Анализ
результатов ЕГЭ – 2014 по английскому языку
и
рекомендации по подготовке к ЕГЭ-2015 года по МБОУ СОШ 9.
1.
Анализ результатов ЕГЭ-2014
(таб. № 1)
В
2013 году минимальный порог успешности ЕГЭ по английскому
языку составил 64 балла.
№ ОУ
|
Число
участников ЕГЭ
|
Не
преодолели порог успешности
|
%
обученности
|
%
качества
|
Средний
балл 2013 года
|
Средний
балл 2014 года
|
Динамика
среднего
балла(+,-)
|
Человек
|
%
|
Человек
|
%
|
МБОУ СОШ 9
|
1
|
0,4%
|
0
|
0
|
100%
|
100%
|
83
|
64
|
-23%
|
Освоение
программы среднего (полного) общего образования по английскому языку.
Результат
экзамена по английскому языку в форме и по материалам ЕГЭ за три года.
Год
|
Количество
выпускников
|
Средний тестовый балл по школе
|
Средний тестовый балл по
району
|
Средний
тестовый
балл по
краю
|
Учащиеся, не подтвердившие
освоение основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего
образования
|
Учащиеся, подтвердившие освоение
основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования
|
количество
|
%
|
количество
|
%
|
2011-2012
|
5
|
80,6
|
70,7
|
|
0
|
0
|
5
|
100
|
2012-2013
|
1
|
83
|
71,7
|
58
|
0
|
0
|
1
|
100
|
2013-2014
|
1
|
64
|
59,6
|
|
0
|
0
|
1
|
100
|
Выводы:
по
результатам экзамена средний тестовый балл по школе в 2014году понижен на 23% по сравнению с 2013 годом в связи
с тем, что у учащейся был недостаточный запас слов ,что отразилось при
выполнении заданий части С3.
Наибольшее
количество баллов набрали выпускники (таб.
№ 2)
№
п/п
|
Ф.И.
выпускника
|
№
школы
|
Количество
баллов
|
Ф.И.О.
учителя
|
1
|
Гусакова
София
|
МБОУ
СОШ 9
|
64
|
Бабаян
Б.Б.
|
2. Процент
верно выполненных заданий частей А , В и С.
2.1.Средний
процент выполнения заданий части А (таб. № 3)
№
школы
|
А1
|
А2
|
А3
|
А4
|
А5
|
А6
|
А7
|
А8
|
А9
|
А
10
|
А
11
|
А
12
|
А
13
|
МБОУ
СОШ
9
|
0%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
0%
|
100%
|
100%
|
0%
|
0%
|
100%
|
100%
|
100%
|
А
14
|
А
15
|
А
16
|
А
17
|
А
18
|
А
19
|
А
20
|
А
21
|
А
22
|
А
23
|
А
24
|
А
25
|
А26
|
0%
|
0%
|
0%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
0%
|
0%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
1.1.Средний
процент выполнения заданий части В (таб. № 4)
№ школы
|
В1
|
В2
|
В3
|
В4
|
В5
|
В6
|
В7
|
В8
|
МБОУ
СОШ 9
|
100%
|
100%
|
50%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
0%
|
№ школы
|
В9
|
В10
|
В11
|
В12
|
В13
|
В14
|
В15
|
В16
|
МБОУ
СОШ 9
|
100%
|
0%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
1.2.Средний
процент выполнения части С1 (таб. № 5)
№
школы
|
К1 (2)
|
К1 (1)
|
К1 (0)
|
К2 (2)
|
К2 (1)
|
К2 (0)
|
К3 (2)
|
К3 (1)
|
К3 (0)
|
МБОУ
СОШ
9
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
1.3.Средний
процент выполнения части С2 (таб. № 5)
№
школы
|
К1 (3)
|
К1 (2)
|
К1 (1)
|
К1 (0)
|
К2 (3)
|
К2 (2)
|
К2 (1)
|
К2 (0)
|
К3 (3)
|
К3 (2)
|
МБОУ
СОШ
9
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
№
школы
|
К3 (1)
|
К3 (0)
|
К4 (3)
|
К4 (2)
|
К4(1)
|
К4 (0)
|
К5 (2)
|
К5 (1)
|
К5 (0)
|
МБОУ
СОШ
9
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
1.
Тематический анализ результатов
ЕГЭ-2014
№
|
обозначение
задания
в работе
|
Проверяемые
элементы содержания
|
Уровень
сложности
|
Макс.
