Планирование " 1-8 класс"

1класс «Музыка» Тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополни­тельного содержания

Домашнее задание

Дата

план

факт

1

2

3

4

5      ,

6

7

8

9

10

11

Музыка вокруг нас  33

1

И муза вечная со мной

1111  1111

Вводный ■

Как воспринимать музыкуц  и что такое музыка  Дать понятие о звуке поэзии (фразы, предложения, восклицания, вздохи). Музыкальные звуки и шумовые

Знать  какие звуки окружают   нас                                                           научить различать звуки                         познакомить с понятиями композитор  исполнитель  слушатель

Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение

'

Повторить песни ■

2-4

Хоровод муз                        Повсюду музыка слышна                    Душа музыки

3

Расширение и углубление знаний

Песня - самый рас­пространенный жанр музыкально-литера­турного творчества. Песня - душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложи­ли песню? Романс - лирическое стихотворение, поло­женное на музыку

Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь: -называть основные жанры русских народ­ ных песен; -определять значение песни в жизни общества; -отличать романс от песни, роль сопровож­ дения в исполнении ро­ манса и песни

Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Жанры народных пе­сен: исто­рические, лирические, служивские, игровые, частые, об­рядовые

Творческая тетрадь,  запись на­званий из­вестных на­родных пе­сен, люби­мых в семье

5 6

Музыка осени Сочини  мелодию

2

Определение характера музыки

Связи музыки с лите­ратурой: произведения программной инстру­ментальной музыки и вокальные сочине­ния, созданные на ос­ван различных лите­ратурных источников

Знать понятие про­граммная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мело­дию, ритм, темп, дина­мику, лад

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение

7

Азбука б  азбука  каждому нужна

1

Расширение и углубление знаний

Вокальная и инстру­ментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообра­зие: вокализ, песни без слов, вокальная и инструментальная баркарола

Знать понятия: вокаль­ная, инструментальная музыка. Уметь называть основ­ные жанры вокальной и инструментальной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение

Закрепить полученные знания

8-9

Азбука б азбука каждому нужна                                Музыкальназбука

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Широкое отражение народной песни в рус­ской профессиональ­ной музыке. Связи между композитор­ским и народным му­зыкальным искус­ством            -                                                          -                                                         -                                                                  -2 четверть      7 часов

Знать основные черты и характеристики автор­ского и народного му­зыкального творчества. Уметь определять свя­зи между композитор­ским и народным музы­кальным искусством

Устный и письмен­ный контроль (за­полнение таблицы), исполнительский контроль (игра на музыкальных ин­струментах). Хо­ровое пение

Использо­вание  на­родных пе­сен в творче­стве компо­зиторов

Закрепить полученные знания

10

Садко-из русского былинного сказа

1

Расширение и углубление знаний

Колокольный звон в музыке. Звучащие картины

Знать значение коло­кольного звона в жизни человека. Уметь выявлять родст­венные средства выра­зительности музыки и живописи

Интонационно-образный анализ музыкального и художественно­го ряда. Хоровое пение. Беседа по теме занятия

Творческая тетрадь, с. 26-33. Подбор про­изведений, близких по настрое­нию музыке и картинам

11

Музыкальные инструменты

1

Расширение и углубление знаний

Значимость музыки в творчестве писате­лей и поэтов; нацио­нальное своеобразие музыки в творчестве русского (Г. В. Свири­дов) и западноевро­пейских (Ф. Шопен, В. Моцарт) компози­торов

Знать: -что благодаря музыке появились многие про­ изведения литературы; -основные события из жизни и творчества композиторов

Хоровое пение. Беседа. ванации­онно-образное со­поставление музы­ки и литературных произведений

Чтение в творческой тетради сказ­ки Г. Цыферова «Тайна запечного сверчка»

12-13

Звучащие картинки               Разыграй песню

2

Расширение и углубление знаний

Сказка в музыке и литературе. Н.Римский –Корсаков “Три чуда” из оперы “Сказка о царе Салтане”; Э.Григ “В пещере горного короля”; Чтение “У Лукоморья” А.С.Пушкин; Фрагменты из “Сказки о царе Салтане”.

Знания: о необходимой связи музыкального и литературного искусств; учить учащихся применять имеющиеся и полученные знания, умения и навыки о музыке и литературе на практике;

Ю.Чичков “Волшебный цветок”; “Дорогою добра” - вокально – хоровая работа. Ученический проект

Иллюстрации  к музыкальным произведениям

14

Пришло Рождество-начинаем торжество

1

Расширение и углубление знаний

История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств (музыкального, драма­тического и изобрази­тельного) в опере. В основе оперы – ли­тературное произве­дение

Знать: -историю развития оперного искусства; -понятия: опера, либ­ ретто, увертюра, речи­ татив, хор, ансамбль, сцена из оперы. Уметь приводить при­ меры к понятиям

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль

Творческая тетрадь,

Творческая тетрадь,  Иллюстративный материал

15

Родной обычай старины

11111

Расширение и углубление знаний

Опера . Римского-Корсакова «Садко»                                          -                                                     -                                                       -                                                          -                                                              - ■ 3

Знать сюжет (ливрет то) оперы «Садко». Уметь анализировать составляющие средств музыкальной вырази­тельности                                   -                                                        -                                                               -                                                               3-3

Интонационно-образный анализ фрагментов из оперы

16

Добрый праздник среди зимы

11

Расширение и углубление знаний

История развития ба­летного искусства. Основные понятия жанра. В основе бале­та – литературное произведение. Балет П. И. Чайковского «Щелкунчик»    -                                                         -              3 четверть

Знать: -   историю развития ба­ летного искусства; -   понятия: балет, солист- танцор, кордебалет. Уметь анализировать составляющие средства музыкальной вырази­тельности

Устный контроль. Интонационно-образный анализ фрагментов из ба­лета ■

Творческая тетрадь, Проект

17

Музыка и ты                          Край в котором ты живешь

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Роль литературного сценария и значение музыки в синтетиче­ских видах искусства: в театре, кино, на те­левидении

Уметь определять зна­чение литературы и му­зыки в синтетических видах искусства

Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме за­нятия

Проект

18

Поэт-художник- композитор

1

Расширение и углубление знаний

Расширение представ­лений о жанре мюзик­ла. История возникно­вения жанра. Основ­ные его отличия от оперы (театр «легко­го» стиля). Наиболее известные мюзиклы

Знать: -   историю возникнове­ ния мюзикла; -   чем мюзикл отличает­ ся от оперы. Уметь называть наибо­лее известные мюзиклы и их композиторов

Хоровое пение. Слушание музыки.   Защита проектов

19

Музыка утра

1

Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь – единый ис­точник всех художест­венных произведений. Связь музыки и изо­бразительного искус­ства. Живописная му­зыка и музыкальная живопись. Общее в средствах вырази­тельности музыки и изобразительного искусства

Знать, что роднит му­зыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в сред­ствах выразительности музыки и изобразитель­ного искусства

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение

Закрепить полученные знания

20

Музыка вечера

1

Расширение и углубление знаний

Отношение компози­торов и художников к родной природе, ду­ховным образам древ­нерусского и западно­европейского искус­ства

Знать, в чем выражает­ся общность языка раз­личных видов искусства. Уметь выявлять общие черты в художествен­ных и музыкальных об­разах

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и ху­дожественных про­изведений. Устный контроль

Творческая тетрадь,

21

Музыкальные портреты

1

Расширение и углубление знаний

Более глубокое изуче­ние кантаты С. Про­кофьева «Александр Невский»: сопостав­ление героических об­разов музыки с обра­зами изобразительного искусства

Уметь: -выявлять общие чер­ ты в художественных и музыкальных образах; -определять на слух основные части кантаты

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и ху­дожественных про­изведений. Устный контроль

Творческая тетрадь

22-23

Разыграй сказку «Баба яга»         У каждого свой музыкальный инструмент

1

Расширение и углубление знаний

Общность музыки и живописи. Вырази­тельные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услы­шать живопись? Мо­жем ли мы увидеть музыку?

Выявлять общее и вы­разительных возможно­стях музыки и живописи; - анализировать состав­ляющие средств выра­зительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад

Слушание музыки. Рассматривание картин. Интонации­онно-образный анализ музыкаль­ных и художест­венных произве­дений

Творческая тетрадь,

24

Музы не молчали

1

Расширение и углубление знаний

В основе профессио­нальной музыки ле­жат народные истоки (на примере произве­дений СВ. Рахмани­нова и В. Г. Кикты)

Знать место и значение колокольных звонов в жизни человека. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль

Творческая тетрадь,

25

Музыкальные инструменты

1

Расширение и углубление знаний

Выразительные воз­можности скрипки, ее создатели и испол­нители. Музыка и жи­вопись. Портрет Н. Па­ганини в музыке и изобразительном искусстве

Знать об истории соз­дания скрипки, ее мас­терах-изготовителях и исполнителях. Уметь: -сопоставлять скри­ пичную музыку с живо­ писью; -анализировать, срав­ нивать произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение

Творческая тетрадь,

26

Мамин праздник

1

Расширение и углубление знаний

Симфонический ор­кестр. Значение дири­жера в исполнении симфонической музы­ки оркестром. Группы инструментов оркест­ра, их выразительная роль. Известные ди­рижеры мира

Знать: -понятия: оркестр, ди­ рижер; -состав групп инстру­ ментов народного оркестра. Уметь называть имена известных дирижеров

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Письменный кон­троль (карточки)

Творческая тетрадь,  . Поиск клю­чевых слов и выражений об особом значении дирижера (из фрагмента А. Кленова)

27

Музыкальные инструменты

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь и творчество Людвига ва Бетхове­на. Образный строй Симфонии № 5. Твор­ческий процесс сочи­нения музыки компо­зитором                                       4 четверть

Уметь: -делать предположе­ния о том, что предсто­ит услышать (образный строй); - проводить интонаци­онно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль

Творческая тетрадь,

28

Чудесная лютня

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Гармония в синтезе искусств: архитекту­ры, музыки, изобрази­тельного искусства. Архитектура – застыв­шая музыка

Знать: -отличия католической и православной музы­ кальной культуры; -понятие  акапелла. Уметь сопоставлять му­ зыку и памятники архи­ тектуры

Слушание музыки. Рассматривание иллюстраций. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Закрепить полученные знания

29

Музыка в цирке

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Продолжение знаком­ства с творчеством И. С. Баха. Освоение понятий полифония, фуга. Любимый инст­румент Баха – орган

Знать: -понятия: орган, поли­ фония, фуга; -основные события из жизни и творчества И. С. Баха

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Закрепить полученные знания

30

Дом который звучит

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с творче­ством литовского ху­дожника и композито­ра М. К. Чюрлениса. Расширение представ­лений о взаимосвязи и взаимодействии му­зыки, изобразительно­го искусства и литера­туры

Знать, что роднит му­зыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в сред­ствах выразительности музыки и изобразитель-ного искусства

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение. Рассматривание иллюстраций (ре­продукций картин)

Закрепить полученные знания Проект

31

Опера-сказка

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Особенности импрес­сионизма как художе­ственного стиля, взаи­модействие и взаимо­обусловленность в му­зыке и живописи

Знать понятия: импрес­сионизм, интерпрета­ция, джаз

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Закрепить полученные знания Проект

32

Ничего на свете лучше нету

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Тема защиты Родины в произведениях раз­личных видов искус­ства. Продолжение знакомства с жанром реквием

Знать понятие реквием. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Творческая тетрадь,  Работа над проектом

33

Афиша

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Образный мир произ­ведений С. С. Прокофь­ева и М. П. Мусорг­ского. Своеобразие их творчества

Знать понятие интер­претация. Уметь выявлять общие черты в средствах выра­зительности музыки и изобразительного ис­кусства

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Закрепить полученные знания

1

1

2 класс «Музыка» Тематическое планирование.

