Планирование. "Индивидуальный план учителя русского языка и литературы"

МБОУ «Алатская  основная общеобразовательная школа имени А.О.Ахманова»

Высокогорского муниципального района РТ

Индивидуальный план развития

в межаттестационный период

учителя русского языка и литературы

Агановой Галины Ахметовны

2019--2023 г.г

Личная карта учителя

ФИО: Аганова Галина Ахметовна

Год рождения: 12 октября 1956

Домашний адрес:  РТ , Высокогорский  район, с.Алат, ул. Школьная, дом 27

Должность: учитель русского языка и литературы

Педагогический стаж: с 15 августа  1989 года

Общий стаж трудовой деятельности: с 15 августа  1975 года

Электронная почта: [e-mail]

Курсы повышения

- -

Инновационные подходы к преподаванию учебного предмета «Литература» в современных социокультурных условиях Институт филологии и межкультурной коммуникации им. Льва Толстого КФУ в 2019 года Курсы повышения квалификации «Школа современного учителя»,ФГАОУ ДПО “Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации”, город Москва, удостоверение о повышении квалификации №040000357564  от 2021 г

.Тема самообразования: формирование речевой культуры как средство личностного развития школьника

Технология, по которой работает учитель: Современные технологии на уроках русского языка и литературы как средство повышения качества образования

Содержание индивидуального плана по повышению профессионального уровня

1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самоооценки учебного занятия
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

1.      3. План самообразования

2.      Методические пособия и учебники

3.      Интернет; интернет - сообщества учителей

4.      Библиотека, интернет –библиотеки

5.      Мероприятия по обмену опытом

6.      Курсы повышения квалификации

7.      Семинары и конференции

I.Пояснительная записка

В образовательном стандарте общего образования определено, что важнейшим приоритетом остается формирование общих учебных умений, навыков и способов познавательной деятельности учащихся.

Овладение умениями самоорганизации: определять цель выполнения задания, планирование его и целесообразное выполнение, контроль и оценивание хода, результатов его выполнения, является обязательным минимумом для учащихся.

Современная школа должна воспитывать готовность человека к «инновационному поведению».

На смену старым требованиям приходят новые: умение видеть проблему, спокойно принимать её и самостоятельно решать. Это касается всех сфер жизни: бытовой, социальной.

Основным результатом является формирование общих учебных навыков, способности самоорганизации с целью решения учебных задач.

В условиях личностно- ориентированного основного образования особую актуальность приобретают психолого-воспитательные проблемы формирования умений самоорганизации деятельности  школьников как личностного, субъектного образования, так как они выступают средством продуктивного усвоения элементов содержания образования, обеспечивают развитие ключевой образовательной учебно-познавательной компетенции, влияют на воспитание личностных качеств (инициативности, самостоятельности, организованности) и способствуют становлению рефлексивной деятельности школьников.

Особое внимание уделяется формированию умений самоорганизации. Эти умения способствуют успешной социальной адаптации.

В структуре учебных мотивов личности существуют и внешние и внутренние мотивы.

Цель учителя: создание условий для формирования базовых навыков самообразования самоорганизации и самовоспитания, которые обеспечат готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытия интеллектуальных творческих возможностей учащихся через освоение фундаментальных знаний основного общего образования.

Форма отчета по проделанной работе: обобщение опыта  работы  на  уровне  школы. Выступления  по  обмену  опытом  работы  на  заседаниях школьного методического объединения, городской педагогической конференции. Выступление на  семинарах, мастер-классах, на заседаниях  городского методического объединения учителей. Представление  администрации  школы  отчета  с  анализом, выводами  и  рекомендациями  для  помощи другим педагогам.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная)

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию мною намечены основные направления работы по самообразованию.

Профессиональное	-Постоянно  знакомиться  с  современными  исследованиями  ученых  в  области  преподавания  предмета  «Русский язык и литература». -Знакомиться  с  новыми  примерными  и  авторскими  программами  по  «Русскому языку и литературе», концепциями  обучения, их  оценками. -Изучать  новую  литературу  по  методике  преподавания русского языка. -Своевременно  повышать  квалификацию  на  курсах  для  учителей  русского языка. -Принимать  участие  в  научно-практических  конференциях,  конкурсах  различных  уровней. -Посещать  уроки  коллег  и  участвовать  в  обмене  опытом. -Периодически  проводить  самоанализ  своей  профессиональной  деятельности. -Проводить  открытые  уроки  для  анализа  со  стороны  коллег. -Организовывать и  проводить внеклассную  деятельность  по  предмету. -Посещать  семинары, конференции, организованные  на  разных  уровнях. -Проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег; - Организация  кружковой  и  внеклассной  деятельности по  предмету       « Русский язык и литература»; - посредством СМИ следить за инновационными технологиями;	в течении 2019 -2023г. регулярно
Психолого-педагогические	-Сформировать условия внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности - Совершенствовать  свои  знания  в  области  классической  и  современной  психологии  и  педагогики. -Обеспечивать условия для сохранения и укрепления психологического и физического здоровья учащихся. -Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) обучающихся, родителей, педагогов. - Изучать  современные  психологические  методики. -Создание  пакета  психолого-педагогических  материалов  для  учителя.	Регулярно
Методические	-Активно использовать инновационные методики и технологии в  обучении русскому языку и литературе, современные мультимедийные средства и компьютерные программы обучения; -Осваивать  передовой  опыт  учителей   по  организации   форм  уроков  русского языка и литературы. -Изучать  научно-методическую  и  учебную  литературу. Посещать педагогические порталы. -Внедрять  новые  формы    оценивания  учащихся в  учебный  процесс; -Участвовать в  мастер-классах  школьного, городского и др. уровней; -Разработать методы преподавания  уроков по русскому языку и литературе, внеклассных  мероприятий; -Разработать  дидактический комплект    по  предмету,разработать контрольные  тесты.	в течение 2019 -2023уч.г. регулярно
Информационно-технологические технологии	-Использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его эффективность и качество; -использование компьютерных технологий  в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности; -использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого; -использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования;-разрабатывать планы уроков с применением ИКТ;         - формировать копилку методических и дидактических материалов для проведения уроков русского языка и литературы.	в течение 2020– 2023 уч.г. регулярно
Охрана здоровья	-внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие технологии -использовать  в  образовательном  процессе   новейшие здоровье сберегающие  технологии; - прививать учащимся желание вести  здоровый  образ  жизни, заниматься различными видами спорта, физическими  упражнениями.	в течение 2019 – 2023 уч.г. регулярно

1.      4. Список использованной литературы:

2.      Александров А.Д. Творческая сущность человека // Человек в зеркале наук. – СПб.: изд. СПб.университета, 1993. – 160 с.

3.      Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. – 496 с.

4.      Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества. – Казань, 1988. – 240 с.

5.      Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд. – Казань: Центр информационных технологий, 2000. – 608 с.

6.      Богоявленская Д.Б. Исследование творчества и одаренности в традициях процессуально-деятельностной парадигмы //Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 328-348.

7.      Новые педагогические и информационные технологии в системе

образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2000

8.      . Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с.

9.      Одаренные дети: Пер. с англ. // Общ.ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991. – 376 с.

10.  Развитие творческой активности школьников / Под ред. Матюшкина А.М. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с.