Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ТЕМА: «Цветение и опыление растений»
ЦЕЛИ: продолжить формирование представлений о цветении, о значении цветка в жизни растения,
сформировать представление об опылении, о приспособлениях к опылению различными способами,
начать формирование представления об оплодотворении,
развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика),
воспитывать культуру речи.
Оборудование: компьютер, проектор, компьютерная презентация, таблица «Перекрестное опыление».
Лабораторная работа №21 «Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.»
Тип урока: изучение нового материала.
ХОД УРОКА
Этапы урока |
Содержание деятельности |
Методы, формы, приемы работы |
|||||||||||||||||||||
I Оргмомент |
Приветствие, определение целей урока. Психологический настрой |
Беседа |
|||||||||||||||||||||
IIАктуализация знаний, подготовка к восприятию новой темы |
1. Проверка как ведутся фенологические наблюдения 2. Проверка выполнения домашнего задания: гербарии из опавших листьев. Повторение: 1. Тестирование 2. Работа по карточкам , ресурс 1,2 (см.Приложение) 1. Термины: Цветок , Завязь ,Размножение,Самоопыление , Спермии , Яйцеклетки ,Пыльца ,Пыльники ,Гаметы,Зигота ,Зародыш ,Эндосперм |
Индивидуальный опрос |
|||||||||||||||||||||
III Изучение нового материала. |
1. Назовите органы цветка; т.е. его строение. Главные части цветка: тычинка пестик - тычиночная нить, - столбик, - пыльник; - рыльце, - завязь – нижняя расширенная часть пестика, внутри которой находятся семязачатки.
Околоцветник: - цветоножка; - цветоложе; - чашечка; - венчик. 2.Однодомные – цветки гермафродитные или мужские и женские, расположены на одном растении. Двудомные - цветки однополые на двух растениях (облепиха, конопля). 3. Цветение – это состояние растения от начала раскрытия цветков до его засыхания. Все ли растения цветут? Существует такая легенда. В ночь накануне праздника Ивана Купалы необходимо пойти в лес, найти место, где растут папоротники, очертить вокруг себя круг и ждать. Ровно в полночь на папоротнике распустится цветок. Тому, кто успеет его сорвать, он покажет, где находятся сокровища. Ребята, права ли легенда? (Дети отвечают) Зачем растение цветет? (При цветении образуется пыльца и происходит опыление)
4. Опыление. Ребята, как бы вы объяснили, что такое опыление. Опыление – это перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика. Вопрос: -Зачем растению опыление? После опыления происходит оплодотворение. 5. Оплодотворение– это слияние двух половых клеток (гамет). Как вы считаете, ребята, что дает оплодотворение? Как же происходит перенос пыльцы с тычинок на пестики? 4. Виды опылений: o Самоопыление Вопрос: Ребята, используя определение опыления, опробуйте дать определение самоопыления Самоопыление – это перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика того же цветка. Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для самоопыления? Приспособления к самоопылению: v Тычинки должны быть длиннее пестика. v Происходит в закрытом бутоне. Примеры: пшеница, томат, картофель, лен.
o Перекрестное опыление Вопрос: Используя определение опыления, опробуйте дать определение перекрестного опыления. Перекрестное опыление – это перенос пыльцы с тычинок одного цветка на рыльце пестика другого цветка. Вопрос: Каким образом пыльца с тычинок одного цветка может попасть на пестики другого цветка? ü Перекрестное опыление животными Ребята, какие животные чаще и больше других опыляют цветки? (Насекомые) Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для опыления насекомыми. Приспособления к опылению насекомыми: v Наличие нектара Цветок всю ночь готовит мед, Пчелу-сластену в гости ждет. Бери, мол, но как другу, Мне окажи услугу – Пыльцу мучную эту Перенеси соседу. Пчела несет ее, и вот – Цветок увял, и зреет плод. Л. Н. Домбровская v Много пыльцы v Яркий околоцветник Нынче удались цветы повсюду. Вволю им дано покрасоваться. И смотрю на землю, как на чудо, Просто не могу налюбоваться. Вот раскрылся лютик, милый-милый. А на холм, где расцвела ромашка, Где калина руки заломила, Вышел клевер в розовой рубашке. Оказывается, что насекомые не равнодушны к окраске цветка. Так «любимыми» цветами пчел и шмелей являются синий и фиолетовый, меньше – желтый. К зеленому они равнодушны, а красный вообще не замечают. А вот некоторые бабочки, напротив, предпочитают красный цвет. v Запах: Приятный аромат Нет в мире ничего нежней и краше, Чем этот сверток алых лепестков, Раскрывшийся благоуханной чашей. Как он прекрасен, холоден и чист, Глубокий кубок, полный аромата. Как дружен с ним простой и скромный лист. Так поэт описал царицу всех цветов Розу. Неприятный запах гниющего мяса (если опылители мухи) Примеры: шиповник, клевер, ландыш, черемуха, стапелия. ü Перекрестное опыление ветром Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для опыления ветром. Приспособления к опылению ветром: v Маленький околоцветник в виде пленчатых чешуй v Мелкие цветки собраны в длинные соцветия v Пестики длинные или раздвоенные, опушенные v Тычинки длинные v Пыльца легкая, летучая Примеры: рожь, кукуруза, ива, верба, тополь, ольха, береза, орешник, осока, мятлик. ü Перекрестное опыление водой Вопрос: Как вы считаете, у каких растений может происходить такое опыление. Происходит у водных растений. Примеры: роголистник, элодея. Анемофилия- опыление растений с помощью ветра. Энтомофилия-опыление растений с помощью насекомых. Орнитофилия– опыление с помощью птиц. Гидрофилия- опыление с помощью воды. 6. таблица Сравнение насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.
|
Эвристическая беседа с опорой на имеющиеся знания о цветках Совместная работа по заполнению схемы |
|||||||||||||||||||||
IV Закрепление знаний |
7. Выполнение лабораторной работы №15 (ТБ №3) Лабораторная работа №15 (инструкция ТБ №3) Тема: Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. Цель: Сравнить цветки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. Знать отличительные признаки. Оборудование: плакаты, слайды картинок цветов Ход работы 1.Инструктаж по Т.Б. 2.Рассмотрите предложенные цветы , определите к каким растениям они относяться. 3.Внесите таблицу в тетрадь . Сравнение насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. 4.Заполните таблицу: поставьте «+» или «-» Признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений. 5.Сделайте вывод о значении опыления в жизни растения и природы. |
Самостоятельное выполнение лабораторной работы |
|||||||||||||||||||||
V Заключительный |
Рефлексия. 2. Д/з: $ |
Записывают д/з, выставление оценок |
6 665 124 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Калиева Бибигуль Сериковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.