Россия- Родина моя 34

1	Мелодия.	Вводный ■	Знакомство с Образцами Отечественной музыки                  Определять характер   произведений  и определять средства выразительности	Знать: -   что роднит музыку с литературой; -   о том, что литература дает жизнь огромной области музыкального искусства. Уметь выявлять связи музыки и литературы	Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение	'	Закрепление полученных знаний ■
2,3,4	Родина моя.Моя       Россия.          Гимн России.         День полный   событий.      Музыкальные инструменты.                     Фортепиано	3	Расширение и углубление знаний	Песня - самый рас­пространенный жанр музыкально-литера­турного творчества. Песня - душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложи­ли песню? Романс - лирическое стихотворение, поло­женное на музыку	Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь: -называть основные жанры русских народ­ ных песен; -определять значение песни в жизни общества; -отличать романс от песни, роль сопровож­ дения в исполнении ро­ манса и песни	Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки	Жанры народных пе­сен: исто­рические, лирические, служивские, игровые, частые, об­рядовые	Творческая тетрадь,  запись на­званий из­вестных на­родных пе­сен, люби­мых в семье
5,6	Природа и музыка.    Прогулка.Танцы. .танцы,танцы.	2	Сообщение и усвоение новых знаний	Связи музыки с лите­ратурой: произведения программной инстру­ментальной музыки и вокальные сочине­ния, созданные на ос­ван различных лите­ратурных источников	Знать понятие про­граммная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мело­дию, ритм, темп, дина­мику, лад	Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение		Рисунок героя из на­родной сказ­ки «Кикимо­ра», запом­нившегося больше всего. Сочинение небольшой сказки в вос­точном стиле
7	Эти разные марши. Звучащие     картинки.	1	Расширение и углубление знаний	Вокальная и инстру­ментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообра­зие: вокализ, песни без слов, вокальная и инструментальная баркарола	Знать понятия: вокаль­ная, инструментальная музыка. Уметь называть основ­ные жанры вокальной и инструментальной музыки	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение		Закрепить полученные знания
8,9	Расскажи сказку.             Колыбельные. Мама.	2	Сообщение и усвоение новых знаний	Широкое отражение народной песни в рус­ской профессиональ­ной музыке. Связи между композитор­ским и народным му­зыкальным искус­ством            -                                                          -                                                         -                                                                  -2 четверть      7 часов ОРоссии петь	Знать основные черты и характеристики автор­ского и народного му­зыкального творчества. Уметь определять свя­зи между композитор­ским и народным музы­кальным искусством	Устный и письмен­ный контроль (за­полнение таблицы), исполнительский контроль (игра на музыкальных ин­струментах). Хо­ровое пение	Использо­вание  на­родных пе­сен в творче­стве компо­зиторов	Закрепить полученные знания
10	О России петь –что стремиться в Храм  Великий колокольный звон.	1	Расширение и углубление знаний	Колокольный звон в музыке. Звучащие картины	Знать значение коло­кольного звона в жизни человека. Уметь выявлять родст­венные средства выра­зительности музыки и живописи	Интонационно-образный анализ музыкального и художественно­го ряда. Хоровое пение. Беседа по теме занятия		Творческая тетрадь, с. 26-33. Подбор про­изведений, близких по настрое­нию музыке и картинам
11	Святые Земли русской.             Александр Невский.	1	Расширение и углубление знаний	Значимость музыки в творчестве писате­лей и поэтов; нацио­нальное своеобразие музыки в творчестве русского (Г. В. Свири­дов) и западноевро­пейских (Ф. Шопен, В. Моцарт) компози­торов	Знать: -что благодаря музыке появились многие про­ изведения литературы; -основные события из жизни и творчества композиторов	Хоровое пение. Беседа. ванации­онно-образное со­поставление музы­ки и литературных произведений		Чтение в творческой тетради сказ­ки Г. Цыферова «Тайна запечного сверчка»		12,13
12,13	Святые Земли Русской.       Сергий Радонежский.                  Молитва.	2	Расширение и углубление знаний	Сказка в музыке и литературе. Н.Римский –Корсаков “Три чуда” из оперы “Сказка о царе Салтане”; Э.Григ “В пещере горного короля”; Чтение “У Лукоморья” А.С.Пушкин; Фрагменты из “Сказки о царе Салтане”.	Знания: о необходимой связи музыкального и литературного искусств; учить учащихся применять имеющиеся и полученные знания, умения и навыки о музыке и литературе на практике;	Ю.Чичков “Волшебный цветок”; “Дорогою добра” - вокально – хоровая работа. Ученический проект		Иллюстрации  к музыкальным произведениям
14	С Рождеством Христовым. Новогодний праздник.	1	Расширение и углубление знаний	История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств (музыкального, драма­тического и изобрази­тельного) в опере. В основе оперы – ли­тературное произве­дение	Знать: -историю развития оперного искусства; -понятия: опера, либ­ ретто, увертюра, речи­ татив, хор, ансамбль, сцена из оперы. Уметь приводить при­ меры к понятиям	Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль	Творческая тетрадь,	Творческая тетрадь,  Иллюстративный материал
15	Гори, гори ясно-чтобы не погасло.Русские народные инструменты..плясовые наигрыши,разыграй песню.	11111	Расширение и углубление знаний	Опера . Римского-Корсакова «Садко»                                          -                                                     -                                                       -                                                          -                                                              -     3  четвернть ■ 3	Знать сюжет (ливрет то) оперы «Садко». Уметь анализировать составляющие средств музыкальной вырази­тельности                                   -                                                        -                                                               -                                                               3-3	Интонационно-образный анализ фрагментов из оперы
16	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	11	Расширение и углубление знаний	История развития ба­летного искусства. Основные понятия жанра. В основе бале­та – литературное произведение. Балет П. И. Чайковского «Щелкунчик»    -                                                         -              3 четверт	Знать: -   историю развития ба­ летного искусства; -   понятия: балет, солист- танцор, кордебалет. Уметь анализировать составляющие средства музыкальной вырази­тельности	Устный контроль. Интонационно-образный анализ фрагментов из ба­лета ■		Творческая тетрадь, Проект
17	Проводы зимы. – народные праздники.	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Роль литературного сценария и значение музыки в синтетиче­ских видах искусства: в театре, кино, на те­левидении	Уметь определять зна­чение литературы и му­зыки в синтетических видах искусства	Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме за­нятия		Проект
18	Встреча весны.	1	Расширение и углубление знаний	Расширение представ­лений о жанре мюзик­ла. История возникно­вения жанра. Основ­ные его отличия от оперы (театр «легко­го» стиля). Наиболее известные мюзиклы	Знать: -   историю возникнове­ ния мюзикла; -   чем мюзикл отличает­ ся от оперы. Уметь называть наибо­лее известные мюзиклы и их композиторов	Хоровое пение. Слушание музыки.   Защита проектов
19	Сказка будет вререди.  Волшебная палочка дирижера.	1	Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний	Жизнь – единый ис­точник всех художест­венных произведений. Связь музыки и изо­бразительного искус­ства. Живописная му­зыка и музыкальная живопись. Общее в средствах вырази­тельности музыки и изобразительного искусства	Знать, что роднит му­зыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в сред­ствах выразительности музыки и изобразитель­ного искусства	Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение		Закрепить полученные знания
20	Детский музыкальный театр       Опера.	1	Расширение и углубление знаний	Отношение компози­торов и художников к родной природе, ду­ховным образам древ­нерусского и западно­европейского искус­ства	Знать, в чем выражает­ся общность языка раз­личных видов искусства. Уметь выявлять общие черты в художествен­ных и музыкальных об­разах	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и ху­дожественных про­изведений. Устный контроль		Творческая тетрадь,
21	Балет. Театр оперы и балета.	1	Расширение и углубление знаний	Более глубокое изуче­ние кантаты С. Про­кофьева «Александр Невский»: сопостав­ление героических об­разов музыки с обра­зами изобразительного искусства	Уметь: -выявлять общие чер­ ты в художественных и музыкальных образах; -определять на слух основные части кантаты	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и ху­дожественных про­изведений. Устный контроль		Творческая тетрадь
22-23	Опера М.И Глинки «Руслан и Людмила!Сцены из оперы. Увертюра.	1	Расширение и углубление знаний	Общность музыки и живописи. Вырази­тельные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услы­шать живопись? Мо­жем ли мы увидеть музыку?	Выявлять общее и вы­разительных возможно­стях музыки и живописи; - анализировать состав­ляющие средств выра­зительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад	Слушание музыки. Рассматривание картин. Интонации­онно-образный анализ музыкаль­ных и художест­венных произве­дений		Творческая тетрадь,
24	Прокофьев «Петя и волк»	1	Расширение и углубление знаний	В основе профессио­нальной музыки ле­жат народные истоки (на примере произве­дений СВ. Рахмани­нова и В. Г. Кикты)	Знать место и значение колокольных звонов в жизни человека. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль		Творческая тетрадь,
25	Разучивание отрывка из симфонической сказки Прокофьева «Петя и волк»	1	Расширение и углубление знаний	Выразительные воз­можности скрипки, ее создатели и испол­нители. Музыка и жи­вопись. Портрет Н. Па­ганини в музыке и изобразительном искусстве	Знать об истории соз­дания скрипки, ее мас­терах-изготовителях и исполнителях. Уметь: -сопоставлять скри­ пичную музыку с живо­ писью; -анализировать, срав­ нивать произведения	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение		Творческая тетрадь,
26	Сюита Мусоргского «Картинки с выставки»	1	Расширение и углубление знаний	Симфонический ор­кестр. Значение дири­жера в исполнении симфонической музы­ки оркестром. Группы инструментов оркест­ра, их выразительная роль. Известные ди­рижеры мира	Знать: -понятия: оркестр, ди­ рижер; -состав групп инстру­ ментов народного оркестра. Уметь называть имена известных дирижеров	Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Письменный кон­троль (карточки)		Творческая тетрадь,  . Поиск клю­чевых слов и выражений об особом значении дирижера (из фрагмента А. Кленова)
27	Слушание Моцарта»Симфония-40»	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Жизнь и творчество Людвига ва Бетхове­на. Образный строй Симфонии № 5. Твор­ческий процесс сочи­нения музыки компо­зитором                                       4 четверть	Уметь: -делать предположе­ния о том, что предсто­ит услышать (образный строй); - проводить интонации­онно-образный анализ музыки	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль		Творческая тетрадь,
28	Симфония Моцрта№ 40. Увертюра.	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Гармония в синтезе искусств: архитекту­ры, музыки, изобрази­тельного искусства. Архитектура – застыв­шая музыка	Знать: -отличия католической и православной музы­ кальной культуры; -понятие а капелла. Уметь сопоставлять му­ зыку и памятники архи­ тектуры	Слушание музыки. Рассматривание иллюстраций. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение		Закрепить полученные знания
29	Чтоб музыкантом быть,так надобно уменье»Волшебный цветик –семицветик Орган. Музыка Баха.	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Продолжение знаком­ства с творчеством И. С. Баха. Освоение понятий полифония, фуга. Любимый инст­румент Баха – орган	Знать: -понятия: орган, поли­ фония, фуга; -основные события из жизни и творчества И. С. Баха	Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение		Закрепить полученные знания
30	Все в движении. Попутная песня..	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Знакомство с творче­ством литовского ху­дожника и композито­ра М. К. Чюрлениса. Расширение представ­лений о взаимосвязи и взаимодействии му­зыки, изобразительно­го искусства и литера­туры	Знать, что роднит му­зыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в сред­ствах выразительности музыки и изобразитель-ного искусства	Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение. Рассматривание иллюстраций (ре­продукций картин)		Закрепить полученные знания Проект
31	Мухыка учит людей понимать друг друга.	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Особенности импрес­сионизма как художе­ственного стиля, взаи­модействие и взаимо­обусловленность в му­зыке и живописи	Знать понятия: импрес­сионизм, интерпрета­ция, джаз	Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение		Закрепить полученные знания Проект
32	Два лада.Легенда Природа и музыка.	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Тема защиты Родины в произведениях раз­личных видов искус­ства. Продолжение знакомства с жанром реквием	Знать понятие реквием. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение		Творческая тетрадь,  Работа над проектом
33	Печаль моя светла.Первый.	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Образный мир произ­ведений С. С. Прокофь­ева и М. П. Мусорг­ского. Своеобразие их творчества	Знать понятие интер­претация. Уметь выявлять общие черты в средствах выра­зительности музыки и изобразительного ис­кусства	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение Защита проектов		Закрепить полученные знания
34	Мир композитора.П.И.Чайковский.. С.С. Прокофьев Могут ли иссякнуть мелодии,	1	Повторение и обобщение полученных знаний. Урок-концерт	Обобщение представ­лений о взаимодейст­вии музыки, литера­туры и изобразитель­ного искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных компо­зиторов	Знать, что роднит му-       зыку, литературу и изоб-  разительное искусство.    Уметь выявлять общие черты в средствах выра­зительности этих трех искусств	Слушание музыки,  -  Хоровое пение, Устный контроль
		1

3класс «Музыка» Тематическое планирование.