балл
|
Время
|
Количество
правильных ответов
|
Причины
невыполнения
задания отдельными уч-ся:
|
1
|
В1
|
Понимание
основного содержания прослушанного текста
|
Базовый
|
6
|
10
|
5
|
|
2
|
А1
|
Понимание
в прослушанном тексте запрашиваемой информации
|
Повышенный
|
1
|
8
|
0
|
Неотработка
навыков понимания в прослушанном тексте запрашиваемой информации
|
3
|
А2
|
П
|
1
|
1
|
4
|
А3
|
П
|
1
|
1
|
5
|
А4
|
П
|
1
|
1
|
6
|
А5
|
П
|
1
|
1
|
7
|
А6
|
П
|
1
|
0
|
8
|
А7
|
П
|
1
|
1
|
9
|
А8
|
Полное
понимание прослушанного текста
|
Высокий
|
1
|
12
|
1
|
Неотработка
навыков полного понимание прослушанного текста
|
10
|
А9
|
В
|
1
|
0
|
11
|
А10
|
В
|
1
|
0
|
12
|
А11
|
В
|
1
|
1
|
13
|
А12
|
В
|
1
|
1
|
14
|
А13
|
В
|
1
|
1
|
15
|
А14
|
В
|
1
|
0
|
16
|
В2
|
Понимание
основного содержания прочитанного текста
|
Б
|
7
|
7
|
7
|
|
17
|
В3
|
Понимание
структурно-смысловых связей текста
|
П
|
6
|
8
|
3
|
|
18
|
А15
|
Полное
понимание информации в тексте
|
В
|
1
|
15
|
1
|
Неотработка
навыков полного понимания информации в тексте
|
19
|
А16
|
В
|
1
|
0
|
20
|
А17
|
В
|
1
|
1
|
21
|
А18
|
В
|
1
|
1
|
22
|
А19
|
В
|
1
|
|
1
|
23
|
А20
|
В
|
1
|
1
|
24
|
А21
|
В
|
1
|
0
|
25
|
В4
|
Грамматические
навыки
|
Б
|
1
|
|
1
|
Неотработка
грамматических навыков
|
26
|
В5
|
Б
|
1
|
|
1
|
27
|
В6
|
Б
|
1
|
|
1
|
28
|
В7
|
Б
|
1
|
|
1
|
29
|
В8
|
Б
|
1
|
|
0
|
30
|
В9
|
Б
|
1
|
|
1
|
31
|
В10
|
Б
|
1
|
|
0
|
32
|
В11
|
Лексико-грамматические
навыки
|
Б
|
1
|
|
1
|
Неотработка
лексико-грамматических навыков
|
33
|
В12
|
Б
|
1
|
|
1
|
34
|
В13
|
Б
|
1
|
|
1
|
35
|
В14
|
Б
|
1
|
|
1
|
36
|
В15
|
Б
|
1
|
|
1
|
37
|
В16
|
Б
|
1
|
|
1
|
38
|
А22
|
П
|
1
|
15
|
0
|
39
|
А23
|
П
|
1
|
1
|
40
|
А24
|
П
|
1
|
1
|
41
|
А25
|
П
|
1
|
1
|
42
|
А26
|
П
|
1
|
1
|
43
|
А27
|
П
|
1
|
1
|
44
|
А28
|
П
|
1
|
1
|
45
|
С1
|
Письмо
личного характера
|
Б
|
6
|
20
|
6
|
|
46
|
С2
|
Письменное
высказывание с элементами рассуждения
|
В
|
14
|
60
|
0
|
Неотработанны
навыки организации текста, проблем в делении текста на абзацы и использование
средств логической связи
|
3.
4. Рекомендации
по
повышению качества подготовки учащихся к ЕГЭ-2015.
- Отработка навыков полного понимание
прослушанного текста
- Отработка навыков полного понимания
информации в тексте
- Отработка лексико-грамматических
навыков
5. Задачи подготовки
учащихся к ЕГЭ-2015 по английскому языку.
1.
Аудирование
Исходя из
характера ошибок, допущенных экзаменуемой в разделе «Аудирование», несомненно,
будут полезны следующие рекомендации по технологии обучения и выполнению
экзаменационных заданий:
- Необходимо при
формировании умений учащихся в аудировании использовать те типы текстов,
которые используются в контрольных измерительных материалах ЕГЭ:
1. Для аудирования
с пониманием основного содержания: микротексты, короткие монологические
высказывания, имеющие общую тематику;
2. Для аудирования
с извлечением необходимой информации: объявления,
рекламы, бытовые диалоги, короткие интервью;
3. Для аудирования
с полным пониманием: интервью, беседы, обращения, выступления, имеющие
научно-популярную тематику.
