Учебное занятие "Что мы знаем о весах?"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Чикиндина Т. П. Что мы знаем о весах.docx Что мы знаем о весах.ppt

Выбранный для просмотра документ Чикиндина Т. П. Что мы знаем о весах.docx

МБОУ «СОШ № 6»

Класс 2 «А»

Учитель: Чикиндина Т. П.

Дата: 16 апреля 2014 г.

Предмет: Математика и конструирование

Технологическая карта

Тема	Что мы знаем о весах?
Цель	1)познакомить с различными видами весов, закрепить знания о величинах массы, познакомить с миллиграммом, учить взвешивать предметы на различных весах, читать показания весов, записывать результаты; 2)помочь учащимся осознать практическую и личностную значимость учебного материала, развивать умения сравнивать объекты, развивать умения ставить цель и планировать свою деятельность, развивать навыки самостоятельной работы в паре, коммуникативные навыки при парной работе; 3) помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности ( в паре), осознать, что забота о своем здоровье – их забота
Планируемый результат	Уметь применять полученные знания на практике, т. е. взвешивать предметы на весах
Основные понятия	Масса, весы, взвешивание
Ресурсы	Мультимедийная аппаратура, весы коромысловые чашечные, весы кухонные с одной чашей до 100 гр., весы кухонные с одной чашей до 500 гр., безмен, предметы для взвешивания, рабочие листы для записи измерений массы предметов
Организация пространства	Фронтальная, парная, индивидуальная