Россия _родина моя-5  ч

1	Мелодия –душа музыки	1111  1111	Вводный ■	Знать и понимать выразительность и изобразительность  интонаций уметь демонстрировать образное восприятие музыки	Знать: -   что роднит музыку с литературой; -   о том, что литература дает жизнь огромной области музыкального искусства. Уметь выявлять связи музыки и литературы	Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение	'	Закрепление полученных знаний ■
2-4	Природа в музыке Звучащие картинки                                 Виват Россия-наша слава Русская  Держава                  Кантата Александр Невский	3	Расширение и углубление знаний	Песня - самый рас­пространенный жанр музыкально-литера­турного творчества. Песня - душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложи­ли песню? Романс - лирическое стихотворение, поло­женное на музыку	Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь: -называть основные жанры русских народ­ ных песен; -определять значение песни в жизни общества; -отличать романс от песни, роль сопровож­ дения в исполнении ро­ манса и песни	Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки	Жанры народных пе­сен: исто­рические, лирические, служивские, игровые, частые, об­рядовые	Творческая тетрадь,  запись на­званий из­вестных на­родных пе­сен, люби­мых в семье
5	Опера Иван Сусанин                         М.И Глинка.	2	Сообщение и усвоение новых знаний	Связи музыки с лите­ратурой: произведения программной инстру­ментальной музыки и вокальные сочине­ния, созданные на ос­ван различных лите­ратурных источников	Знать понятие про­граммная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мело­дию, ритм, темп, дина­мику, лад	Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение		Рисунок героя из на­родной сказ­ки «Кикимо­ра», запом­нившегося больше всего. Сочинение небольшой сказки в вос­точном стиле
6-7	День полный событий  6 ч  Утро. Чайковский .Утренняя молитва        Портрет в музыке.В каждой интонации спрятан человек.	1	Расширение и углубление знаний	Вокальная и инстру­ментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообра­зие: вокализ, песни без слов, вокальная и инструментальная баркарола	Знать понятия: вокаль­ная, инструментальная музыка. Уметь называть основ­ные жанры вокальной и инструментальной музыки	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение		Закрепить полученные знания
8-9	В детской Игры и игрушки.. Детская тема в  произведениях Мусоргского.	2	Сообщение и усвоение новых знаний	Определять жанры в музыке           -                                                          -                                                         -                                                                  -2 четверть      7 часов                 1                                                                                                  1                                                        1                                                        2 четверть ОРоссии петь –Что стремиться в Храм	Знать основные черты и характеристики автор­ского и народного му­зыкального творчества. Уметь определять свя­зи между композитор­ским и народным музы­кальным искусством	Устный и письмен­ный контроль (за­полнение таблицы), исполнительский контроль (игра на музыкальных ин­струментах). Хо­ровое пение	Использо­вание  на­родных пе­сен в творче­стве компо­зиторов	Закрепить полученные знания
10	Вечер. Обобщение музыкальных впечатлений.	1	Расширение и углубление знаний	Колокольный звон в музыке. Звучащие картины	Знать значение коло­кольного звона в жизни человека. Уметь выявлять родст­венные средства выра­зительности музыки и живописи	Интонационно-образный анализ музыкального и художественно­го ряда. Хоровое пение. Беседа по теме занятия		Творческая тетрадь, с. 26-33. Подбор про­изведений, близких по настрое­нию музыке и картинам
11	О России петь –что стремиться в храм Радуйся Мария! .Богородице Дево радуйся. Древнейшая песнь материнства.  .Тихая моя ,нежная мама.	1	Расширение и углубление знаний	Значимость музыки в творчестве писате­лей и поэтов; нацио­нальное своеобразие музыки в творчестве русского (Г. В. Свири­дов) и западноевро­пейских (Ф. Шопен, В. Моцарт) компози­торов	Знать: -что благодаря музыке появились многие про­ изведения литературы; -основные события из жизни и творчества композиторов	Хоровое пение. Беседа. ванации­онно-образное со­поставление музы­ки и литературных произведений		Чтение в творческой тетради сказ­ки Г. Цыферова «Тайна запечного сверчка»
12-13	Добрая моя ,нежная мамам.             Вербное воскресенье.	2	Расширение и углубление знаний	Жанры   молитвы                         песнопения           тропарь	Знания: о необходимой связи музыкального и литературного искусств; учить учащихся применять имеющиеся и полученные знания, умения и навыки о музыке и литературе на практике;	Ю.Чичков “Волшебный цветок”; “Дорогою добра” - вокально – хоровая работа. Ученический проект		Иллюстрации  к музыкальным произведениям
14	Святые Земли русской .Княгиня Ольга. Князь Владимир.	1	Расширение и углубление знаний	История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств (музыкального, драма­тического и изобрази­тельного) в опере. В основе оперы – ли­тературное произве­дение	Знать: -историю развития оперного искусства; -понятия: опера, либ­ ретто, увертюра, речи­ татив, хор, ансамбль, сцена из оперы. Уметь приводить при­ меры к понятиям	Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль	Творческая тетрадь,	Творческая тетрадь,  Иллюстративный материал
15	Гори, гори ясно-чтобы не погасло. Настрою  гусли на старинный лад .Былина о Садко и Морском царе	11111	Расширение и углубление знаний	Опера . Римского-Корсакова «Садко»                                          -                                                     -                                                       -                                                          -                                                              - ■ 3	Знать сюжет (ливрет то) оперы «Садко». Уметь анализировать составляющие средств музыкальной вырази­тельности                                   -                                                        -                                                               -                                                               3-3	Интонационно-образный анализ фрагментов из оперы
16 17	Певцы русской старины .Баян .Садко.   Лель, мой Лель .Образы былинных сказителей.	11	Расширение и углубление знаний	История развития ба­летного искусства. Основные понятия жанра. В основе бале­та – литературное произведение. Балет П. И. Чайковского «Щелкунчик»    -                                                         -              3 четверт	Знать: -   историю развития ба­ летного искусства; -   понятия: балет, солист- танцор, кордебалет. Уметь анализировать составляющие средства музыкальной вырази­тельности	Устный контроль. Интонационно-образный анализ фрагментов из ба­лета ■		Творческая тетрадь, Проект
18	Звучащие картинки.Прощание с масленицей.Русские народые праздники, Проводы зимы, Встреча весны	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Роль литературного сценария и значение музыки в синтетиче­ских видах искусства: в театре, кино, на те­левидении	Уметь определять зна­чение литературы и му­зыки в синтетических видах искусства	Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме за­нятия		Проект
19	Опера Глинки     « Руслан и Людмила»	1	Расширение и углубление знаний	Расширение представ­лений о жанре мюзик­ла. История возникно­вения жанра. Основ­ные его отличия от оперы (театр «легко­го» стиля). Наиболее известные мюзиклы	Знать: -   историю возникнове­ ния мюзикла; -   чем мюзикл отличает­ ся от оперы. Уметь называть наибо­лее известные мюзиклы и их композиторов	Хоровое пение. Слушание музыки.   Защита проектов
20	Опера Глюка « Орфей и Эвредика»	1	Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний	Жизнь – единый ис­точник всех художест­венных произведений. Связь музыки и изо­бразительного искус­ства. Живописная му­зыка и музыкальная живопись. Общее в средствах вырази­тельности музыки и изобразительного искусства	Знать, что роднит му­зыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в сред­ствах выразительности музыки и изобразитель­ного искусства	Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение		Закрепить полученные знания
21	Опера Р Корсакова               « Снегурочка»	1	Расширение и углубление знаний	Отношение компози­торов и художников к родной природе, ду­ховным образам древ­нерусского и западно­европейского искус­ства	Знать, в чем выражает­ся общность языка раз­личных видов искусства. Уметь выявлять общие черты в художествен­ных и музыкальных об­разах	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и ху­дожественных про­изведений. Устный контроль		Творческая тетрадь,
22	Опера Р.Корсакова « Садко  »Вступление к опере « Садко»	1	Расширение и углубление знаний	Более глубокое изуче­ние кантаты С. Про­кофьева «Александр Невский»: сопостав­ление героических об­разов музыки с обра­зами изобразительного искусства	Уметь: -выявлять общие чер­ ты в художественных и музыкальных образах; -определять на слух основные части кантаты	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и ху­дожественных про­изведений. Устный контроль		Творческая тетрадь
23-24	Балет Чайковского                  « Спящая красавица. В современных ритмах  .Мюзиклы.	1	Расширение и углубление знаний	Общность музыки и живописи. Вырази­тельные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услы­шать живопись? Мо­жем ли мы увидеть музыку?	Выявлять общее и вы­разительных возможно­стях музыки и живописи; - анализировать состав­ляющие средств выра­зительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад	Слушание музыки. Рассматривание картин. Интонации­онно-образный анализ музыкаль­ных и художест­венных произве­дений		Творческая тетрадь,
	Обобщающи В музыкальном театрей	1	Расширение и углубление знаний	В основе профессио­нальной музыки ле­жат народные истоки (на примере произве­дений СВ. Рахмани­нова и В. Г. Кикты)	Знать место и значение колокольных звонов в жизни человека. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль		Творческая тетрадь,
25	В концертном зале Музыкальное состязание . Концерт.	1	Расширение и углубление знаний	Выразительные воз­можности скрипки, ее создатели и испол­нители. Музыка и жи­вопись. Портрет Н. Па­ганини в музыке и изобразительном искусстве	Знать об истории соз­дания скрипки, ее мас­терах-изготовителях и исполнителях. Уметь: -сопоставлять скри­ пичную музыку с живо­ писью; -анализировать, срав­ нивать произведения	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение		Творческая тетрадь,
26	Музыкальные инструменты. Флейта.	1	Расширение и углубление знаний	Симфонический ор­кестр. Значение дири­жера в исполнении симфонической музы­ки оркестром. Группы инструментов оркест­ра, их выразительная роль. Известные ди­рижеры мира	Знать: -понятия: оркестр, ди­ рижер; -состав групп инстру­ ментов народного оркестра. Уметь называть имена известных дирижеров	Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Письменный кон­троль (карточки)		Творческая тетрадь,  . Поиск клю­чевых слов и выражений об особом значении дирижера (из фрагмента А. Кленова)
27	Музыкальные инструменты. Скрипка.	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Жизнь и творчество Людвига ва Бетхове­на. Образный строй Симфонии № 5. Твор­ческий процесс сочи­нения музыки компо­зитором                                       4 четверть	Уметь: -делать предположе­ния о том, что предсто­ит услышать (образный строй); - проводить интонации­онно-образный анализ музыки	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль		Творческая тетрадь,
28	Сюита Грига « Пер Гюнт»	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Гармония в синтезе искусств: архитекту­ры, музыки, изобрази­тельного искусства. Архитектура – застыв­шая музыка	Знать: -отличия католической и православной музы­ кальной культуры; -понятие а капелла. Уметь сопоставлять му­ зыку и памятники архи­ тектуры	Слушание музыки. Рассматривание иллюстраций. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение		Закрепить полученные знания
29	Героиеская. Симфония. Мир. Бетховена.	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Продолжение знаком­ства с творчеством И. С. Баха. Освоение понятий полифония, фуга. Любимый инст­румент Баха – орган	Знать: -понятия: орган, поли­ фония, фуга; -основные события из жизни и творчества И. С. Баха	Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение		Закрепить полученные знания
30	Мир Бетховена.	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Знакомство с творче­ством литовского ху­дожника и композито­ра М. К. Чюрлениса. Расширение представ­лений о взаимосвязи и взаимодействии му­зыки, изобразительно­го искусства и литера­туры	Знать, что роднит му­зыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в сред­ствах выразительности музыки и изобразитель-ного искусства	Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение. Рассматривание иллюстраций (ре­продукций картин)		Закрепить полученные знания Проект
31	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье  .Чудо музыка Острый ритм джаза звуки.	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Особенности импрес­сионизма как художе­ственного стиля, взаи­модействие и взаимо­обусловленность в му­зыке и живописи	Знать понятия: импрес­сионизм, интерпрета­ция, джаз	Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение		Закрепить полученные знания Проект
32	Люблю я грусть твоих  просторов..Свиридов	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Тема защиты Родины в произведениях раз­личных видов искус­ства. Продолжение знакомства с жанром реквием	Знать понятие реквием. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение		Творческая тетрадь,  Работа над проектом
33	Певцы родной природы.Э.Григ.  . Чайковс        кий	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Образный мир произ­ведений С. С. Прокофь­ева и М. П. Мусорг­ского. Своеобразие их творчества	Знать понятие интер­претация. Уметь выявлять общие черты в средствах выра­зительности музыки и изобразительного ис­кусства	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение Защита проектов		Закрепить полученные знания
34	Заключительный                в чем сила музыки	1	Повторение и обобщение полученных знаний. Урок-концерт	Обобщение представ­лений о взаимодейст­вии музыки, литера­туры и изобразитель­ного искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных компо­зиторов	Знать, что роднит му-       зыку, литературу и изоб-  разительное искусство.    Уметь выявлять общие черты в средствах выра­зительности этих трех искусств	Слушание музыки,  -  Хоровое пение, Устный контроль
34	Прославим радость на Земле

4 класс «Музыка» Тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополни­тельного содержания

Домашнее задание

Дата

план

факт

1

2

3

4

5      ,

6

7

8

9

10

11

Россия –Родина моя 34часа

1

Россия –Родина моя –(3часа)Мелодия. Ты запой мне ту песню

1111  1111

Вводный ■

Что стало бы с музы­кой, если бы не было литературы? Во все времена музы­ка училась у поэзии (фразы, предложения, восклицания, вздохи). Связь музыки и лите­ратуры

Знать: -   что роднит музыку с литературой; -   о том, что литература дает жизнь огромной области музыкального искусства. Уметь выявлять связи музыки и литературы

Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение

'

Закрепление полученных знаний ■

2

Что не выразишь словами звуком на душу  навей. Как  сложили песню. Звучащие картинки. Ты откуда русская      бббб    зззззззззародилась музыка. зародилась музыка

3

Расширение и углубление знаний

Песня - самый рас­пространенный жанр музыкально-литера­турного творчества. Песня - душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложи­ли песню? Романс - лирическое стихотворение, поло­женное на музыку

Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь: -называть основные жанры русских народ­ ных песен; -определять значение песни в жизни общества; -отличать романс от песни, роль сопровож­ дения в исполнении ро­ манса и песни

Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Жанры народных пе­сен: исто­рические, лирические, служивские, игровые, частые, об­рядовые

Творческая тетрадь,  запись на­званий из­вестных на­родных пе­сен, люби­мых в семье

3-

Я пойду по полю белому « На великий праздник собралася Русь»

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Связи музыки с лите­ратурой: произведения программной инстру­ментальной музыки и вокальные сочине­ния, созданные на ос­ван различных лите­ратурных источников

Знать понятие про­граммная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мело­дию, ритм, темп, дина­мику, лад

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение

Рисунок героя из на­родной сказ­ки «Кикимо­ра», запом­нившегося больше всего. Сочинение небольшой сказки в вос­точном стиле

4

О России петь – что стремиться в храм .Святые земли русской .Илья МуММуромец.

1

Расширение и углубление знаний

Вокальная и инстру­ментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообра­зие: вокализ, песни без слов, вокальная и инструментальная баркарола»                     2 ччетверть            2 четверть

Знать понятия: вокаль­ная, инструментальная музыка. Уметь называть основ­ные жанры вокальной и инструментальной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение

Закрепить полученные знания

5-6

Кирилл и Мефодий. Праздник, праздник- торжество из торжеств» Ангел вопияше»

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Широкое отражение народной песни в рус­ской профессиональ­ной музыке. Связи между композитор­ским и народным му­зыкальным искус­ством            -                                                          -                                                         -                                                                  -2 четверть      7 часов

Знать основные черты и характеристики автор­ского и народного му­зыкального творчества. Уметь определять свя­зи между композитор­ским и народным музы­кальным искусством

Устный и письмен­ный контроль (за­полнение таблицы), исполнительский контроль (игра на музыкальных ин­струментах). Хо­ровое пение

Использо­вание  на­родных пе­сен в творче­стве компо­зиторов

Закрепить полученные знания

7-8

Родной обычай старины.День полный событий « Приют спокойствия трудов и ввдох

1

Расширение и углубление знаний

Колокольный звон в музыке. Звучащие картины

Знать значение коло­кольного звона в жизни человека. Уметь выявлять родст­венные средства выра­зительности музыки и живописи

Интонационно-образный анализ музыкального и художественно­го ряда. Хоровое пение. Беседа по теме занятия

Творческая тетрадь, с. 26-33. Подбор про­изведений, близких по настрое­нию музыке и картинам

9-10

Зимнее утро. Зимний вечер .Что за прелесть эти сказки Три чуда

1

Расширение и углубление знаний

Значимость музыки в творчестве писате­лей и поэтов; нацио­нальное своеобразие музыки в творчестве русского (Г. В. Свири­дов) и западноевро­пейских (Ф. Шопен, В. Моцарт) компози­торов

Знать: -что благодаря музыке появились многие про­ изведения литературы; -основные события из жизни и творчества композиторов

Хоровое пение. Беседа. ванации­онно-образное со­поставление музы­ки и литературных произведений

Чтение в творческой тетради сказ­ки Г. Цыферова «Тайна запечного сверчка»

11-13

Ярморочное гулянье .Святогорский монастырь.Приют, сияньем муз одетый.

2

Расширение и углубление знаний

Сказка в музыке и литературе. Н.Римский –Корсаков “Три чуда” из оперы “Сказка о царе Салтане”; Э.Григ “В пещере горного короля”; Чтение “У Лукоморья” А.С.Пушкин; Фрагменты из “Сказки о царе Салтане”.

