- 19.11.2014
- 1291
- 0
Дата____________________ Класс: 6
План-конспект урока
Тема: Строение дыхательной системы позвоночных животных.
Цель урока: создать условия для эффективного усвоения знаний о строении дыхательной системы позвоночных животных.
Обучающие задачи: Расширить и углубить знания учащихся о дыхании животных на примере позвоночных, изучить строение и функции органов дыхания позвоночных.
Развивающие задачи: Способствовать развитию компетентности самоменеджмента через развитие умений работать с различными источниками информации, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы; развивать умения самоконтроля и взаимоконтроля.
Воспитывающие задачи: Формировать эмоционально-ценностного отношения к изучению окружающего нас мира; формировать коммуникативную компетентность учащихся через совместную работу.
Ход урока.
|
№ |
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
1. |
Оргмомент. |
Проверка готовности учащихся. Психоэмоциональный настрой урока.
Отбросим в сторону переживания и неудачи. Не опуская рук возьмемся за дела, мой друг, И на уроке этом мы опять Все поработаем на пять. |
Настраиваются на работу. |
|
3. |
Мотивация. |
Без пищи и без воды животное и человек могут жить несколько дней, а без ……. никто не может жить даже 10 минут. Вставьте пропущенное слово (воздуха). Включается презентация слайд № |
Отвечают на вопрос. |
|
4. |
Формулировка темы урока.
|
Как вы думаете о чем сегодня на уроке пойдет речь? Как будет звучать тема урока?
|
Учащиеся самостоятельно, формулируют тему урока, учитывая полученную информацию.
|
|
5. |
Целеполагание.
|
Что вам хотелось бы узнать о дыхательной системе позвоночных животных? |
Учащиеся отвечают, вопросы записываются на доске.
|
|
6. |
Усвоение новых знаний и способов действий. задача: обеспечение восприятия и первичного запоминания нового материала учащимися. 1) Органы дыхания рыб |
Определяет исходный уровень знаний по теме. Какие животные относятся к позвоночным? Что вы знаете об особенностях дыхания позвоночных? Организует работу по усвоению новых знаний презентация “Строение и работа жаберного аппарата” Познавательные задачи:
|
Отвечают на поставленные вопросы Решают познавательные задачи
Заполняют таблицу |
|
Промежуточная рефлексия. |
Анализ ответов учащихся |
Отвечают на поставленные вопросы, анализируют их. |
|
|
7. |
2. Особенности дыхательной системы наземных животных 2) Дыхание земноводных |
Кто относится к земноводным? Почему их так называют? Как дышат земноводные? Познавательная задача: Если раскрыть рот лягушке с помощью пинцета она начнет задыхаться. Почему? презентация “Дыхательная система земноводных” |
Отвечают на вопросы
Решают познавательную задачу Заполняют таблицу |
|
Промежуточная рефлексия. |
Анализ ответов учащихся |
Отвечают на поставленные вопросы, анализируют их. |
|
|
8. Физ.минутка. |
Релаксация. «Игра с песком» Вы сидите на берегу моря. Наберите в руки песок (на вдохе). Сильно сжав пальцы в кулак, удержите песок в руках (задержка дыхания). Посыпьте колени песком, постепенно раскрывая кисти и пальцы.
|
Выполняют физ.минутку. |
|
|
9. |
3) Дыхание пресмыкающихся и млекопитающих |
Организует работу в парах. 1 вариант. Дыхание пресмыкающихся 2 вариант. Дыхание млекопитающих Задача: В чем сходство и чем отличается дыхательная система пресмыкающихся и млекопитающих? В паре рассказывают друг другу полученную информацию, решают поставленную задачу. |
Выполняют задание по алгоритму: а) прочитать; б) выделить главное; в) объяснить соседу по парте; г) совместно решить задачу.