Этап урока	Цель	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Организационный	Проверка готовности учащихся	Поговорим? О чём? О разном и о прочем. Чего-то знаешь ты, А что-то мне известно. Поговорим? Поговорим. Вдруг будет интересно!
II.Постановка темы и цели урока	Подведение детей к формулированию темы и целей урока	Выяснить, держа в руках конфеты, какая из них тяжелее. Возможно это таким способом? А как это выяснить? Что такое весы? Что вы о них знаете? Какова будет тема урока? Чему бы вы хотели научиться на этом уроке?	Организует диалог с учащимися, в ходе которого звучит понятия «весы», «взвесить»	В ходе диалога, наблюдения за действиями учителя и собственными действиями по сравнению веса конфет, формулируют тему и цели урока
III.Освоение нового материала
1.История развития весов	Сообщение учащимся кратких сведений о истории весов	ü Самые древние весы – весы Древнего Вавилона и Египта ü Римский безмен ü Весы на Руси в средние века ü Коромысленные весы – Франция 1669 г. ü Модели чашечных весов ü Современные электронные весы	Рассказ с опорой на презентацию	Слушают, делают записи, что особенно заинтересовало и хотелось бы узнать больше. Затем это озвучивают
2. Сбор коромысленных чашечных весов	Научить учащихся собирать лабораторные коромысленные чашечные весы из набора	1)Вернемся к конфетам. Как их взвесить, как узнать их массу? 2)Предметам с маленькой массой – очень чувствительные и точные весы 3)Сбор весов учащимися	Объяснение этапов сборки с опорой на презентацию	Собирают весы
3. Определение массы конфет	Учить детей взвешивать и определять массу предмета на коромысленных чашечных весах	1)Повторение величин измерения массы (килограмм, грамм) 2) Знакомство с миллиграммом 3) Рассматривание и знакомство с комплектом гирек 4) Взвешивание конфет 5) Запись результатов в рабочий лист и на доске	1)Организует диалог для повторения изученных величин массы 2)Знакомит с миллиграммом 3)Рассказывает о комплекте гирек 4) Организует диалог по обсуждению плана действия по взвешиванию конфет 5)Контролирует сам. работу детей и записи результата в рабочий лист и на доске	1)Участвует в диалоге с целью повторения величин массы 2)Осознает, что такое миллиграмм 3)Рассматривает комплект гирек 4) Выстраивает план действия по взвешиванию конфет 5)Определяет массу каждой конфеты и записывает результат в рабочий лист 6) Один учащийся записывает результат на доске
IV.Закрепление способа определения массы на коромысленных чашечных весах	Формировать навык определения массы предмета	Взвешивание, определение массы учебных принадлежностей ( ручка, карандаш), запись результатов. Может возникнуть проблемная ситуация: не все школьные предметы можно взвесить на данных весах ( ластик, железная точилка, пенал)	1)Дает задание взвесить, определить массу предметов и записать результат в рабочий лист 2)Контролирует сам. работу учащихся	1)Взвешивают и определяют массу школьных принадлежностей 2)Записывают результат в рабочий лист 3)Озвучивают результаты
V. Применение способа измерения массы предмета в измененных условиях 1) Определение массы предметов с помощью весов с одной чашей со шкалой до 100 гр.	Учить учащихся измерять массу предметов на весах с одной чашей	1)Проблемная ситуация: как измерить массу ластика, точилки( если такая ситуация возникла), предложить определить массу другой конфеты ( её вес нельзя определить данными коромысленными весами)	1)Организует или выясняет возникшую проблемную ситуацию 2)Подводит детей к мысли о применении других весов 3)Демонстрирует кухонные весы со шкалой до 100 гр. 4) Организует диалог об устройстве весов 5)Дает задание определить массу конфеты, ластика и записать результат	1)Выявляет и осмысливает проблемную ситуацию 2) Находит способ решения данной проблемной ситуации 3) В диалоге изучает устройство весов с одной чашей со шкалой до 100 гр. 4)Определяет массу конфеты, ластика, точилки, записывает результат
2)Определение массы предметов с помощью весов с одной чашей со шкалой до 500 гр.	Формировать навык чтения показаний массы предметов на весах со шкалой до 500 гр.	1)Предложение определить массу учебника на весах со шкалой до 100 гр.( не возможно) 2)Выход из ситуации 3)Знакомство со шкалой на весах 3)Определение массы учебников ( диффиренцированно: один учебник – две пары) 4)Сравнение результатов 5)Запись результата в рабочий лист и на доске	1)Организует диалог, в ходе которого возникает проблемная ситуация 2)Демонстрирует весы с чашей до 500 гр. 3) Знакомит со шкалой на весах 4)Дает задание определить массу учебников 5)Контролирует выполнение задания	1)Участвует в диалоге, выдвигает версию использования других весов 2)Рассматривают весы, знакомятся со шкалой 3)Определяют массу учебников 4)В ходе сравнения показателей и контрольного измерения определяют правильные показатели 5)Записывают в рабочий лист и на доске
3)Сколько весит здоровье?	Формировать осознанное отношение к своему здоровью	1) Таблица масс школьных принадлежностей 2) Сколько должен весить ранец? 3) Игра «Собери ранец» ( работа с доской) с подсчетом массы ранца Собираем ранец по расписанию на среду, четверг 4)- У вас не возникло никакого желания, может что-то проверить надо? 5)Проблемный диалог	1)Представляет таблицу масс школьных принадлежностей 2)Представляет информацию о гигиенических нормах к весу ранца 3)Организует игру «Собери ранец», помогает подсчитывать массу ранца 4)Делает выводы и записывает вес ранца на доске 5)Задает вопрос 6)Организует проблемный диалог: как нам узнать массу ранца, какие нужны весы ( рассказывает о электронных весах, больших чашечных, но у нас в домашних условиях их нет) Выход?	1)Рассматривают, читают таблицу масс школьных принадлежностей 2)Слушают информацию о гигиенических нормах к весу ранца 3)Один ученик «собирает ранец» ( проводит стрелки от предмета к ранцу), остальные подсчитывают вес ранца со школьными принадлежностями 4)Приходит к мысли о взвешивании своего ранца 5)Учащиеся приходят к мысли, что нужны другие весы ( может кто-то и скажет о безмене)
4)Определение массы предметов с помощью безмена	Формировать умения взвешивать и читать показания безмена	1)Изучение устройства безмена и его шкалы 2)Определение массы ранца ( двух – трех)	1)Организует диалог по изучению применения и чтения шкалы безмена 2)Помогает, контролирует взвешивание ранцев 3) Организует диалог ( в зависимости от результатов)	1)Изучают строение и шкалу безмена 2)Трое учащихся выходят и взвешивают свой ранец 3)Делают выводы ( в зависимости от результатов)
VI.Обобщение и систематизация знаний	Добиться осмысленности учебного материала	Повторить полученные знания об изученных весах и практического их применения в быту	Организует диалог с целью повторения, систематизации полученных знаний и применения этих знаний, умений в быту	1)Участвуют в диалоге 2)Осознают практическое значение учебного материала
VII.Контроль и самоконтроль полученных знаний	Выявление качества и уровня усвоения учащимися знаний и способов действия	1)Определение массы игрушки, принесенной из дома ( дети должны определить, какие весы им понадобятся) 2)Запись результата в рабочий лист 3)Самооценка действий учеников	1)Организует самостоятельную работу по определению массы игрушки 2)Организует самооценку учащимися своих действий 3)Делает выводы	1)Самостоятельно работают по определению массы игрушки 2)Записывают результат в рабочий лист 3)Оценивают свои действия
VIII.Итог	Соотнести цель урока и результат	Какова была основная цель урока? Достигли ли её? В какой степени?	Организует диалог о поставленных целях и степени их реализации	Вспоминают, соотносят поставленные цели с достигнутым результатом
IX.Рефлексия	Определение учащимися эмоционального отношения к уроку и своим результатам	1)Диалог 2)Отношение к уроку в рисунке смайлика	1)Организует диалог, с целью выявления отношения к уроку, возникших затруднений 2)Организует работу по выявлению отношения к уроку в рисунке	1)Высказывают свое отношение к уроку, озвучивают возникшие трудности в усвоении учебного материала 2)Рисуют смайлики на обратной стороне рабочего листа

Скачать материал

Скачать материал "Учебное занятие "Что мы знаем о весах?""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Что мы знаем о весах.ppt

"Наука начинается там, где начинают измерять"
Д.И.Менделеев

Скачать материал

Скачать материал "Учебное занятие "Что мы знаем о весах?""