Знания: о необходимой связи музыкального и литературного искусств; учить учащихся применять имеющиеся и полученные знания, умения и навыки о музыке и литературе на практике;

Ю.Чичков “Волшебный цветок”; “Дорогою добра” - вокально – хоровая работа. Ученический проект

Иллюстрации  к музыкальным произведениям

14

Гори гори ясно-чтобы не погасло(3 часа)Композитор-имя ему  народ

1

Расширение и углубление знаний

История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств (музыкального, драма­тического и изобрази­тельного) в опере. В основе оперы – ли­тературное произве­дение

Знать: -историю развития оперного искусства; -понятия: опера, либ­ ретто, увертюра, речи­ татив, хор, ансамбль, сцена из оперы. Уметь приводить при­ меры к понятиям

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль

Творческая тетрадь,

Творческая тетрадь,  Иллюстративный материал

15

Музыкальные инструменты.России.Оркестр русских народных инстру

11111

Расширение и углубление знаний

Опера . Римского-Корсакова «Садко»                                          -                                                     -                                                       -                                                          -                                                              -     3  четвернть ■ 3

Знать сюжет (ливрет то) оперы «Садко». Уметь анализировать составляющие средств музыкальной вырази­тельности                                   -                                                        -                                                               -                                                               3-3

Интонационно-образный анализ фрагментов из оперы

16

Народные праздники.    Троица.

11

Расширение и углубление знаний

История развития ба­летного искусства. Основные понятия жанра. В основе бале­та – литературное произведение. Балет П. И. Чайковского «Щелкунчик»    -                                                         -              3 четверт

Знать: -   историю развития ба­ летного искусства; -   понятия: балет, солист- танцор, кордебалет. Уметь анализировать составляющие средства музыкальной вырази­тельности

Устный контроль. Интонационно-образный анализ фрагментов из ба­лета ■

Творческая тетрадь, Проект

17

В концертном зале.(5час)   Инструменты.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Роль литературного сценария и значение музыки в синтетиче­ских видах искусства: в театре, кино, на те­левидении

Уметь определять зна­чение литературы и му­зыки в синтетических видах искусства

Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме за­нятия

Проект

18

Вариации на тему роккоко.Старый замок.Счастье в сирени живет.

1

Расширение и углубление знаний

Расширение представ­лений о жанре мюзик­ла. История возникно­вения жанра. Основ­ные его отличия от оперы (театр «легко­го» стиля). Наиболее известные мюзиклы

Знать: -   историю возникнове­ ния мюзикла; -   чем мюзикл отличает­ ся от оперы. Уметь называть наибо­лее известные мюзиклы и их композиторов

Хоровое пение. Слушание музыки.   Защита проектов

19

Не молкнет сердце чуткое Шопена.Танцы.Патетическая соната.Годы странствий.

1

Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь – единый ис­точник всех художест­венных произведений. Связь музыки и изо­бразительного искус­ства. Живописная му­зыка и музыкальная живопись. Общее в средствах вырази­тельности музыки и изобразительного искусства

Знать, что роднит му­зыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в сред­ствах выразительности музыки и изобразитель­ного искусства

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение

Закрепить полученные знания

20

Патетическая саната.

1

Расширение и углубление знаний

Отношение компози­торов и художников к родной природе, ду­ховным образам древ­нерусского и западно­европейского искус­ства

Знать, в чем выражает­ся общность языка раз­личных видов искусства. Уметь выявлять общие черты в художествен­ных и музыкальных об­разах

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и ху­дожественных про­изведений. Устный контроль

Творческая тетрадь,

21

Царит гармония оркестра.

1

Расширение и углубление знаний

Более глубокое изуче­ние кантаты С. Про­кофьева «Александр Невский»: сопостав­ление героических об­разов музыки с обра­зами изобразительного искусства

Уметь: -выявлять общие чер­ ты в художественных и музыкальных образах; -определять на слух основные части кантаты

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и ху­дожественных про­изведений. Устный контроль

Творческая тетрадь

22-

В музыкальном театре.Опера Глинки « Иван Сусанин Бал в замке

1

Рарение и углублесшиние знаний

Общность музыки и живописи. Вырази­тельные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услы­шать живопись? Мо­жем ли мы увидеть музыку?

Выявлять общее и вы­разительных возможно­стях музыки и живописи; - анализировать состав­ляющие средств выра­зительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад

Слушание музыки. Рассматривание картин. Интонации­онно-образный анализ музыкаль­ных и художест­венных произве­дений

Творческая тетрадь,

23

За Русь мы все, стеной стоим Сцена в лесу.

Рарение и углублесшиние знаний

Общность музыки и живописи. Вырази­тельные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услы­шать живопись? Мо­жем ли мы увидеть музыку?

Выявлять общее и вы­разительных возможно­стях музыки и живописи; - анализировать состав­ляющие средств выра­зительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад

Слушание музыки. Рассматривание картин. Интонации­онно-образный анализ музыкаль­ных и художест­венных произве­дений

Творческая тетрадь,

24

.Исходила младешенька

1

Расширение и углубление знаний

В основе профессио­нальной музыки ле­жат народные истоки (на примере произве­дений СВ. Рахмани­нова и В. Г. Кикты)

Знать место и значение колокольных звонов в жизни человека. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль

Творческая тетрадь,

25

Русский восток .Сезам откройся.

1

Расширение и углубление знаний

Выразительные воз­можности скрипки, ее создатели и испол­нители. Музыка и жи­вопись. Портрет Н. Па­ганини в музыке и изобразительном искусстве

Знать об истории соз­дания скрипки, ее мас­терах-изготовителях и исполнителях. Уметь: -сопоставлять скри­ пичную музыку с живо­ писью; -анализировать, срав­ нивать произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение

Творческая тетрадь,

26

Балет Петрушка. Стравинс кого

1

Расширение и углубление знаний

Симфонический ор­кестр. Значение дири­жера в исполнении симфонической музы­ки оркестром. Группы инструментов оркест­ра, их выразительная роль. Известные ди­рижеры мира

Знать: -понятия: оркестр, ди­ рижер; -состав групп инстру­ ментов народного оркестра. Уметь называть имена известных дирижеров

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Письменный кон­троль (карточки)

Творческая тетрадь,  . Поиск клю­чевых слов и выражений об особом значении дирижера (из фрагмента А. Кленова)

27

Театр Музыкальной комедии.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь и творчество Людвига ва Бетхове­на. Образный строй Симфонии № 5. Твор­ческий процесс сочи­нения музыки компо­зитором                                       4 четверть

Уметь: -делать предположе­ния о том, что предсто­ит услышать (образный строй); - проводить интонации­онно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль

Творческая тетрадь,

28

Служенье муз .не терпит суеты. Прелюдия..

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Гармония в синтезе искусств: архитекту­ры, музыки, изобрази­тельного искусства. Архитектура – застыв­шая музыка

Знать: -отличия католической и православной музы­ кальной культуры; -понятие а капелла. Уметь сопоставлять му­ зыку и памятники архи­ тектуры

Слушание музыки. Рассматривание иллюстраций. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Закрепить полученные знания

29

Исповедь души.Революционный этюд

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Продолжение знаком­ства с творчеством И. С. Баха. Освоение понятий полифония, фуга. Любимый инст­румент Баха – орган

Знать: -понятия: орган, поли­ фония, фуга; -основные события из жизни и творчества И. С. Баха

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Закрепить полученные знания

30

Мастерст во исполнителя.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с творче­ством литовского ху­дожника и композито­ра М. К. Чюрлениса. Расширение представ­лений о взаимосвязи и взаимодействии му­зыки, изобразительно­го искусства и литера­туры

Знать, что роднит му­зыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в сред­ствах выразительности музыки и изобразитель-ного искусства

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение. Рассматривание иллюстраций (ре­продукций картин)

Закрепить полученные знания Проект

31

В интонации спрятан человек

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Особенности импрес­сионизма как художе­ственного стиля, взаи­модействие и взаимо­обусловленность в му­зыке и живописи

Знать понятия: импрес­сионизм, интерпрета­ция, джаз

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Закрепить полученные знания Проект

32

Музыкальные инструменты.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Тема защиты Родины в произведениях раз­личных видов искус­ства. Продолжение знакомства с жанром реквием

Знать понятие реквием. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Творческая тетрадь,  Работа над проектом

33

Музыкальный сказочник.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Образный мир произ­ведений С. С. Прокофь­ева и М. П. Мусорг­ского. Своеобразие их творчества

Знать понятие интер­претация. Уметь выявлять общие черты в средствах выра­зительности музыки и изобразительного ис­кусства

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение Защита проектов

Закрепить полученные знания

34

Рассвет на Москве реке

1

Повторение и обобщение полученных знаний. Урок-концерт

Обобщение представ­лений о взаимодейст­вии музыки, литера­туры и изобразитель­ного искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных компо­зиторов

Знать, что роднит му-       зыку, литературу и изоб-  разительное искусство.    Уметь выявлять общие черты в средствах выра­зительности этих трех искусств