Формулируют выводы |
|
Промежуточная рефлексия. |
Анализ ответов учащихся |
Решают поставленную задачу, делают вывод. |
|
|
10. |
4) Дыхание птиц. |
В чем особенности птиц? (Видео) Почему птица не задыхается в полете? Рассмотрите дыхательную систему птиц. Чем она отличается от дыхательной системы изученных животных? презентация “Двойное дыхание птиц” Какое значение имеют воздушные мешки? |
Отвечают на вопросы Формулируют выводы. Заполняют таблицу. |
|
Промежуточная рефлексия. |
Анализ ответов учащихся |
Отвечают на поставленные вопросы, делают выводы. |
|
|
11. |
Закрепление полученных знаний задача: обеспечение усвоения новых знаний и использование их в других ситуациях. |
Задания
|
Выполняют задания.
Проверяют тест способом взаимопроверки.
Оценки выставляются в журнал. |
|
12 |
Подведение итогов урока. задача: дать анализ и оценку успешности достижения поставленных задач перед уроком; |
Информационно-оценочная.
Ответим на вопросы поставленные в начале урока, которые записаны на доске. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “удовлетворительно”, “неудовлетворительно” |
Отвечают на вопросы поставленные в начале урока.
Самооценка |
|
13 |
Итоговая рефлексия. |
Какие были затруднения? Что на уроке было главным? Что нового узнали? |
Отвечают на вопросы. Анализируют достигнутые результаты. |
Процесс дыхания характерен
для: 
а) только для животных
б) только для растений
в) всех живых организмов
г) только для человека
Органы дыхания земноводных:а) легкие
б) кожа
в) трахея
г) легкие, кожа
Жаберное дыхание характерно
для:а) беззубки
б) дождевого червя
в) паука-крестовика
г) виноградной улитки
Орган, обеспечивающий
двойное дыхание у птиц: а) воздушный мешок
б) легкое
в) дыхальце
г) трахея
Органы дыхания
млекопитающих:а) трахеи
б) легкие
в) жабры
г) легочные мешки
__________________________________________________________________________________
Процесс дыхания характерен
для: а) только для животных
б) только для растений
в) всех живых организмов
г) только для человека
Органы дыхания земноводных:а) легкие
б) кожа
в) трахея
г) легкие, кожа
Жаберное дыхание характерно
для:а) беззубки
б) дождевого червя
в) паука-крестовика
г) виноградной улитки
Орган, обеспечивающий
двойное дыхание у птиц: а) воздушный мешок
б) легкое
в) дыхальце
г) трахея
Органы дыхания
млекопитающих:а) трахеи
б) легкие
в) жабры
г) легочные мешки
В процессе работы заполните таблицу:
|
Класс |
Органы дыхания. |
|
1.Рыбы
|
|
|
2. Земноводные
|
|
|
3. Пресмыкающиеся
|
|
|
4. Птицы
|
|
|
5. Млекопитающие. |
|
____________________________________________________________________________________
В процессе работы заполните таблицу:
|
Класс |
Органы дыхания. |
|
1.Рыбы
|
|
|
2. Земноводные
|
|
|
3. Пресмыкающиеся
|
|
|
4. Птицы
|
|
|
5. Млекопитающие. |
|
http://900igr.net/prezentatsii/biologija/Organy-dykhanija-i-gazoobmen/010-Organy-dykhanija-u-ryb-zhabry.html
для слабых таблица: допиши предложения
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема:Строение дыхательной системы позвоночных животных.
Цель урока: создать условия для эффективного усвоения знаний о строении дыхательной системы позвоночных животных.
Обучающие задачи: Расширить и углубить знания учащихся о дыхании животных на примере позвоночных, изучить строение и функции органов дыхания позвоночных.
Развивающие задачи: Способствовать развитию компетентности самоменеджмента через развитие умений работать с различными источниками информации, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы; развивать умения самоконтроля и взаимоконтроля.
Воспитывающие задачи: Формировать эмоционально-ценностного отношения к изучению окружающего нас мира; формировать коммуникативную компетентность учащихся через совместную работу.
6 672 364 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Калимулина Олеся Эдуардовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.