! Наше путешествие
совершим по необычному Математическому морю.
Вот первое задание. Решите примеры,
выполнив запись в столбик.
Что должны помнить при сложении
столбиком? Алгоритм сложения.
25+14 56+41 82+15
17+32 33+23 28+37
- Какое выражение вызвало
затруднение? Почему последнее выражение , оказалось для Вас сложным? (когда складываем
единицы, получается двузначное число.)
Решали ли мы раньше такие
выражения? (нет)
-какую цель поставим себе?
(научиться решать примеры нового вида)
|
Работа по цепочке
Рассуждают, высказывают и
доказывают свое мнение.
По цепочке выходят к доске,
решают примеры
|
|
«открытие»
нового знания
|
Чтобы добиться нашей цели,
давайте ещё раз повторим алгоритм сложения двузначных чисел в столбик.
Решим пример. 38
47
Пишу десятки под
десятками, единицы под единицами.
Складываю
единицы: 7+8 =15, 15ед. –это 1дес.и 5 ед. запишем 5 единиц под единицами, 1
десяток перенесём к десяткам.
Складываем
десятки: 3+4=7, да ещё 1 = 8. Пишу под десятками 8.
Читаю ответ: 85.
- чему равно
значение суммы? 85
|
Повторение
алгоритма хором
Затруднение
при счете, выявление причины.
Применение знаний и способов деятельности.
Ученики готовы к восприятию
нового материала.
|
|
6.
Усвоение новых знаний
|
Вычисли
с устным объяснением: 25+16 36+29 78+16 57+24 14+67
|
запись
столбиком
Решение примера с алгоритмом.
|
|
Самостоятельная
работа
|
Работа с
учебником (стр. 12, № 1)
-откройте
учебник на стр.12. прочитайте алгоритм сложения.
-в чём
секрет нового вычислительного приема?
- Пишу:
- Складываю
единицы…
- Складываю
десятки…
- Читаю
ответ…
-Обменяйтесь тетрадями. Взяли
карандаш. Проверьте решение друг друга.
-Кто допустил ошибки, поднимите
руку. Дома вам необходимо тренироваться с примерами такого вида.
|
Работа в
парах
Взаимопроверка
|
|
8.Физминутка
|
Продолжаем
наш путь, но впереди остров, давайте сойдем и отдохнём.
|
|
|
9.
Обобщение и систематизация знаний
11.Физминутка
|
Посмотрите,
о чем нас просят жители этого острова? (помочь решить задачу) поможем?
Работа над задачей. (стр. 12 №
3):
Ребята, вы много работали,
писали и у вас устали глазки, поэтому проведём небольшую зрительную
гимнастику. Вы должны смотреть только глазками, не поворачивая головы, по
кругу, влево и вправо.итак, начнём
|
Рефлексия.
Один ученик выполняет работу на
доске.
Дети выполняют движения глазами
по кругу
|
|
12.
Закрепление изученного материала
Дифференцированная
Работа
по карточкам
|
-Чтобы отправиться домой надо, решить
уравнения.
Х+9=17
х-8=6
-Прежде чем решать, перед вами лежат
листочки, закончите предложение…
Чтобы найти неизвестное
слагаемое, надо от суммы отнять известное слагаемое.
Чтобы найти уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое.
Чтобы найти вычитаемое надо от уменьшаемого отнять разность.
Проверка по рядам. Вывод (хором).
-Вы просто молодцы! Жители вам благодарны, что вы так быстро
справились с заданиями. Прощаясь, оставили пожелание.
|
Вариант
1.
С 37 +
5
П
64 – 9
Е 48 +
20
Х 73–
4
У 33 + 3
А
40+32
|
Вариант
2
Х 100
– 16
С
60 – 35
У 84 – 70
Е41 +
9
П 57 – 30
А50+40
|
Вариант
3.
П – 30
увеличить на 10
Е – 65 уменьшить на 2
Х – сумма чисел 30 и 60
С – уменьшаемое 18, вычитаемое – 2. Найти разность
У – разность чисел 13 и 7
А -40
увеличить на 52
|
Чтобы его расшифровать. Реши примеры. Ответы запишите в
порядке возрастания и прочитайте слово.
Вариант 1 – какое слово у вас получилось? (Успеха)
Вариант 2 – какое слово получилось у вас? (Успеха)
Вариант 3 – какое слово получилось у вас? (Успеха)
Нам пожелали успеха, что мы скажем им на прощание? ( До свидания. До новых
встреч)
|
Работа в парах.
Работа в группах
|
|
13.
Подведение итогов; рефлексия деятельности
|
-Пришло время и нам
возвращаться. Наше путешествие подходит к концу, мы возвращаемся обратно в
класс.
-Что нового узнали на уроке?
Какое задание для вас оказалось самым простым? Какое самым трудным?
Оцените свою
работу на уроке.
- красный – всё
запомнил и могу помочь другим
- зелёный – было
интересно, но надо ещё потренироваться
-синий – было
трудно, потому что…..
|
Оценка и
самооценка результатов деятельности на уроке.
|
|
Д.з.
|
Тренироваться
сложению двузначных чисел с переходом через десяток.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.