Слушание музыки,  -  Хоровое пение, Устный контроль

1

5  класс  Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты			Домашние задания
						предметные	метапредметные	личностные
5 класс-34 часа
Музыка и литература( 17ч)
1		Что роднит музыку с литературой…	1	Открытие новых знаний	Слушание музыки.Интонационно- образный анализ. Музыки.  Хоровое пение.	Правильно : слушать музыку на примере Гимна страны  муз Александрова (фрагменты); размыш­лять об истоках возникнове­ния музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за му­зыкой в жизни человека и звучанием природы. Познакомятся с назначени­ем основных учебных при­надлежностей и правилами их использования	выполнять учебные действия в качестве слушателя. : использо­вать общие приемы решения задач; ориентироваться в ин­формационном материале учебника. адекват­но оценивать собственное по­ведение; воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке	Адекватная моти­вация учебной деятельности. Чувство соприча­стности и гордо­сти за культурное наследие своего народа, уважи­тельное отноше­ние к культуре народа		с 3-5 правило
2-3-4		Вокальная музыка.» Россия, Россия –нет слова красивей                3» Песня русская в березах, песня русская в хлебах». Звучащие картины.                  4» Здесь мало услышать,здесь вслушаться нужно»	1	Расширение и углубление знаний    Постановка и решение учебных задач.	Познакомятся  с отличиями  музыкальной речи  от речи литературной                             научатся –называть  основные жанры  русских народных песен ,определять значение  песни в жизни общества    интонационно –образный анализ прослушанной  музыки		выполнять учебные действия в качестве слушателя. : использо­вать общие приемы решения задач; ориентироваться в ин­формационном материале учебника. адекват­но оценивать собственное по­ведение; воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке			с 6-8             пересказ
5-6		Фольклор в музыке русских композиторов Стучит, гремит Кикимора               ..6 Что за прелесть эти сказки?!	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Слушание музыки ,                    вальс ,полька , бал                                                 основные   жанры  вокальной и танцевальной музыки	Продуктивное со­трудничество, об­щение, взаимодей­ствие со сверстни­ками при решении различных творче­ских, музыкаль­ных задач		Продуктивное со­трудничество, об­щение, взаимодей­ствие со сверстни­ками при решении различных творче­ских, музыкаль­ных задач		с 9-11          правило
7		Жанры инструментальной и вокальной музыки. « Мелодией одной звучат печаль и радость»	1	Интонационно – образный  анализ музыки	Как сочинить музыку? Цель: познакомить с ал­горитмом сочинения, ме­лодии	Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ное развитие, со­переживание. Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, интереса к отдель­ным видам музы­кально-практичес­кой деятельности	формировать и удерживать учебную задачу использо­вать общие приемы решения исполнительской з коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии  задач	Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ное развитие, со­переживание. Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, интереса к отдель­ным видам музы­кально-практичес­кой деятельности		с 12-15     вопроосы
8-9		« Песнь моя летит с мольбою»                 9 Вторая жизнь песни , живительный родник творчества. Обобщение материала 1 четверти.	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Как ты понимаешь слово­сочетание «музыкальная  грамота72 Цели: учить различать понятия звук, нота, мело­дия, ритм; познакомить с элементами нотного письма Мелодия, аккомпа­немент, ритм, нот­ная запись, звук, нота (различие	Принятие образа «хорошего учени­ка». Понимание роли музыки в жизни Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, интерес к отдель­ным видам музы­кально-практичес­кой  деятельности	выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя: осуществ­лять и выделять необходимую информацию. .	Принятие образа «хорошего учени­ка». Понимание роли музыки в жизни Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, интерес к отдель­ным видам музы­кально-практичес­кой  деятельности		с 16-19        правило
10		« Всю жизнь мою несу Родину в душе» « Перезвоны» Звучащие картины.» Скажи откуда ты приходишь красота,!	1	Расширение и углубление знаний	Что такое опера?  Жанр вокальной музыки . Слушание и определение                            характеристики героев    кантата –крупное произведение  музыкальное Александр Невский	Формирование уважительного отношения к исто­рии и культуре. Осознание своей этнической при­надлежности	: использовать установленные правила в кон­троле способов решения задач ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения учебной задачи. В музыкальном воспитании	Формирование уважительного отношения к исто­рии и культуре. Осознание своей этнической при­надлежности		с 20- 23                                 правило
11		« Писатели и поэты о музыке и музыкантах .Слово о «»мастере. Гармонии задумчивый поэт.» Ты Моцарт , бог и сам того не знаешь» « Был он весь окутан тайной – черный гость»	1	Расширение и углубление знаний	. Кантата- крупное музыкальное произведение из нескольких частей , Характеристика героев .анализ музыкального произведения	Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования. Чувст­во сопричастности к культуре своего народа	составлять план и последовательность действий. осуществ­лять поиск необходимой ин­формации.	Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования. Чувст­во сопричастности к культуре своего народа		с 24-26 правило
12-13		Первое путешествие в музыкальный театр. Опера Оперная мозаика.Опера – былина» Садко» Звучащие картины.» Поклон вам гости  именитые , гости заморские»                   13Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.Балетная мозаика.Балет-сказка « Щелкунчик»	1                          1	Расширение и углубление знаний	Можно ли услышать му­зыку в живописи? В каких картинах звучит народная музыка, а в каких - про­фессиональная, сочинен­ная композиторами где слышим духовную музыку Цели: расширять художе­ственные впечатления, развивать ассоциативно-образно Песня, опе­ра, пьеса, флейта, арфа духовная музыка	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления	: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушател	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления		с 27-29 пересказ
14		Музыка в театре, кино , на телевидении.	1	Расширение и углубление знаний	. Что общего в рождест­венских песнях разных народов? Какие ты зна­ешь рождественские сказ­ки, песни, стихи? Цель: познакомить с на­родными праздниками, рождественскими песня­ми, духовной жиз Народные праздники, рождест­венские песни	Этические чувст­ва, чувство сопри­частности истории своей Родины и народа	: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. читать про­стое схематическое изобра­жение	Этические чувст­ва, чувство сопри­частности истории своей Родины и народа		с 30 – 32 вопросы
15		Третье путешествие в музыкальный театр.   Мюзикл.	1	Открытие	Познакомятся с ролью ллитературного  сценария , и значением музыки  в синтетических  видах искусствав театре, кино, на телевидении	Открытие	формулиро­в: ставить вопросы; обращаться за по­мощью, слушать собеседника  и удерживать учебную задачу.	Укрепление куль­турной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными тра­дициями семьи и народа		с 33-35         правило
16		Мир композитора. Обобщение .Материала 2 четверти.	1	Постановка и решение учебных задач	Познакомятся с понятием мюзикл ,, историей возникновения мюзикла.Узнают чем мюзикл отличается от оперы	Постановка и решение учебных задач	: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности	Развитие духов­но-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное со­трудничество со сверстниками при решении музы­кальных и творче­ских задач                                                                                     МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ( 18ч)		с 36-38 вопросы
17		Музыка и изобразительное искусство  18 чаас                          .Что роднит музыку с изобразительным искусством	1М	Постановка и решение учебных задач	Познакомятся  со взаимодействием  музыки с именами выдающихся русских и зарубежных  композиторов	Коррекция  знаний	преобразо­вывать практическую задачу в познавательную.	Развитие духовно –нравственных чувст		с 39-43                             вопросы
18		Небесное и земное в звуках и красках. « Три вечные струны , молитва , песнь, любовь» « Любить. Молиться .Петь. Святое назначенье! В минуты музыки печальной «» Есть сила благодатная в созвучье слов живых»
			1	Открытие новых знаний--	Общее в средствах выразительности   изобразительного искусства и музыки	Узнают что роднит искусство и музыку	Формулировать, анализироватьставить вопросы,	Развитие эмоци­онально-открыто­го, позитивно-ува­жительного отно­шения к таким веч­ным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг		с 44-46 правило
19		Звать через прошлое к настоящему. Александр Невский. « За Отчий дом , за русский край» Ледовое побоище. После побоища.	1	Постановка и решение	Как музыка расскажет нам о жизни природы, какие чувства передает музыка в пьесах?познакомятся с общностью языка различных видов искусства	Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, опреде­ление основного настроения и ха-рактера	выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, опреде­ление основного настроения и ха-		с 47-49 пересказ
20-21		Музыкальная живопись и живописная музыка.» Ты раскрой мне, природа ,объятья» « Мои помыслы- краски, мои краски- напевы… и это все –весенних дней приметы» Фориллен- квинтет. Дыхание русской песенности.                 21 Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.Весть святого торжества.» Древний храм златой вершиной блещет ярко»	1	Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний	Более глубокое изучение кантатыС Прокофьева « Александр Невский» сопоставление героических образов  музыки с образами изобразительного искусства	Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувст­вам и настроениям другого челове	преобразо­вывать практическую задачу в познавательную, ставить вопросы; обращаться за по­мощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке	Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувст­вам и настроениям другого челове		с 50-52 пересказ
22		Портрет в музыке и изобразительном искусстве. « Звуки скрипки так давно звучали»	1	Расширение и углубление знаний	Познакомимся с общими чертами художественных образов,с основными чертами кантаты,с богатством музыкальных образов( героические и эпические)и особенностями их драматургического развития.	Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувст­вам и настроениям другого человек	использовать речь для регуляции своего дей­ствия. ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач.	Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувст­вам и настроениям другого человек		с 52-53 правило
-23		Неукратимым духом своим он побеждал зло. .	1                                     1	Решение учебных задач	Общность музыки и живописиВыразительные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услышать  живопись?Можем ли мы увидеть музыку?	Знакомимся с выразительными возможностями музыки и ее изобразительности, с выдающимися  русскими и зарубежными Рахманиновым, , ФШубертом., их творчествомомпозиторам	: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную.	Продуктивное со­трудничество, об­щение, взаимодей­ствие со сверстни­ками при решении различных творче­ских, музыкаль­ных задач		с 54-56 правило
24		Волшебная палочка дирижера.Дирижеры мира.	1	Расширение и углубление знаний	Знакомство с Симфонической сказкой « Петя и волк»                                     определять характеристики героев через тембровое звучание музыкальных инструментов  Сюита , симфония		: применять ус­тановленные правила, самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель.			с 57-58 кроссворд
25		Образы борьбы и победы в искусстве.» « О душа моя, ныне- Бетховен с тобой»	1	Постановка и решение учебных задач	Выразительные возможности скрипки , ее создатели  и исполнители Портрет Паганини в музыке и изобразительном искусстве	формулиро­вать и удерживать учебную задач ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать на­строение других людей, их эмо­ции от восприятия музыки	Этические чувст­ва, чувство сопри­частности истории своей Родины и на­рода. Понимание значения музыкаль­ного искусства в жизни человека	формулиро­вать и удерживать учебную задач ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать на­строение других людей, их эмо­ции от восприятия музыки		С 59 =60 вопросы
26		Земли решается судьба. Оркестр Бетховена играет « Обобщение материала 3 четверти.	1	Рефлексия знаний	Значение дирижера в исполнении  симфонической музыки , оркестромГруппы инструментов оркестра, их выразительная роль	прояв­лять активность во взаимо­действии, вести диалог, слу­шать собеседника	Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства. Оценка результатов собст­венной музыкаль­но-исполнитель­ской деятельности	прояв­лять активность во взаимо­действии, вести диалог, слу­шать собеседника		С 61-62 вопросы
27		Застывшая музыка.Содружество муз в храме.	1	Расширение и углубление знаний	Жизнь и творчество Людвига Ван Бетховена Образный строй  Симфонии№ 5Творческий процесс  сочинения музыки композитором	предвосхищать результат, осуществлять пер­воначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.	Этические чувст­ва, уважительное отношение к род­ным: матери, ба­бушке. Положи­тельное отноше­ние к музыкаль­ным занятиям	предвосхищать результат, осуществлять пер­воначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.		С 63-64      правило  , тесты
28		Полифония в музыке и живописи.» В музыке Баха слышатся мелодии космоса»	1	Расширение и углубление знаний	Гармония в синтезе искусства: архитектуры,музыки. Изобразительного искусства.	: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем.	Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования	: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем.		С 65 правило
29		Музыка на мольберте. Композитор-художник.» Я полечу в далекие миры. , край вечной красоты..»Звучащие картины. « Вселенная представляется мне большой симфонией»	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Продолжение знакомства с творчеством И С Баха. Освоение понятий : полифония , фугасветская и духовная музыкаЛюбимый инструмент у И С Баха- орган. Ведущие  органисты мира.	: моделировать, выделять, обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.	Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, интере­са к отдельным видам музыкаль­но-практической деятельности	: моделировать, выделять, обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.		С 66-67 правило
30		Импрессионизм в музыке и живописи « Музыка ближе всего к природе» « Звуки и запахи реют в вечернем воздухе»	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Знакомство с композитором Черленисом.  И литовским художником Расширение представлений о взаимодействии музыки и изобразительного искусства	: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленными задачами: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель	Эмоциональное отношение к искус­ству. Восприятие музыкального про­изведения, опреде­ление основного настроения и ха­рактера	: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленными задачами: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель		С 68-69 правило
31		« О подвиге , о доблести , о славе» « О тех, кто уже не придет никогда, помните. « Звучащие картиннны»	1	Сообщение и усвоение новых знаний	Особенности импрессионизма.. как художественного стиляТворческая биография композиторов - импрессионистов	использовать общие приемы решения задач, ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информа­ционно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.	Развитие духов­но-нравственных и этических чувств, эмоциональной от­зывчивости, про­дуктивное сотруд­ничество со свер­стниками при ре­шении музыкаль­ных и творческих задач	использовать общие приемы решения задач, ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информа­ционно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.		С 69-70 пересказ
32		« В каждой мимолетности вижу я миры…» С.Прокофьев.» Музыка и молодость в расцвете» Музыкальная живопись .Мусоргского	1	Коррекция ЗУН	Тема защиты Родины в произведениях различных видовискусства. Знакомство с жанром реквием. Поэтические произведения о войне . Реквием  Рождественского	применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию решения.	Развитие чувства сопереживания героям музыкаль­ных произведений. Уважение к чувст­вам и настроениям другого человека	применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию решения.
33		Мир композитора	1	Рефлексия знаний	Образный мир С С Прокофьеваи М П Мусоргского Своеобразие творчества обоих композиторов -----------------------------------------------	ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем.	Эмоциональная отзывчивость на яр­кое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собст­венной жизни	ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем.		С 70 тессты
34-35		« С  Обобщение материала 4 четвертивеком ннаравне                        35 урок резервный	1	Решение учебных задач., рефлексия знаний.	Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литературы,и изобразительного искусства.Их синтез, сходство и различия.на примере творчества русских, и зарубежных композиторов	преобразовы­вать познавательную задачу в практическую, задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию .	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления. Оцен­ка результатов собственной музы­кально-исполни­тельской деятель­ности	преобразовы­вать познавательную задачу в практическую, задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию .		Повторить песни