2.
Чтение
При подготовке
учащихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку могут быть полезными следующие общие
рекомендации по технологии обучения чтению:
- следует
приучать учащихся внимательно читать инструкцию к выполнению задания и
извлекать из неё максимум информации. Инструкция к выполнению задания,
прежде всего, ориентирует экзаменуемого на выполнение определенной
коммуникативно-рецептивной задачи, т.е. на определенный вид чтения:
просмотровое, ознакомительное; поисковое; изучающее.
- разные
виды чтения требуют разных стратегий, разных умений. Задача обучения
чтению – помочь учащимся овладеть этими умениями и адекватно их
использовать в реальных жизненных ситуациях и на экзамене.
- для
овладения определенной стратегией чтения и контроля определенного блока умений
целесообразно использовать определенные типы и жанры текстов, как это
делается в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ.
3.
Лексика, грамматика
Научить
учащихся анализировать контекст для определения времени, когда происходило
действие, последовательности описываемых событий и их характера. Часто учащиеся
не владеют основными формами глагола, путают 2-ю и 3-ю форму и неверно образуют
аналитические формы пассива, даже если они сумели правильно определить
необходимость именно этой формы в данном контексте.
4.
Письмо
При
выполнении задания С1научить учащихся правильно выбрали элементы неофициального
стиля. Соблюдать формат письма и выполнить коммуникативные задачи. Представить
полный полный ответ на запрашиваемую в письме информации
При
выполнении задания С2 научить учащихся решать коммуникативную задачу в полном
объёме, формулировать собственное мнение и увидеть другие возможные точки
зрения.
6. План подготовки
к ЕГЭ по английскому языку в 2014-2015 учебном
году.
План
подготовки
к ЕГЭ по английскому языку
в
2014-2015 учебном году
№ п.п
|
Содержание
|
Сроки
|
1
|
Общие
требования, предъявляемые к ЕГЭ по английскому языку.
|
Сентябрь
|
2
|
Знакомство
с бланками ответов ЕГЭ по ИЯ
|
Сентябрь
|
3
|
Типичные
ошибки в разделе «Чтение»
|
Октябрь
|
4
|
Тренировка
чтения текстов базового уровня (В2)
|
Октябрь
|
5
|
Тренировка
чтения текстов повышенного уровня (В3)
|
Ноябрь
|
6
|
Тренировка чтения текстов
высокого уровня (А15-А21).
Тест
|
Декабрь
|
7
|
Типичные
ошибки в разделе «Аудирование»
|
Декабрь
|
8
|
Тренировка восприятия на слух
материалов базового
уровня
(В1)
|
Январь
|
9
|
Тренировка восприятия на слух
материалов повышенного
уровня
(А1-А7)
|
Январь
|
10
|
Тренировка восприятия на слух
материалов высокого
уровня
(А8-А14). Тест
|
Январь
|
11
|
Типичные
ошибки в разделе «Грамматика и лексика»
|
Февраль
|
12
|
Тренировка
выполнения заданий базового уровня (В4-В10)
|
Февраль
|
13
|
Тренировка
выполнения заданий базового уровня (В11-В16)
|
Фкевраль
|
14
|
Тренировка
выполнения заданий базового уровня (В11-В16)
|
Март
|
15
|
Тренировка выполнения заданий
повышенного уровня.
Распространенные модели
образования новых слов путем
аффиксации
(А22-А28)
|
Март
|
16
|
Тренировка выполнения заданий
повышенного уровня
(А22-А28)
|
Март
|
17
|
Тренировка выполнения заданий повышенного
уровня.
Рекомендации по использованию
фразовых глаголов. (А22-
А28).
Тест
|
Апрель
|
18
|
Типичные
ошибки в разделе «Письмо»
|
Апрель
|
19
|
Тренировка
выполнения заданий базового уровня (С1)
|
Апрель
|
20
|
Тренировка
выполнения заданий высокого уровня (С2)
|
Апрель
|
21
|
Итоговый
тест
|
Май
|
22
|
Основные
аспекты в разделе «Говорение»
|
Май
|
23
|
Закрепление
навыков в формате ЕГЭ. Тест
|
Май
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.