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

"Наука начинается там, где начинают измерять"
Д.И.Менделеев
2 слайд

Что мы знаем о
ВЕСАХ?
3 слайд

Цели урока:
- закрепить понятие массы и единиц ее измерения
- отработать навыки работы с весами
научиться применять знания на практике
4 слайд

Основные понятия темы:
Весы
Масса тела
Взвешивание
5 слайд

Весы - один из древнейших приборов, изобретенных человеком. Первое упоминание о весах относится ко 2 тысячелетию до нашей эры. Весы в виде равноплечего коромысла с подвешенными чашками использовались в Древнем Вавилоне и Египте.
6 слайд

Римский безмен - простейшие рычажные весы. При взвешивании передвигается гиря, отсчет ведется по нанесенной на стержень шкале
7 слайд

Уже в XIV веке на Руси употребляется и слово «безмен», происхождение которого загадочно. Безмен прочно вошел в народную жизнь. Он был хоть и менее точен, зато и менее прихотлив, чем весы-коромысла. Про него слагали загадки: «Кто сам худ, а голова с пуд?», «Кто не крещен, а правдой живет?»
8 слайд

Коромысленные весы
(Франция - 1669г.)
9 слайд

Модели весов
10 слайд

СТОЙКА ВЕСОВ
11 слайд

УСТАНОВКА КОРОМЫСЛА
12 слайд

УСТАНОВКА ЧАШЕК
13 слайд

МЕРЫ МАССЫ
КИЛОГРАММ – КГ.
ГРАММ – ГР.
МИЛЛИГРАММ – МГ.
Гирька- 10 гр.
Кубик – 1 гр.
Пластинка- 1 мг.
14 слайд

ВЗВЕШИВАЕМ КОНФЕТЫ
15 слайд
16 слайд

КУХОННЫЕ ВЕСЫ ДО 100 ГР
17 слайд

КУХОННЫЕ ВЕСЫ ДО 500 ГР.
18 слайд
19 слайд

СКОЛЬКО ВЕСИТ ЗДОРОВЬЕ?
Вес ранца – 600-700 гр.
Вес ранца с принадлежностями – 2 кг. 500 гр. – 3 кг.
20 слайд

СОБЕРЁМ РАНЕЦ
21 слайд

ВЗВЕШАЕМ СВОЙ РАНЕЦ
БЕЗМЕН
РАНЕЦ
22 слайд

Лист рефлексии
Что нового мы узнали?
Чему мы научились?
Что мне больше всего понравилось?
23 слайд

Спасибо
за урок!

Краткое описание документа:

Учебное занятие "Что мы знаем о весах?" с использованием лаболаторного оборудования. Занятие построено с учетом требований к современному уроку, развивает УУД и практические навыки. Мы знаем, что лучше усваивается тот материал, который "прощупан, проделан". На данном занятии дети сами собирали коромысловые весы, взвешивали различные предметы. Дети самостоятельно находили вызод из сложившейся проблемной ситуации ( как взвешать тот или иной предмет). Также было уделено внимание и здоровьесберегающему фактору: норма веса ранца. Второклассники "собирали " свой портфель с учетом норм веса ранца, затем взвешивали свои ранцы и делали выводы. Занятие очень понравилось детям и присутствующим гостям.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 638 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект занятия для внеурочной деятельности в области информатики на тему «Информация вокруг нас» (3 класс)

Рейтинг: 1 из 5

15.11.2014
2236
30

pptx

Презентация по Окружающему миру на тему "Водоёмы Челябинской области" (4 класс)

Рейтинг: 3 из 5

15.11.2014
12247
698

docx

Басня И.А. Крылова « Ворона и Лисица»

15.11.2014
1685
1

pptx

Презентация по Окружающему миру на тему

15.11.2014
1497
4

docx

Рабочая программа внеурочной деятельности "Волшебный мир оригами"

15.11.2014
619
0

docx

Конспект занятия для внеурочной деятельности в области информатики на тему "Совершенствование воображения и развитие логического мышления" (3 класс)

Рейтинг: 5 из 5

15.11.2014
4040
22

rar

Разработка урока по русскому языку на тему "Сложные слова" для 3 класса.

15.11.2014
2891
13

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.11.2014 4140
- RAR 3 мбайт
- 37 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Чикиндина Татьяна Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Чикиндина Татьяна Петровна
- На сайте: 9 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 41070
- Всего материалов: 21