6  класс  Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата		Тема урока	Количество часов		Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты			Домашние задания
								предметные	метапредметные	личностные
Тема года    Музыкальный образ и музыкальная драматургия.(34ч)
1 полугодие   Мир образов вокальной и инструментальной музыки.(16ч)
1		Удивительный мир музыкальных образов. Инструктаж по технике безопасности.			1	Сообщение и усвоение знаний	Спушание музыки. Различать простые  и  сложные  жанры вокальной , сценической музыки	Правильно: слушать музыку на примере Гимна страны  муз Александрова (фрагменты); размыш­лять об истоках возникнове­ния музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за му­зыкой в жизни человека и звучанием природы. Познакомятся с назначени­ем основных учебных при­надлежностей и правилами их использования	выполнять учебные действия в качестве слушателя. : использо­вать общие приемы решения задач; ориентироваться в ин­формационном материале учебника. адекват­но оценивать собственное по­ведение; воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке	Адекватная моти­вация учебной деятельности. Чувство соприча­стности и гордо­сти за культурное наследие своего народа, уважи­тельное отноше­ние к культуре народа	с 3-5 правило
2-		Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.Песня – романс .Мир чарующих звуков.			1	Усвоение знаний	Четко понимать специфику и особенности  романса ( лирический, драматический, эпический)		выполнять учебные действия в качестве слушателя. : использо­вать общие приемы решения задач; ориентироваться в ин­формационном материале учебника. адекват­но оценивать собственное по­ведение; воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке		с 6-8             пересказ
3		Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. .Картинная галерея.			1	Расширение и углубление знаний	Любовь и уважение к родному краю , обзор в произведениях                 самостоятельно определять жанры в музыке	Продуктивное со­трудничество, об­щение, взаимодей­ствие со сверстни­ками при решении различных творче­ских, музыкаль­ных задач		Продуктивное со­трудничество, об­щение, взаимодей­ствие со сверстни­ками при решении различных творче­ских, музыкаль­ных задач	с 9-11          правило
4		РНиОЭ Портрет в музыке и живописи  композиторов, художников, поэтов и писателей.			1	Расширение и углубление знпний	Определяем глубокие и возвышенные чувства в общениис музыкой                  отличать характер произведения   ,определять форму произведения	Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ное развитие, со­переживание. Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, интереса к отдель­ным видам музы­кально-практичес­кой деятельности	формировать и удерживать учебную задачу использо­вать общие приемы решения исполнительской з коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии  задач	Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ное развитие, со­переживание. Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, интереса к отдель­ным видам музы­кально-практичес­кой деятельности	с 12-15     вопроосы
5		«Уноси мое сердце в звенящую даль…».			1	Сообщение и усвоение новых знаний	Испытывать чувства гордости        ,знать поэтические эпиииграфы ,раскрывающие смысл произведения , правильно брать дыхание при исполнении песен	Принятие образа «хорошего учени­ка». Понимание роли музыки в жизни Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, интерес к отдель­ным видам музы­кально-практичес­кой  деятельности	выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя: осуществ­лять и выделять необходимую информацию. .	Принятие образа «хорошего учени­ка». Понимание роли музыки в жизни Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, интерес к отдель­ным видам музы­кально-практичес­кой  деятельности	с 16-19        правило
6		Музыкальный образ и мастерство исполнителя.			1	Расширение и углубление знаний	Углублять знания жанра хорового оркестра ,формировать художественный вкус .определять особенность камерной музыки	Формирование уважительного отношения к исто­рии и культуре. Осознание своей этнической при­надлежности	: использовать установленные правила в кон­троле способов решения задач ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения учебной задачи. В музыкальном воспитании	Формирование уважительного отношения к исто­рии и культуре. Осознание своей этнической при­надлежности	с 20- 23                                 правило
7		Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве русских композиторов			1	Расширение и углубление знаний	Самостоятельно определять жанры в музыке, различать качества  души. Русского человека.	Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования. Чувст­во сопричастности к культуре своего народа	составлять план и последовательность действий. осуществ­лять поиск необходимой ин­формации.	Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования. Чувст­во сопричастности к культуре своего народа	с 24-26 правило
8		Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.			1                          1	Расширение и углубление знаний	Глубоко вникать    в музыкальные образы ,   определять и правильно называть зарубежных композиторов . . знать поэтические эпиграфы ,раскрывающие смысл произведения.	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления	: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушател	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления	с 27-29 пересказ
9		Мир старинной песни. Баллада «Лесной царь».			1	Расширение и углубление знаний	Драматический музыкальный образ сравнивать  мелодические линии   в музыкальном произведении  Идет диалог р, разыгрывается драматургия Отец, сын образы яреие	Этические чувст­ва, чувство сопри­частности истории своей Родины и народа	: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. читать про­стое схематическое изобра­жение	Этические чувст­ва, чувство сопри­частности истории своей Родины и народа	с 30 – 32 вопросы
10		IIчетверть Всю жизнь несу Родину в душе,                Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси,(			1	Расширение и углубление знаний	Благодаря музыке появились  многие произведения  литературы	Укрепление куль­турной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными тра­дициями семьи и народа	формулиро­в: ставить вопросы; обращаться за по­мощью, слушать собеседника  и удерживать учебную задачу.	Укрепление куль­турной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными тра­дициями семьи и народа	с 33-35         правило
11		.Русская дуовная музыка.			1	Расширение и углубление знаний	Отличать светскую и духовную музыку. Определять полифонический склад в музыке, знакомимся с голосами  в хоре	Развитие духов­но-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное со­трудничество со сверстниками при решении музы­кальных и творче­ских задач	: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности	Развитие духов­но-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное со­трудничество со сверстниками при решении музы­кальных и творче­ских задач	с 36-38 вопросы
12		В.Г.Кикта « Фрески Софии Киевской»			1	Сообщение и усвоение новых знаний	Формирование художественного вкуса ,знать и любить духовную музыку.	Развитие духовно –нравственных чувст	преобразо­вывать практическую задачу в познавательную.	Развитие духовно –нравственных чувст	с 39-43                             вопросы
13		Симфония  «Перезвоны» В Гаврилина. Молитва. Расширение и углубление знанийс                                   расширение и углубление знани			1	Расширение и углубление знаний	Находить главные музыкальные темы.   Разучивание песен	Развитие эмоци­онально-открыто­го, позитивно-ува­жительного отно­шения к самостоятельное определение таким веч­ным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг	Формулировать, анализироватьставить вопросы,	Развитие эмоци­онально-открыто­го, позитивно-ува­жительного отно­шения к таким веч­ным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг	с 44-46 правило
14		Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха.			1	Расширение и утешение в произиудуниях	Расширение знаний и углцубления знать  тстоию во	Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, опреде­ление основного настроения и ха-	выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, опреде­ление основного настроения и ха-	с 47-49 пересказ
15		Образы скорби и печали.			1	Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний		Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувст­вам и настроениям другого челове	преобразо­вывать практическую задачу в познавательную, ставить вопросы; обращаться за по­мощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке	Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувст­вам и настроениям другого челове	с 50-52 пересказ
16		Фортуна правит миром			1	Расширение и углубление знаний	Знаклмство с электронной музыкой,знакомимся с историей возникновения музыкальных образов	Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувст­вам и настроениям другого человек	использовать речь для регуляции своего дей­ствия. ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач.	Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувст­вам и настроениям другого человек	с 52-53 правило
17		Авторская музыка: прошлое и настоящее .Песня вагантов.			1                                     1	Расширение и углубление знаний	Пение под аккомпанемент	Продуктивное со­трудничество, об­щение, взаимодей­ствие со сверстни­ками при решении различных творче­ских, музыкаль­ных задач	: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную.	Продуктивное со­трудничество, об­щение, взаимодей­ствие со сверстни­ками при решении различных творче­ских, музыкаль­ных задач	с 54-56 правило
2 полугодие                                              Мир образов камерной и симфонической музыки(19ч)
18		Джаз – искусство 20 века			1	Расширение и углубление знаний	Знакомимся с историей возникновения джаза ,глубоко вникать  в музыкальный образ .самостоятельно выявить связь музыки,театра ,понимать красоту и правду в искусстве		: применять ус­тановленные правила, самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель.		с 57-58 кроссворд
19		Вечные темы искусства и жизни.			1		Знаклмство с электронной музыкой,знакомимся с историей возникновения музыкальных образов	формулиро­вать и удерживать учебную задач ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать на­строение других людей, их эмо­ции от восприятия музыки	Этические чувст­ва, чувство сопри­частности истории своей Родины и на­рода. Понимание значения музыкаль­ного искусства в жизни человека	формулиро­вать и удерживать учебную задач ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать на­строение других людей, их эмо­ции от восприятия музыки	С 59 =60 вопросы
20		Образы камерной музыки .Могучее царство                 Ф Шопена.			1	Расширение и углубление знаний	Отличать уметь камерную музыку от духовной , отличать  характер произведений .	прояв­лять активность во взаимо­действии, вести диалог, слу­шать собеседника	Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства. Оценка результатов собст­венной музыкаль­но-исполнитель­ской деятельности	прояв­лять активность во взаимо­действии, вести диалог, слу­шать собеседника	С 61-62 вопросы
21		Инструментальная баллада.     Ночной пейзаж.			1	Расширение и углубление знаний	Знаклмство с электронной музыкой,знакомимся с историей возникновения музыкальных образов	предвосхищать результат, осуществлять пер­воначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.	Этические чувст­ва, уважительное отношение к род­ным: матери, ба­бушке. Положи­тельное отноше­ние к музыкаль­ным занятиям	предвосхищать результат, осуществлять пер­воначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.	С 63-64      правило  , тесты
22		Инструментальный концерт. « Времена года». « Итальянский концерт».			1	Расширение и углубление знаний	Жанры инструментальной музыки  определять Знакомство с вокализмои , баркаролой	: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем.	Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования	: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем.	С 65 правило
23		«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?»			1	Сообщение и усвоение новых знаний	Интересоваться  Современной ,электронной музыкой Эстетически ,нравственный фон и художественный образ , осмысливать звуковой мир      произведения           космической тематики .Уметь находить сходства и различия.	: моделировать, выделять, обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.	Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, интере­са к отдельным видам музыкаль­но-практической деятельности	: моделировать, выделять, обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.	С 66-67 правило
24		Образы симфонической музыки «Метель». Свиридова			1	Сообщение и усвоение новых знаний	Самостоятельно определять   особенности Симфонической музыки Оркестр , дирижер.	: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленными задачами: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель	Эмоциональное отношение к искус­ству. Восприятие музыкального про­изведения, опреде­ление основного настроения и ха­рактера	: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленными задачами: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель	С 68-69 правило
25		Образы симфонической музыки Свиридова. Принцип сходства и контраста в музыке композиторов			1	Сообщение и усвоение новых знаний	Особенности музыки  адыгейских композиторов	использовать общие приемы решения задач, ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информа­ционно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.	Развитие духов­но-нравственных и этических чувств, эмоциональной от­зывчивости, про­дуктивное сотруд­ничество со свер­стниками при ре­шении музыкаль­ных и творческих задач	использовать общие приемы решения задач, ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информа­ционно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.	С 69-70 пересказ
26-27		Образы симфонической музыки « Метель « Свиридова Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина     27                                   Симфоническое развитие музыкальных образов.			1	Сообщение и усвоение новых знаний	Самостоятельно определять   особенности Симфонической музыки Оркестр , дирижер.	применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию решения.	Развитие чувства сопереживания героям музыкаль­ных произведений. Уважение к чувст­вам и настроениям другого человека	применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию решения.
28		Программная увертюра Л.Бетховена.» Эгмонт»			1	Сообщение и усвоение новых знаний		ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем.	Эмоциональная отзывчивость на яр­кое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собст­венной жизни	ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем.	С 70 тессты
29		Увертюра-фантазия П .Чайковского « Ромео и Джульетта»			1	Сообщение и усвоение новых знаний	осмысливать звуковой мир      произведения           космической тематики .Уметь находить сходства и различия.	преобразовы­вать познавательную задачу в практическую, задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию .	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления. Оцен­ка результатов собственной музы­кально-исполни­тельской деятель­ности	преобразовы­вать познавательную задачу в практическую, задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию .	Повторить песни
30-31-32		Мир музыкального театра			1                                 1	Усвоение новых знаний	осмысливать звуковой мир      произведения           космической тематики .Уметь находить сходства и различия.	преобразовы­вать познавательную задачу в практическую, задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию .	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления. Оцен­ка результатов собственной музы­кально-исполни­тельской деятель­ности	преобразовы­вать познавательную задачу в практическую, задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию .
33-34		Образы киномузыки			1                                1		осмысливать звуковой мир      произведения           космической тематики .Уметь находить сходства и различия.	преобразовы­вать познавательную задачу в практическую, задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию .	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления. Оцен­ка результатов собственной музы­кально-исполни­тельской деятель­ности	преобразовы­вать познавательную задачу в практическую, задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию .
35		Мир образов вокальной и инструментальной музыки			1	Повторение и усвоениу знаний	Уметь находить сходства и различия.	преобразовы­вать познавательную задачу в практическую, задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию .	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления. Оцен­ка результатов собственной музы­кально-исполни­тельской деятель­ности	преобразовы­вать познавательную задачу в практическую, задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию .

7 класс «Музыка» Тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Кол-во

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Дополнительные элементы

Домашнее задание

Дата проведения урока

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Особенности музыкальной драматургии сценической музыки

1

Классика и со- временность

1

Вводный

Значение слова «клас- сика». Понятия класси- ческая музыка, класси- ка жанра, стиль. Раз- новидности стилей. Интерпретация и обра- ботка классической му- зыки прошлого

Знать понятия: класси- ка, классическая музы- ка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка, разновидно- сти стиля. Уметь приводить при- меры

Беседа. Устный контроль. Слуша- ние музыки. Хоровое пение Надежда- интонационная работа

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

2

В музыкальном театре. Опера

1

Расширение и углубление знаний

Музыкальная драма- тургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере

Знать понятия: опера, виды опер, этапы сцени- ческого действия, либ- ретто, составляющие оперы (ария, песня, ка- ватина, речитатив, ду- эт, трио, ансамбль, дей- ствие, картина, сцена). Уметь: - приводить примеры оперных жанров; - называть имена из- вестных певцов, дири- жеров, режиссеров; - определять роль ор- кестра в опере

Устный контроль. Интонационно- образный анализ прослушанной му- зыки      Хоровое пение Надежда- интонационная работа

Запись на- званий опер и музыкаль- ных жанров, характери- зующих действую- щих лиц, по рубрикам: «Увертюра», «Арии», «Песни», «Хоры», «Оркестро- вые номера»

3

Опера  M.И. Глинки «Иван Сусанин»

1

Расширение и углубление знаний

Новая эпоха в  русской музыкальном искусстве. Более глу­бокое изучение оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Драматур­гия оперы - конфликт­ное противостояние двух сил (русской и польской). Музы­кальные образы опер­ных героев

Знать: драматургию развития оперы; - то, что музыкальные образы могут стать во­площением каких-либо исторических событий. Уметь:  - проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;

Устный контроль, Слушание музыки. Интонационно-образный анализ Хоровое пение Песня  о тревожной молодости- интонационная работа

Рисунки с эскизами костюмов героев или декораций

4

Опера А. П. Бо­родина «Князь Игорь»

2

Сообщение и усвоение новых знаний '

Знакомство с русской эпической оперой А. П. Бородина «Князь Игорь». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и поло­вецкой). Музыкаль­ные образы оперных героев

Уметь называть пол­ные имена композито­ров: А. П. Бородин, М. И. Глинка. Знать их произведения

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Вокально-хоровое интонирование

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

5

Опера А. П. Бо­родина «Князь Игорь»

2

Сообщение и усвоение новых знаний '

Знакомство с русской эпической оперой А. П. Бородина «Князь Игорь». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и поло­вецкой). Музыкаль­ные образы оперных героев

Уметь называть пол­ные имена композито­ров: А. П. Бородин, М. И. Глинка. Знать их произведения

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Вокально-хоровое интонирование

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

6

В музыкальном театре. Балет

1

Расширение и углубление знаний

Балет и его состав­ляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и клас­сический балетный спектакль

Знать: - понятия: балет, Шипы балетного танца; - составляющие балета: пантомима, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио

Устный контроль. Слушание музыки. Пластическое ин­тонирование Хоровое пение Песня  о тревожной молодости- интонационная работа

Запись на­званий зна­комых бале­тов, полных имен извест­ных компо­зиторов, ар­тистов и ба­летмейстеров

7

Балет Тищенко «Ярославна»

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с балетом Б. И. Тищенко «Яро- славна». Музыкальные образы героев балета. Драматургия балета. Роль хора, тембров

Знать драматургию развития балета. Уметь: - проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки; - определять тембры музыкальных инструентов;

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно- образный и срав- нительный анализ. Вокально-хоровое интонирование. Определение тем- бров музыкальных инструментов. Хо- ровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

8

Героическая тема в музыке

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с балетом Б. И. Тищенко «Яро- славна». Музыкальные образы героев балета. Драматургия балета. Роль хора, тембров

Знать драматургию развития балета. Уметь: - проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки; - определять тембры музыкальных инструентов;

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно- образный и срав- нительный анализ. Вокально-хоровое интонирование. Определение тем- бров музыкальных инструментов. Хо- ровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

9

В музыкальном театреи.Мой народ –американцы. Опера ДЖ.Гершвина « Порги и Бесс»

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Бессмертные произве- дения русской музы- ки, в которых отраже- на героическая тема защиты Родины и на- родного патриотизма

Уметь: - приводить примеры музыкальных произве- дений, в которых отра- жена героическая тема; - рассуждать на постав- ленные проблемные во- просы;  проводить сравнитель ный анализ музыкаль- ных и художественных произведений

Беседа. Устный, письменный кон- троль. Слушание музыки. Хоровое пение. Сравнение музыкальных и ху- дожественных про- изведений

Националь- но-патриоти- ческие идеи в песенно- музыкаль- ном творче- стве казаков

Запись на- званий ху- дожествен- ных произ- ведений, в которых отражены образы ге-

10

В музыкальном театре. «Мой народ - амери­канцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гер­швина. Дж. Гершвин -создатель американ­ской национальной классики XX в., перво­открыватель симфо-джаза. «Порги и Бесс» -первая американская национальная опера

Знать: - жизнь и творчество Дж. Гершвина; - драматургию развития оперы; -  музыкальных жизненных событий. Уметь проводить ин- тонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Хоровое пение Я люблю тебя жизнь- интонационная работа Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно- образный и срав- нительный анализ.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

11

В музыкальном театре. «Мой народ - амери­канцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гер­швина. Дж. Гершвин -создатель американ­ской национальной классики XX в., перво­открыватель симфо-джаза. «Порги и Бесс» -первая американская национальная опера

Знать: - жизнь и творчество Дж. Гершвина; - драматургию развития оперы; -  музыкальных жизненных событий. Уметь проводить ин- тонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Хоровое пение Я люблю тебя жизнь- интонационная работа Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно- образный и срав- нительный анализ.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

12

Опера Ж. Бизе «Кармен»

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен». «Кармен» - самая по­пулярная опера в ми­ре. Драматургия опе­ры - конфликтное противостояние. Музыкальные образы оперных героев

Знать: - драматургию развития оперы; - то, что музыкальные образы могут стать во- площением каких-либо жизненных событий. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ му­ зыки; -называть полное имя композитора - Ж. Бизе

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно- образный и срав- нительный анализ. Вокально-хоровое интонирование Исполнение рит­мического акком­панемента под фо­нограмму. Хоровое пение

Словесное описание образа Кар- мен; отли- чие образов главных ге- роев в литературе

13

Сюжеты и образы духовной музыки

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен». «Кармен» - самая по­пулярная опера в ми­ре. Драматургия опе­ры - конфликтное противостояние. Музыкальные образы оперных героев

Знать: - драматургию развития оперы; - то, что музыкальные образы могут стать во- площением каких-либо жизненных событий. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ му­ зыки; -называть полное имя композитора - Ж. Бизе

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно- образный и срав- нительный анализ. Вокально-хоровое интонирование Исполнение рит­мического акком­панемента под фо­нограмму. Хоровое пение

Словесное описание образа Кар- мен; отли- чие образов главных ге- роев в литературе

14

Музыкальное зодчество России» Всенощное бдение»»С Рахманинов

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с балетом Р. К. Щедрина «Кар­мен-сюита». Новое прочтение оперы Ж. Бизе. Драматургия балета. Музыкальные образы героев балета

Знать: -драматургию развития балета; -понятие транскрипция. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ му­ зыки; -называть полные имена: композитора - Р. К. Щедрин и балери­ ны - М. М. Плисецкая; -выявлять средства му­ зыкальной выразитель­ ности

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и срав­нительный анализ. Определение средств музыкаль­ной выразитель­ности. Вокально-хоровое интониро­вание

«Мои впе­чатления от музыки балета». Коммента­рий слов Р. Щедрина: «Преклоня­ясь перед ге­нием Бизе, я старался, чтобы пре­клонение это всегда было не рабским, но творче­ским»

15

Рок-опера Уэббера «Иисус Христос-суперзвезда»

1

Расширение и углубление знаний

Музыка И. С. Баха -язык всех времен и народов. Современ­ные интерпретации сочинений Баха.

Знать понятия: месса, всенощная. Уметь: - называть полные имена композиторов:

Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Инто­национно-образный и сравнительный анализ Выявление средств муз выразительности.

«Мои раз­мышления». Письменное рассужде­ние о словах

16

Музыка  к драматическому спектаклю Кабалевского «Ромео и Джульетта»

1

Расширение и углубление знаний

Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Инто­национно-образный и сравнительный анализ Выявление средств муз выразительности.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

17

» Гоголь-сюи­та» из музыки А. Г. Шнитке к спектаклю «Ре­визская сказка

1

Музыкальные образы оперных героев «Ромео и Джульетта». Музы­кальные образы геро­ев симфонической сюиты

Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ му­ зыки; сравнинительный анализ му­зыки; - называть полное имя композитора - Д. Б. Ка­балевского

Исполнение рит­мического акком­панемента под фо­нограмму. Хоровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

18

«Гоголь-сюи­та» из музыки А. Г. Шнитке к спектаклю «Ре­визская сказка»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с музы­кой А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревиз­ская сказка» по произ­ведениям Н. В. Гоголя. «Гоголь-сюита» - яр­чайший образец сим­фонического театра. Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилис­тика

Знать понятия: сюита, полистилистика. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ му­ зыки; -определять тембры музыкальных инстру­ ментов, музыкальные жанры; -выявлять способы и приемы развития му­ зыкальных образов; -называть полное имя композитора - А. Г. Шнитке

Устный контроль. Рассуждение. Слу­шание музыки. Ин­тонационно-образ­ный и сравнитель­ный анализ

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

19

Музыкальная драматургия -развитие музыки

1

Расширение и углубление знаний. Со­общение но­вых знаний

Музыкальная драма­тургия в инструмен­тально-симфонической музыке. Главное в му­зыке - развитие.

Знать основные прин­ципы развития музыки. Уметь приводить при­меры

Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Хоро­вое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

20

Два направления музыкальной культуры : светская и духовная музыка

1

Расширение и углубление знаний

Развитие музыкальной культуры во взаимодействии двух направлений светского и духовного. Камерная музыка

Знать понятие духовная и светская музыка Уметь приводить музыкальные примеры

Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

21

Камерная и инструментальная музыка: этюд

1

Расширение и углубление знаний

Углубление знаний о музыкальном жанре этюда в творчестве романтиков Шопена и Листа

Знать понятие этюд

Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

22

Транскрипция Ф Листа

1

Расширение и углубление знаний

Транскрипция - пере­ложение музыкальных произведений. Транс­крипции - наиболее популярный жанр кон-цертно-виртуозных произведений

Знать понятие транс­крипция. Уметь: -выявлять средства музыкальной вырази­ тельности и определять форму музыкальных произведений; -называть полные имена композиторов: Ф. Лист, М. А. Балакирев, Ф. Бу- зони

Устный и пись­менный контроль. Слушание музыки. Выявление средств музыкальной вы­разительности. Определение фор­мы музыкального произведения. Рас­суждение. Хоровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

23

Циклические формы инстру­ментальной му­зыки

1

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с циклическими формами музыки: ин­струментальным кон­цертом и сюитой на примере творчества А. Шнитке

Знать понятия: цикли­ческая форма музыки, полистилистика. Уметь: -   приводить музыкаль­ ные примеры;. -   определять тембры музыкальных инстру­ ментов

Устный и пись­менный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тем­бров музыкальных инструментов. Хо­ровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

24

Соната Патетическа Л.Бетховена

2

Расширение и углубление знаний

Углубленное знаком­ство с музыкальным жанром соната. Со­натная форма: компо­зиция, разработка, ре­приза, кода. Соната в творчестве великих

Знать понятия: соната, сонатная форма.  Уметь: - проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа. Слушание музыки. Интона­ционно-образный и сравнительный анализ. Определе-

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

25

Соната  Моцарта

2

Расширение и углубление знаний

Углубленное знаком­ство с музыкальным жанром соната. Со­натная форма: компо­зиция, разработка, ре­приза, кода. Соната в творчестве великих композиторов.

Знать понятия: соната, сонатная форма.  Уметь: - проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа. Слушание музыки. Интона­ционно-образный и сравнительный анализ.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

26

Симфоническая музыка

5

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна, B.А. Моцарта, C.С. Прокофьева, Бетховена, Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки

Знать: -понятие симфония; -особенности строения симфонии. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ; -определять тембры музыкальных инстру­ ментов; -определять приемы музыкального развития и жанры; -называть полные име­ на композиторов-симфо­ нистов; -выявлять связи в сред­ ствах выразительности музыки и изобразитель­ ного искусства

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение

Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов,  Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

27

Симфоническая музыка

5

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна, B.А. Моцарта, C.С. Прокофьева, Бетховена, Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки

Знать: -понятие симфония; -особенности строения симфонии. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ; -определять тембры музыкальных инстру­ ментов; -определять приемы музыкального развития и жанры; -называть полные име­ на композиторов-симфо­ нистов; -выявлять связи в сред­ ствах выразительности музыки и изобразитель­ ного искусства

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение

Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов,  Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

28

Симфоническая музыка

5

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна, B.А. Моцарта, C.С. Прокофьева, Бетховена, Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки

Знать: -понятие симфония; -особенности строения симфонии. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ; -определять тембры музыкальных инстру­ ментов; -определять приемы музыкального развития и жанры; -называть полные име­ на композиторов-симфо­ нистов; -выявлять связи в сред­ ствах выразительности музыки и изобразитель­ ного искусства

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение

Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов,  Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

29

Симфоническая музыка

5

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна, B.А. Моцарта, C.С. Прокофьева, Бетховена, Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки

Знать: -понятие симфония; -особенности строения симфонии. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ; -определять тембры музыкальных инстру­ ментов; -определять приемы музыкального развития и жанры; -называть полные име­ на композиторов-симфо­ нистов; -выявлять связи в сред­ ствах выразительности музыки и изобразитель­ ного искусства

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

30

Симфоническая музыка Празднества Дебюсси

5

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна, B.А. Моцарта, C.С. Прокофьева, Бетховена, Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки

Знать: -понятие симфония; -особенности строения симфонии. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ; -определять тембры музыкальных инстру­ ментов; -определять приемы музыкального развития и жанры; -называть полные име­ на композиторов-симфо­ нистов; -выявлять связи в сред­ ствах выразительности музыки и изобразитель­ ного искусства

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

31

Симфоническая картина  «Празд­нества»  КДебюсси Инструменталь­ный концерт. Хачатуряна

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с симфо­нической картиной «Празднества» К. Де­бюсси. Живописность музыкальных обра­зов симфонической картины

Знать понятия: импрес­сионизм, программная музыка, симфоническая картина. Уметь:-анализировать состав­ ляющие средств выра­ зительности; -определять форму пьесы; -проводить интонаци­ онно-образный анализ музыки; -выявлять связи в сред­ ствах выразительности музыки и живописи; -называть полное имя композитора - К. Де­бюсси

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение фор­мы, средств музы­кальной вырази­тельности. Выяв­ление связей меж­ду музыкой и жи­вописью. Хоровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

32

Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз»

1

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с жанром инстру­ментальный концерт. Сонатно-симфоничес-кий цикл. Знакомство с Концертом для скрип­ки с оркестром А. И. Хачатуряна

Знать: -понятие инструмен­тальный концерт; -строение инструмен­тального концерта. Уметь: -проводить интонаци­онно-образный анализ; -определять принципы музыкального развития; -называть полное имя композитора –  А. И. Ха­чатурян

Устный и пись­менный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение принципов разви­тия музыки. Хоро­вое пение

Письменное рассужде­ние о словах композито­ра и музы­коведа Б. Астафьева: «...в музыке концерта... есть что-то от театра, дискуссии»

33

Музыка народов мира

1

Расширение и углубление

Углубление знакомст­ва с творчеством американского композитора Д.Гершвина на примере «Рапсодии в стиле блюз». Симфоджаз

Знать понятия: джаз, симфоджаз и их отли­чительные черты.

Беседа. Устный контроль. Интона­ционно-образный

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

34

Пусть музыка звучит!   Популярные хиты.

1

Расширение и углубление знаний. Повторительно-обобщающий урок

Углубление и расши- рение знаний об ис­пользовании музы­кального фольклора профессиональными музыкантами. Этно- музыка. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер

Уметь: проводить интонаци­онно-образный анализ музыки; выявлять жанровую принадлежность Знать понятия: фольк­лор, этно музыка, хит, мюзикл, рок-опера и их отличительные особенности. Уметь: определять тембры музыкальных инстру­ментов; приводить примеры известных солистов, ан­самблей, хоров народ­ной музыки и названий известных хитов

Устный и пись­менный контроль. Беседа. Хоровое пение. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

35

Урок-концерт «Наполним музыкой сердца» Пусть музыка звучит

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Общечеловеческая значимость настоящего искусства. Вечные темы искусства.

Знать основные прин­ципы развития музыки. Уметь приводить при­меры

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

8 класс «Музыка» Тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Кол-во

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Дополнительные элементы

Домашнее задание

Дата проведения урока

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Жанровое многообразие музыки 16ч

1

Жанровое многообразие музыки

1

Вводный

Значение слова «клас- сика». Понятия класси- ческая музыка, класси- ка жанра, стиль. Раз- новидности стилей. Интерпретация и обра- ботка классической му- зыки прошлого

Знать понятия: класси- ка, классическая музы- ка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка, разновидно- сти стиля. Уметь приводить при- меры

Беседа. Устный контроль. Слуша- ние музыки. Хоровое пение Надежда- интонационная работа

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

2

Тема –самый демократический жанр музыкального искусства

1

Расширение и углубление знаний

Музыкальная драма- тургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере

Знать понятия: опера, виды опер, этапы сцени- ческого действия, либ- ретто, составляющие оперы (ария, песня, ка- ватина, речитатив, ду- эт, трио, ансамбль, дей- ствие, картина, сцена). Уметь: - приводить примеры оперных жанров; - называть имена из- вестных певцов, дири- жеров, режиссеров; - определять роль ор- кестра в опере

Устный контроль. Интонационно- образный анализ прослушанной му- зыки      Хоровое пение Надежда- интонационная работа

Запись на- званий опер и музыкаль- ных жанров, характери- зующих действую- щих лиц, по рубрикам: «Увертюра», «Арии», «Песни», «Хоры», «Оркестро- вые номера»

3

Особенности песенной музыки

1

Расширение и углубление знаний

Новая эпоха в  русской музыкальном искусстве. Более глу­бокое изучение оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Драматур­гия оперы - конфликт­ное противостояние двух сил (русской и польской). Музы­кальные образы опер­ных героев

Знать: драматургию развития оперы; - то, что музыкальные образы могут стать во­площением каких-либо исторических событий. Уметь:  - проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;

Устный контроль, Слушание музыки. Интонационно-образный анализ Хоровое пение Песня  о тревожной молодости- интонационная работа

Рисунки с эскизами костюмов героев или декораций

4

Многообразие жанров народного песенного искусства»

2

Сообщение и усвоение новых знаний '

Знакомство с русской эпической оперой А. П. Бородина «Князь Игорь». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и поло­вецкой). Музыкаль­ные образы оперных героев

Уметь называть пол­ные имена композито­ров: А. П. Бородин, М. И. Глинка. Знать их произведения

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Вокально-хоровое интонирование

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

5

Духовное и Светское-песенное искусство»

2

Сообщение и усвоение новых знаний '

Знакомство с русской эпической оперой А. П. Бородина «Князь Игорь». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и поло­вецкой). Музыкаль­ные образы оперных героев

Уметь называть пол­ные имена композито­ров: А. П. Бородин, М. И. Глинка. Знать их произведения

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Вокально-хоровое интонирование

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

6

Песня вчера ,сегодня и завтра

1

Расширение и углубление знаний

Балет и его состав­ляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и клас­сический балетный спектакль

Знать: - понятия: балет, Шипы балетного танца; - составляющие балета: пантомима, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио

Устный контроль. Слушание музыки. Пластическое ин­тонирование Хоровое пение Песня  о тревожной молодости- интонационная работа

Запись на­званий зна­комых бале­тов, полных имен извест­ных компо­зиторов, ар­тистов и ба­летмейстеров

7

Танец сквозь века»

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с балетом Б. И. Тищенко «Яро- славна». Музыкальные образы героев балета. Драматургия балета. Роль хора, тембров

Знать драматургию развития балета. Уметь: - проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки; - определять тембры музыкальных инструентов;

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно- образный и срав- нительный анализ. Вокально-хоровое интонирование. Определение тем- бров музыкальных инструментов. Хо- ровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

8

Танцевальная музыка прошлого и настоящего»

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с балетом Б. И. Тищенко «Яро- славна». Музыкальные образы героев балета. Драматургия балета. Роль хора, тембров

Знать драматургию развития балета. Уметь: - проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки; - определять тембры музыкальных инструентов;

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно- образный и срав- нительный анализ. Вокально-хоровое интонирование. Определение тем- бров музыкальных инструментов. Хо- ровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

9

Развитие танцевальной музыки»

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Бессмертные произве- дения русской музы- ки, в которых отраже- на героическая тема защиты Родины и на- родного патриотизма

Уметь: - приводить примеры музыкальных произве- дений, в которых отра- жена героическая тема; - рассуждать на постав- ленные проблемные во- просы;  проводить сравнитель ный анализ музыкаль- ных и художественных произведений

Беседа. Устный, письменный кон- троль. Слушание музыки. Хоровое пение. Сравнение музыкальных и ху- дожественных про- изведений

Националь- но-патриоти- ческие идеи в песенно- музыкаль- ном творче- стве казаков

Запись на- званий ху- дожествен- ных произ- ведений, в которых отражены образы ге-

10

«Танец-его значение в жизни человека»

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гер­швина. Дж. Гершвин -создатель американ­ской национальной классики XX в., перво­открыватель симфо-джаза. «Порги и Бесс» -первая американская национальная опера

Знать: - жизнь и творчество Дж. Гершвина; - драматургию развития оперы; -  музыкальных жизненных событий. Уметь проводить ин- тонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Хоровое пение Я люблю тебя жизнь- интонационная работа Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно- образный и срав- нительный анализ.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

11

Особенности маршевой музыки»

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гер­швина. Дж. Гершвин -создатель американ­ской национальной классики XX в., перво­открыватель симфо-джаза. «Порги и Бесс» -первая американская национальная опера

Знать: - жизнь и творчество Дж. Гершвина; - драматургию развития оперы; -  музыкальных жизненных событий. Уметь проводить ин- тонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Хоровое пение Я люблю тебя жизнь- интонационная работа Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно- образный и срав- нительный анализ.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

12

Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры»

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен». «Кармен» - самая по­пулярная опера в ми­ре. Драматургия опе­ры - конфликтное противостояние. Музыкальные образы оперных героев

Знать: - драматургию развития оперы; - то, что музыкальные образы могут стать во- площением каких-либо жизненных событий. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ му­ зыки; -называть полное имя композитора - Ж. Бизе

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно- образный и срав- нительный анализ. Вокально-хоровое интонирование Исполнение рит­мического акком­панемента под фо­нограмму. Хоровое пение

Словесное описание образа Кар- мен; отли- чие образов главных ге- роев в литературе

13

Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры»

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен». «Кармен» - самая по­пулярная опера в ми­ре. Драматургия опе­ры - конфликтное противостояние. Музыкальные образы оперных героев

Знать: - драматургию развития оперы; - то, что музыкальные образы могут стать во- площением каких-либо жизненных событий. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ му­ зыки; -называть полное имя композитора - Ж. Бизе

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно- образный и срав- нительный анализ. Вокально-хоровое интонирование Исполнение рит­мического акком­панемента под фо­нограмму. Хоровое пение

Словесное описание образа Кар- мен; отли- чие образов главных ге- роев в литературе

14

Марш – его значение в жизни человека»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с балетом Р. К. Щедрина «Кар­мен-сюита». Новое прочтение оперы Ж. Бизе. Драматургия балета. Музыкальные образы героев балета

Знать: -драматургию развития балета; -понятие транскрипция. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ му­ зыки; -называть полные имена: композитора - Р. К. Щедрин и балери­ ны - М. М. Плисецкая; -выявлять средства му­ зыкальной выразитель­ ности

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и срав­нительный анализ. Определение средств музыкаль­ной выразитель­ности. Вокально-хоровое интониро­вание

«Мои впе­чатления от музыки балета». Коммента­рий слов Р. Щедрина: «Преклоня­ясь перед ге­нием Бизе, я старался, чтобы пре­клонение это всегда было не рабским, но творче­ским»

15

Жанровое многообразие музыки. Обобщающий урок.

1

Расширение и углубление знаний

Музыка И. С. Баха -язык всех времен и народов. Современ­ные интерпретации сочинений Баха.

Знать понятия: месса, всенощная. Уметь: - называть полные имена композиторов:

Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Инто­национно-образный и сравнительный анализ Выявление средств муз выразительности.

«Мои раз­мышления». Письменное рассужде­ние о словах

16

Музыкальный стиль –камертон эпохи                             2 полугодие            »Музыкальный стиль»                           .                                       .                                         .2 полугодие 18 ч

1

Р2асширение и углубление знаний

Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Инто­национно-образный и сравнительный анализ Выявление средств муз выразительности.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

17

Взаимосвязь музыки с другими видами искусства»

1

Музыкальные образы оперных героев «Ромео и Джульетта». Музы­кальные образы геро­ев симфонической сюиты

Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ му­ зыки; сравнинительный анализ му­зыки; - называть полное имя композитора - Д. Б. Ка­балевского

Исполнение рит­мического акком­панемента под фо­нограмму. Хоровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

18

«Музыка эпохи возраждения»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с музы­кой А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревиз­ская сказка» по произ­ведениям Н. В. Гоголя. «Гоголь-сюита» - яр­чайший образец сим­фонического театра. Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилис­тика

Знать понятия: сюита, полистилистика. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ му­ зыки; -определять тембры музыкальных инстру­ ментов, музыкальные жанры; -выявлять способы и приемы развития му­ зыкальных образов; -называть полное имя композитора - А. Г. Шнитке

Устный контроль. Рассуждение. Слу­шание музыки. Ин­тонационно-образ­ный и сравнитель­ный анализ

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

19

Барокко

1

Расширение и углубление знаний. Со­общение но­вых знаний

Музыкальная драма­тургия в инструмен­тально-симфонической музыке. Главное в му­зыке - развитие.

Знать основные прин­ципы развития музыки. Уметь приводить при­меры

Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Хоро­вое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

20

Классицизм

1

Расширение и углубление знаний

Развитие музыкальной культуры во взаимодействии двух направлений светского и духовного. Камерная музыка

Знать понятие духовная и светская музыка Уметь приводить музыкальные примеры

Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

21

Романтизм

1

Расширение и углубление знаний

Углубление знаний о музыкальном жанре этюда в творчестве романтиков Шопена и Листа

Знать понятие этюд

Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

22

Реализм

1

Расширение и углубление знаний

Транскрипция - пере­ложение музыкальных произведений. Транс­крипции - наиболее популярный жанр кон-цертно-виртуозных произведений

Знать понятие транс­крипция. Уметь: -выявлять средства музыкальной вырази­ тельности и определять форму музыкальных произведений; -называть полные имена композиторов: Ф. Лист, М. А. Балакирев, Ф. Бу- зони

Устный и пись­менный контроль. Слушание музыки. Выявление средств музыкальной вы­разительности. Определение фор­мы музыкального произведения. Рас­суждение. Хоровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

23

Импрессионизм

1

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с циклическими формами музыки: ин­струментальным кон­цертом и сюитой на примере творчества А. Шнитке

Знать понятия: цикли­ческая форма музыки, полистилистика. Уметь: -   приводить музыкаль­ ные примеры;. -   определять тембры музыкальных инстру­ ментов

Устный и пись­менный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тем­бров музыкальных инструментов. Хо­ровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

24

Неклассицизм и классический авангард»

2

Расширение и углубление знаний

Углубленное знаком­ство с музыкальным жанром соната. Со­натная форма: компо­зиция, разработка, ре­приза, кода. Соната в творчестве великих

Знать понятия: соната, сонатная форма.  Уметь: - проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа. Слушание музыки. Интона­ционно-образный и сравнительный анализ. Определе-

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

25

Джаз

2

Расширение и углубление знаний

Углубленное знаком­ство с музыкальным жанром соната. Со­натная форма: компо­зиция, разработка, ре­приза, кода. Соната в творчестве великих композиторов.

Знать понятия: соната, сонатная форма.  Уметь: - проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа. Слушание музыки. Интона­ционно-образный и сравнительный анализ.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

26

Рок-н-ролл

5

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна, B.А. Моцарта, C.С. Прокофьева, Бетховена, Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки

Знать: -понятие симфония; -особенности строения симфонии. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ; -определять тембры музыкальных инстру­ ментов; -определять приемы музыкального развития и жанры; -называть полные име­ на композиторов-симфо­ нистов; -выявлять связи в сред­ ствах выразительности музыки и изобразитель­ ного искусства

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение

Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов,  Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

27

Кантри и фолк-рок,энтическая музыка

5

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна, B.А. Моцарта, C.С. Прокофьева, Бетховена, Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки

Знать: -понятие симфония; -особенности строения симфонии. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ; -определять тембры музыкальных инстру­ ментов; -определять приемы музыкального развития и жанры; -называть полные име­ на композиторов-симфо­ нистов; -выявлять связи в сред­ ствах выразительности музыки и изобразитель­ ного искусства

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение

Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов,  Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

28

Арт-рок

5

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна, B.А. Моцарта, C.С. Прокофьева, Бетховена, Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки

Знать: -понятие симфония; -особенности строения симфонии. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ; -определять тембры музыкальных инстру­ ментов; -определять приемы музыкального развития и жанры; -называть полные име­ на композиторов-симфо­ нистов; -выявлять связи в сред­ ствах выразительности музыки и изобразитель­ ного искусства

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение

Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов,  Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

29

Хард-рок  хэви- металл

5

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна, B.А. Моцарта, C.С. Прокофьева, Бетховена, Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки

Знать: -понятие симфония; -особенности строения симфонии. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ; -определять тембры музыкальных инстру­ ментов; -определять приемы музыкального развития и жанры; -называть полные име­ на композиторов-симфо­ нистов; -выявлять связи в сред­ ствах выразительности музыки и изобразитель­ ного искусства

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

30

Рэп-эстрада

5

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна, B.А. Моцарта, C.С. Прокофьева, Бетховена, Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки

Знать: -понятие симфония; -особенности строения симфонии. Уметь: -проводить интонаци­ онно-образный и срав­ нительный анализ; -определять тембры музыкальных инстру­ ментов; -определять приемы музыкального развития и жанры; -называть полные име­ на композиторов-симфо­ нистов; -выявлять связи в сред­ ствах выразительности музыки и изобразитель­ ного искусства

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

31

Авторская песня.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с симфо­нической картиной «Празднества» К. Де­бюсси. Живописность музыкальных обра­зов симфонической картины

Знать понятия: импрес­сионизм, программная музыка, симфоническая картина. Уметь:-анализировать состав­ ляющие средств выра­ зительности; -определять форму пьесы; -проводить интонаци­ онно-образный анализ музыки; -выявлять связи в сред­ ствах выразительности музыки и живописи; -называть полное имя композитора - К. Де­бюсси

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение фор­мы, средств музы­кальной вырази­тельности. Выяв­ление связей меж­ду музыкой и жи­вописью. Хоровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

32

Стилизация и полистилистика

1

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с жанром инстру­ментальный концерт. Сонатно-симфоничес-кий цикл. Знакомство с Концертом для скрип­ки с оркестром А. И. Хачатуряна

Знать: -понятие инструмен­тальный концерт; -строение инструмен­тального концерта. Уметь: -проводить интонаци­онно-образный анализ; -определять принципы музыкального развития; -называть полное имя композитора –  А. И. Ха­чатурян

Устный и пись­менный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение принципов разви­тия музыки. Хоро­вое пение

Письменное рассужде­ние о словах композито­ра и музы­коведа Б. Астафьева: «...в музыке концерта... есть что-то от театра, дискуссии»

33

Музыкальный ринг»

1

Расширение и углубление

Углубление знакомст­ва с творчеством американского композитора Д.Гершвина на примере «Рапсодии в стиле блюз». Симфоджаз

Знать понятия: джаз, симфоджаз и их отли­чительные черты.

Беседа. Устный контроль. Интона­ционно-образный

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

34

Традиции и новаторство в музыке

1

Расширение и углубление знаний. Повторительно-обобщающий урок

Углубление и расши- рение знаний об ис­пользовании музы­кального фольклора профессиональными музыкантами. Этно- музыка. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер

Уметь: проводить интонаци­онно-образный анализ музыки; выявлять жанровую принадлежность Знать понятия: фольк­лор, этно музыка, хит, мюзикл, рок-опера и их отличительные особенности. Уметь: определять тембры музыкальных инстру­ментов; приводить примеры известных солистов, ан­самблей, хоров народ­ной музыки и названий известных хитов

Устный и пись­менный контроль. Беседа. Хоровое пение. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения

35

Урок-концерт «Традиции и новаторство в музыке»

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Общечеловеческая значимость настоящего искусства. Вечные темы искусства.

Знать основные прин­ципы развития музыки. Уметь приводить при­меры

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Краткое описание документа:

Хоровод музПовсюду музыка слышнаДуша музыки	3	Расширение и углубление знаний	Песня - самый рас­пространенный жанр музыкально-литера­турного творчества. Песня - душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложи­ли песню? Романс - лирическое стихотворение, поло­женное на музыку	Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь: -называть основные жанры русских народ­ ных песен; -определять значение песни в жизни общества; -отличать романс от песни, роль сопровож­ дения в исполнении ро­ манса и песни	Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки	Жанры народных пе­сен: исто­рические, лирические, служивские, игровые, частые, об­рядовые	Творческая тетрадь,запись на­званий из­вестных на­родных пе­сен, люби­мых в семье
Музыка осени Сочинимелодию	2	Определение характера музыки	Связи музыки с лите­ратурой: произведения программной инстру­ментальной музыки и вокальные сочине­ния, созданные на ос­ван различных лите­ратурных источников	Знать понятие про­граммная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мело­дию, ритм, темп, дина­мику, лад	Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение